在初中音乐教学中实施情感教育的策略
吴可欣
（福建省福安市赛岐中学 355000）
摘要：中学音乐教学的一个重要的目的就是培养学生的情感。在新的教学模式下，中学的音乐课程也是教学过程中的一门必修课，因此必须与时俱进，转变过去传统的教学模式，从学生情感方面入手，推动整个基础音乐教育的发展。
关键词：中学音乐；情感教育；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-071-02
引言：心理学的研究指出，情感是指客观事物能否满足人们需求时所表达出的一种情绪。它主要是指主体与客体之间的某种细微的联系，在学习过程当中所产生的情绪与其所接触到的事物密切相关。初中生正处于身体和心理的转变时期，他们的一些行为或言语都表现着自己对当下所处生活环境的见解。为了培养他们丰富的情感体验，必须进行一系列的情感教育。音乐作为情感的一种表现形式，对学生的心灵产生了深远的影响。
一、实施情感在音乐教学中的作用及意义
一个人成功的关键不仅在于拥有较高的智商，而在于具有很高的情商。著名的科学家爱因斯坦，达尔文，伟大的诗人海涅，拜伦等人在上小学和中学时，他们的才智和学术表现都不是超人的。但是，他们后来却成为我们所要学习的榜样，然而，有的人即使在学生时代成绩一直都很优异，但在步入社会之后，无法调整自我，使其能够快速的适应环境这一现象展现了当前我们教育的部分缺陷。所以，情商理论的发展是当前教育发展的一大趋势，而通过音乐来培养并提升学生的情商是当前形式下我们需要重点研究的一大课题。
首先，它可以帮助学生形成属于自己的一种情感模式，在当前的一种社交形势下，光有较高的情商是远远不够的，还必须拥有良好的心理素质。简言之，要想满足未来社会发展必须能够是足以成为对其有贡献的人。当代人文教育的目标观点是，人格的完善是教育的终极目标，但是要想成为一个人格完善的人并非一朝一夕。他们必须从小开始就培养这种素质，在人格与道德的自我发展过程中，情感既是人格与道德的内容。情感修养是人格塑造，精神净化和情感培养的过程。基础音乐教学是从大部分学生的角度来考虑的，因而它适用于所有人，能够被运用于学生们的日常交流中。
其次,它影响并且推动了学生的最佳终身学习。当今我国的知识更新速度如此之快,增长速度如此之快,以至于这个社会需要我们进一步的终身学习。我国的中小学课堂既是基本的教育,又是我们终身学习的依据。终身学习需要人们必须保持一种愿意接受学习的精神和态度,在整个课堂教学的过程中对人进行一种情感的教育将能够使得学生在寻找知识与享受成功喜悦的同时获得愉快的情绪与体验。因此,在课堂上对学生进行了情感教育,在其学习中能够获得自我的信心与乐趣,可以帮助促进学生终身的学习,达到其可持续性发展的目标。
二、中学音乐情感教学策略
（一）注重规律，贴近学生
情绪性就是指一个人对待客观事物的看法与经验。唯有你所经历到的情绪才会让你真正把心灵动弹。假如教师只是依靠统一的课堂标准进行说话与灌输,而不可能让学生更好地获得其情绪与体验,那么这样的教学无疑会让人觉得很尴尬。在中学声乐课堂的教学中,老师们都应该首先认识到学生的心理及其身体特点。当代中学生处在一个身心都迅猛地发展的时期。这部分的时间都是在我们的学校里度过的,他们主要的任务就是去学习。所以,这个阶段就是进行音乐艺术教育的最好阶段。在这段时期,教师可以调动各种方式来创造一种情况并允许学生进入该国，因为人类的情感总是在特定的情况下产生的，也就是说，人们常说的是“触摸场景以生出情感”。
（二）教师带唱，引发学生情感共鸣
教师为学生们适当的做一些示范，比如热情的歌唱（演奏），这种情感的表达能够使得学生与老师们更好的互动，培养学生对美的认知，激发学生对音乐的热爱，并提高学生的兴趣。这时，情绪在学生的心中萌发，并且会在随后的唱歌（演奏）过程中显现出来。唱歌时，教师必须考虑准确性和表现力。形式可以是无伴奏形式，也可以有伴奏形式，这可以根据老师本人和歌曲的实际情况来确定。伴着歌迷唱歌可以加添蛋糕。它可以充分发挥老师的演奏能力，并充分表达歌曲的氛围。这是理想的歌迷演唱。您必须注意自我演奏和唱歌粉丝的声音效果，并且伴奏不要太大声。伴奏的难度应根据教师的当前水平而定，安排应合理，声音类型应充分体现出歌曲的氛围和效果。在歌唱教学的整个过程中，通过歌迷演唱，学生可以始终感受到音乐作品的美感和情感，并通过细微的情感培养来帮助他们提高审美体验。
（三）“以情养德”的音乐教学
音乐教育从一个本质上讲就是一种审美修养教育,它通过人们的情感修养在不知不觉中净化着人们的思想道德。将理性的传授灌输转变为生动鲜活的人物形象,并将伦理讲道变成了一种伦理情感。也就是说,音乐课堂要运用生动有趣的声音和影像,丰富多样的声音和方法去取悦每一个学生的观念和思想,培养每一个学生的积极性和情绪,培养每一个学生的积极向上乐观和情绪,健康有益的人格和情感,并且要促进学生在追求美丽,追求美丽,创造美丽。树立正确的人生观和世界观,
例如，您可以选择一些有影响力的歌曲，例如“黄河颂”。老师不仅教学生唱这首歌的旋律，而且还运用了多种生动的教学方法：背诵诗歌，表演黄河瀑布，抗日战争年代的背景图片。 ，讲故事，在长笛上演奏音乐等，调动学生全面的积极性，不要让学生仅停留在表面的音乐知识，同时也可以通过这些生动的图像来展现教学的目的。这样，将热爱中国的民族精神，黄河孩子们的顽强求生精神，不屈不挠的英勇精神注入到学生的心中，使学生不仅获得知识，而且获得“精神”。在音乐学习中。这是最先进的音乐。经验教训，成功的音乐课。
（四）让学生在音乐情感教学中体验到乐趣
实践证明,优美的民族传统音乐对于培养中小学生的健康,优美,纯洁情感,坚韧高尚情感中有着微妙的促进作用。同时,当我们的学生掌握了音乐基础知识和技能并且熟练地掌握了唱歌和演奏音乐作品的各种技巧和手段时,他们将始终保持着充满热情的态度去进行学习,这将更好地有助于我们的学生对于音乐作品有更深入的认识和了解。所以当一个个感性的声符一次又一次震动着学生的心,随着时间的推移而流逝,学生就会更加自愿地去理解和喜欢音乐中的主题与艺术。如今,应试教育已经抑制了大多数学生的心态,孩子们的工作和学习果真很不开心。报纸上常有人对学生进行压抑、跳楼事件报道。我们一直都在质疑:我们的家庭教育中已经发生了什么?其实,孩子的心理和情绪已经受到了压制,他们也厌烦了自己的学习。所以当现在的儿童们懦弱之心无法承受日复一天的情绪低落时,极端事情也许就会出现。
实际上，孩子的情绪受到压制，他们厌烦了学习。当儿童们懦弱的心无法接受日复一日的情绪低落时，极端的事情就会发生。当我听到主要老师说班上的学生氛围不活跃，并不断埋怨学生们在学习中沉闷时，我感到学生们有些悲伤和痛苦。音乐教学中不存在这种不愉悦。因为学生在音乐教学中的情感体验已经成为我教学内容的骨肉，可以使学生产生同情心的血肉，学生可以从中学习，充实自己，发泄不好的情绪，感觉良好。我相信只有通过这种方式，才能把音乐教学的品质不断提升，只有这样才能将音乐与生活联系起来，使得学生与老师有更多的互动，并在互动中优化情感。
三、结束语
音乐教育与儿童的情感觉悟密不可分。儿童的主观感受是特别重要的，它与平时的音乐体验和情感活动是分不开的。在音乐教育中情感扮演着十分重要的角色，作为一名音乐老师我们要利用音乐的力量来激发学生独特的情感。由此可以看出，音乐教育其实是一种传递式的情感教育。所以，音乐老师们应当把情感融于音乐教育之中，帮助孩子观察和感受生活中的美，使学生融于与音乐。
总的来说，音乐的教育特别能够体现情感教育的本质含义，特别有助于情感、身心的培养。情感教育在中学的教育中也必须引起足够的重视，在改善中学音乐教学中扮演着重要角色。在进行音乐教育时要求中学音乐教学要以情感教育为基础，如此一来这给大多数从事音乐教育行业的从业者带来了新的压力和挑战。
参考文献：
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[2]王利锋.音乐教育中的情感教育[J].新课程(中学版)，2009，(2).
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