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基于核心素养理念的小学数学课堂教学策略研究

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：周十荣

[导读] 核心素养是促进学生学习效率和能力发展的重要内容，也是新课改提出的新理念，小学数学教师可以在认识到数学核心素养培养的重要意义上结合学生的学习现状提出一些合理的教学对策，以此促进学生的数学学习效率提高以及数学核心素养不断发展，进而为其以后的生活和学习夯实基础。

基于核心素养理念的小学数学课堂教学策略研究
周十荣
（湖南省邵阳市新宁县焦家垅小学湖南邵阳 422700）
摘要：核心素养是促进学生学习效率和能力发展的重要内容，也是新课改提出的新理念，小学数学教师可以在认识到数学核心素养培养的重要意义上结合学生的学习现状提出一些合理的教学对策，以此促进学生的数学学习效率提高以及数学核心素养不断发展，进而为其以后的生活和学习夯实基础。
关键词：核心素养理念;小学数学;课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-001-01

        引言
        小学是学生学习生涯的初级阶段，在应试教育的背景下，小学数学课堂教学过于重视学生应试能力的培养，而忽略了学生的学习自主性和积极性，从而使学生被动地接受知识，导致学习效率不高。新课改对核心素养培养提出了一定的要求，重点突出了数学学科的核心价值，对提高学生数学能力有着十分重要的教育意义。因此，小学数学教师应该在课堂教学中重视学生核心素养的培养和提升。
        一、培养学生数学核心素养的重要意义
        数学核心素养是新时期的一个全新理念，也是高度抽象的思维产物，可以指导教师教学以及学生学习，对于学生数学知识的掌握、能力的提升以及思维的发展意义重大，因此得到了教师的高度重视。对于枯燥且抽象的数学学科而言，学生很难深入了解数学知识内部规律，更难以将数学知识应用到实际中。当学生具备了数学核心素养后，不仅学习效率以及解决问题的能力会得到进一步提升，还能够提高他们的自主学习能力以及综合能力，为其后续灵活应用数学知识以及深入探究高段数学知识奠定基础。
        二、小学数学教师培养学生核心素养的方法与对策
        2.1将数学理论知识与生活中的实际问题联系起来
        数学是一门贴近生活的学科，生活中处处有数学。例如，教师在教数字加减乘除时，除了要求学生掌握基本的读写算技能外，还可以引导学生想一想，在零花钱有限的情况下，如何合理安排自己的消费，或者想一想买的东西可以有哪些组合情况，能实现最大的优惠。在学习数学知识之余，引导学生树立正确的价值观，养成理性消费的意识。再比如，在教学图形知识时，教师可以首先让学生在课下先收集一下自己周围出现的不同类型的图形照片，让学生分享一下自己最喜欢哪一类形状的物品，想一想为什么轮子要做成圆形，并引导学生进一步思考“可以改良生活中哪些物品的形状，从而增加使用时的舒适感”。将数学知识与学生的生活经验联系起来，能够让学生善于发现生活中的问题，增强理论知识联系实际问题的敏锐性。在日常生活中养成问题意识，学会利用已知的知识探索未知的世界。

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        2.2在问题中培养学生的推理能力
        推理能力是学生在成长与学习过程中最为关键的一种能力，有利于学生综合且全面发展。问题法是一种有利于学生思维发展的关键方法，也能够增强师生友好互动，因此获得了教师的高度认可。小学数学学科知识较为基础，数学教师可以通过问题的方式或者创设问题情境的方式展开教学，促使学生在自主思考和解答问题的过程中逐步学会推理，进而促进学生推理能力不断增强。比如，以教学《可能性》这一节为例，首先，我讲述了学生比较熟悉的成语故事———《守株待兔》，进而对学生说道：“农夫是否可以等到兔子并不是一件确定的事情，而在我们的生活中有许多事情的发生是不确定的，发生的可能性也有大小，今天咱们就来研究不确定事件发生的可能性。”然后，我询问了学生在课下经常玩的游戏，在学生回答后，对学生提问道：“你们平时都是怎样决定玩游戏的先后顺序呢？”从而引导学生说出了“抛硬币”这种方法。之后，为了培养学生的推理能力，引导学生探索了“抛硬币”这一方法是否公平的试验，并在这一过程中帮助学生学会了如何求简单事件发生的可能性，提高了学生设计合理游戏规则的能力。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生之间交流了学习收获。这样，我通过以学生熟悉的成语故事、喜欢的游戏内容设计优质性问题展开数学教学实践活动，极大程度上激发了学生的探究兴趣，使学生充分感受到了游戏规则公平性的含义，充分发展了学生的推理能力，切实达到了在小学数学课堂教学中培养学生核心素养的目的。
        2.3利用现代教育技术
        信息技术的发展改变了课堂教学，小学数学教师应当树立终身学习的思想观念，在不断锤炼教学技术、夯实数学专业技能的同时，积极学习现代教育教学方法。新课改背景下的数学教师应当充分利用教室内配备的多媒体设备和移动终端设备搜集各种资料，学习并掌握制作PPT、微课等技能，并锻炼自身搜集整合网络上各种教学资源的能力，练习使用先进的教学软件。在课堂上使用现代教育技术辅助教学不仅能够减轻教师的讲解压力，让难以解释的数学原理变得直观生动，还能有效缓解学生在课堂上的理解负担，只需要用眼睛看、用耳朵听，就能对复杂的概念留下深刻的印象。让教学素材的呈现更加方便直观，学生也能够得到良好的视觉体验。
        结束语
        综上所述，在核心素养教育理念的指导下，小学数学教师要合理地结合学生的特点以及数学知识点进行教学方法的创新与改进，进而促进学生能够主动投入到学习氛围中，使其主动探究数学知识的同时，数感、符号意识等数学核心素养得到进一步发展和增强。
参考文献
[1]朱梦娜.基于核心素养的小学数学课堂教学模式[J].数学大世界(中旬),2020(03):59-60.
[2]田小康.基于核心素养理念下的小学数学课堂教学策略研究[J].新课程(上),2019(12):263.
[3]吴尧珣.核心素养视角下小学数学课堂教学策略的研究[J].新课程导学,2019(34):65.