王福泉
内蒙古民族大学体育学院 内蒙古自治区通辽市 028000
摘要：“健康中国”战略发展视域下，体育的重要性被提上日程，也受到高校师生的关注。从当前高校体育教育实施来看，体育教学存在教学方式单一、育人成效不佳的问题，使体育教学实践力度不足。新时代背景下，为了进一步提升高校体育教育的质量，立足于高校体育教育质量提升的实践方向，并提出高校体育教育质量提升的实践路径。
关键词：体育教育；高校；教学质量；提升
引言
新时代背景下，对高校体育教育的实施提出新的教学方式，凸显传统体育教育不足的问题，需要体育教学向开放化、整体化、趣味化、多元化、网络化、素养化发展进程，以此达到高校体育教学质量的提升目的。因此，在高校体育教学中，应践行“健康第一”思想，重视教育观念的转变，为学生打造多元化的体育教学平台，从而培养学生体育核心素养。
一、高校体育教育质量提升的实践方向
（一）开放化
高校开放化的体育教育模式，是相对于传统的高校体育教学而言的。传统的高校体育教育，其教学存在局限性，只是重视学生体育课堂教学的引领，以教师为体育知识、技能传递的主体，学生获取相关的体育信息，这不利于学生体育实践主体性的发挥。基于此，在高校体育教育质量提升中，以开放性的思维为基础，拓宽体育教育路径、教育场地。例如：针对体育课堂教学的开展模式，为学生营造自主性、开放性的教学氛围，使学生自主进行体育实践，并在教师引领下，主动获取体育技能信息；针对体育教育而言，以开放性教学为导向，开展校内外融合的体育教学模式，以开放化的教学模式，不断的提升学生体育学习兴趣，以此促进高校更好践行“健康第一”思想。
（二）网络化
教育信息化背景下，高校体育教育向网络化方向进程，是体育教育发展的必然抉择，也是高校体育教学革新的主要素。因此，高校体育教育质量的提升，应以网络化为思想，促进高校体育教育的理念、方式呈现网络化，为学生构建完善的体育教育体系，提升学生体育学习能力。同时，网络化的体育教育模式，也促进新的教学方式的融入，诸如混合式教学、情境式教学、翻转课堂教学、人机交互的教学等，从而提升高校体育教育实施的质量。
（三）整体化
高校体育教育的整体化实施模式，也是相对应传统教育而言，该思想的提出，为高校体育教育整体性教学的实施提供保障。在以往的高校体育教育中，多数教师重视学生体育技能的训练与培养，忽视体育理论信息的传递，这影响到学生体育综合能力的培养。而在体育教育体系中，学生既具有体育理论，也具有体育实践能力，促进高校有效的践行“健康第一”思想。基于此，高校应重视整体化的体育教学实施，做到体育理论与实践教学的必行。例如：体育教师在体育授课中，运用翻转课堂教学，在线上平台中传递学生体育信息，在体育课堂教学中，引领学生进行体育技能实践，也便于学生将获取的体育理论知识进行运用，培养学生体育核心素养。
（四）趣味化
高校体育教育质量的提升，需要增强体育教学的趣味性，以此使体育教学受到学生关注，通过学生体育实践，享受体育带来的乐趣。反之，体育教育缺乏趣味性，学生体育参与力度不强。基于此，高校体育教育的革新，应不断的提升体育趣味化教学效能，为学生提供一个自主性、开放性的体育实践平台，进而获取较多的体育信息。
（五）素质化
素质教育理念下，高校体育教学应向素质化方向进程。高校体育教育自身具有育人性效能，诸如，体育助力于学生身体素质、意志力、耐力、品格等的培养。但在以往高校体育教学实施中，该效能并没有得到发挥，影响到高校体育教学的有效性实施。基于此，应将素质教育理念、课程思政教育理念、协同育人理念融入到其中，发挥体育育人功效，从而促进学生综合性发展。例如：在体育教育实践中，根据学生学科教育模式， 融入工匠精神、文化思想、信念教育等信息，塑造学生品格，达到体育教育提升的目的性。
二、高校体育教育质量提升的实践路径
（一）转变体育教育观念
在高校体育教育质量提升中，为了推助体育向网络化、素质化、整体化、趣味化、多元化的教学方向发展，应转变体育教育的观念，树立新的体育教育思维，从而提升高校体育教育质量。首先，体育教育立足于学生发展，树立以人为本理念，关注学生个体发展，围绕立德树人，为学生体育锻炼开展良好的课堂教学氛围，提升学生体育参与积极性。其次，在体育教育质量提升中，将终身体育思维理念融入到学生思想中，引领学生认知体育教育实践、参与的重要性，使学生践行体育，以体育不断的提升自身品格、能力、身体素质。最后，体育教育的实施，树立协同育人思想，体育教师主动与其他教师合作，发挥高校各科教师、辅导员的教育效能，一同培养学生，开展协同育人的体育教育活动模式。
（二）打造体育多元化教学平台
在高校体育教育质量提升中，为学生打造体育多元化的教学平台是重视。通过多元化的体育教学平台的打造，使学生能根据自身喜好融入到其中，进行体育运动，不断的增强学生身体素质，助力于学生未来的成长。首先，做好课堂教学的体育教育实施主渠道，诸如重视体育教学氛围的营造、关注教师教学方式的运用等，增强学生体育课堂教学学习兴趣与力度。其次，以课外体育教学活动的开展，延伸体育教学模式，为学生开展校内外体育教学活动，以此促进体育活动融入到学生发展全过程中。最后，立足于互联网平台，在网络平台中，为学生打造体育教学平台，引领学生认知体育课程信息、体育新闻、体育发展史，使学生对体育具有全面的了解，提升学生体育运动自主性。
（三）提升教师体育授课能力
在高校体育教育质量的提升中，应不断的增强教师体育授课能力。首先，教师应具有体育素养，自主践行素质教育理念，为学生开展体育素质教育活动，促进学生从中获取较多的体育信息。其次，教师提升自身教学设计能力，从而达到体育教学实施的良好模式。
结语
高校体育教育质量提升的实践，立足于高校当前体育教育的不足问题，以新的教育思想、理念为导向，推助体育教育向改革方向进程，发挥体育育人功效，促进学生体育核心素养的培养。因此，在高校教育实施中，重视体育教学的开展，以多元化教学方式，提升体育教育质量，进而彰显高校体育教学革新的价值性。
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作者简介：王福泉（男；1966年12月），民族：蒙古族，籍贯：内蒙古科左中旗，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：少数民族传统体育，工作单位：内蒙古民族大学体育学院。