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基于核心素养视角下的初中数学教学策略探索

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：切毛太

[导读] 随着现代教育理念的渗透以及对于学生全面发展的需要，基于核心素养的初中数学课堂教学得到了一定范围的推广，并且在改善初中数学课堂教学质量方面表现出了良好的效果。但是核心素养的培养过程中也遇到了一系列的方法问题，教师应该结合个人的教学经验，着手解决所在的问题，培养学生的逻辑思维能力，从而能够在不断的改进教学方法中，追求更好的教学效果。

基于核心素养视角下的初中数学教学策略探索
切毛太
（青海省黄南州同仁市逸夫民族中学青海同仁 811300）
摘要：随着现代教育理念的渗透以及对于学生全面发展的需要，基于核心素养的初中数学课堂教学得到了一定范围的推广，并且在改善初中数学课堂教学质量方面表现出了良好的效果。但是核心素养的培养过程中也遇到了一系列的方法问题，教师应该结合个人的教学经验，着手解决所在的问题，培养学生的逻辑思维能力，从而能够在不断的改进教学方法中，追求更好的教学效果。
关键词：核心素养；初中数学；思维模式；学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-219-01

        学科核心素养是学生掌握学科知识，深化对学科的理解，基于学科思想形成重要品格和关键能力。现代社会竞争激烈，为了将学生培养成为社会和国家所需要的优质人才，教育行业开始注重学生学科核心素养的培养。本文从中学生数学核心素养培养的几个方面出发，通过找寻正确初中数学教学方向来解读数学核心素养对学生未来成长的作用。
        一、强化与数学教学的联系
        由于一些初中数学教师过于重视教学目标，不了解班级情况，导致难以取得理想的教学效果，我认为在教学之中应该加强学生和数学教学的联系，通过兼顾学生的个性特征、学习能力，加强学生与数学之间的情感交流，正确选择数学教学方法。通过有趣的问题，学生的学习兴趣被调动了起来，能够保持高度的注意力，从而提高学习的效率，同时，教师还应该把握教学的难度，有着学生对他们来说这些教学内容太难，就容易产生畏难心理，太简单容易提不起兴趣，教师应该把握数学知识的难度，一些学生学习基础较差，难以跟上教学进度，教师应该逐步的加深教学的难度，降低学生的学习压力，从而能够在逐步的学习中，形成良好的数学思想观念。
        二、深刻体会学生的感受
        教师应该注重课堂教学的多样性，能够灵活的使用工具提高课堂教学的效果。比如，通过教具、图片、实物等，也可以利用多媒体技术搜集音视频，或者搜集动画，从而能够活跃课堂氛围，可以通过听关于本节课教学内容的歌曲，调动积极性。因为相较于教师单一的讲解，通过这种方式能够让学生不会天马行空，能够避免学生理解不透彻。提问可以提高学生的求知欲，也能够在这个过程中促进学生的自主思考，学生能够发表自己的见解，根据自己的理解说出不同的答案。

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        三、化抽象为直观
        初中数学教学中，有很多的数学基础理论还有基本的数量关系，初中数学知识是数学知识的基础知识，它们之间的联系也非常的紧密，如果无法为学生建立一个良好的数学知识基础，就会导致学生在今后的学习过程中，面临着很多的困难，难以建立起一个坚实的数学知识基础，在以往的教学中，教师都采用灌输式的教学方式，都是通过死记硬背的方式开展的，教师在这个过程中可以将数形结合的方式进行融合，可以帮助学生理解数学知识，化抽象的内容为直观的内容，教师可以在这个过程中将晦涩难懂的问题转化为通俗易懂的形式，从而能够帮助学生理解数学知识。
        四、创设有效的教学情境
        教材中的情境是真实可感的，教师可以直接用教材上的教学情境，也可以创设教学情境，在准备教学情境的过程中，可以和生活相关，设置一些有趣生动的内容，比如，可以引入一些形象的故事，因为在这个过程中，学生能够被故事所吸引。正是因为课堂中涉及到的课程比其他的课程内容更加的枯燥乏味，但是通过讲故事的形式进行教学，能够达到良好的教学效果，通过创设这种故事情境能够引发学生的积极思考，能够调动起学生的听觉，从而能够引发学生积极的讨论和分析问题，提高学生学习数学知识的效果。
        五、贴近生活，培养实践能力
        高效的教学能够让学生取得优异的成绩，能够提高学生的生活能力和实践能力，很多数学问题在教学情境之下比较抽象，应该让初中生，创设的教学情境都是很贴合学生的实际生活的，能够极大的调动起学生的学习积极性，如果条件允许的话，可以在小范围之内进行实验，就可以培养学生良好的实践能力和创新能力。
        六、突出学生的主体地位
        在教学中应该让学生占据主导地位，这个过程能够培养学生良好的数学核心素养，能够让学生明确小组合作学习需要完成哪些任务，在学习的过程中都需要掌握哪些知识点，还应该不断的鼓励学生积极的参与其中，并且能够体会到互动带来的乐趣，从而为学生的互动打下基础，能够激发学生良好的合作精神。在学生进行互动教学的过程中，应该让学生知道合作学习的规则，能够积极主动的参与教学活动中，在遇到和其他小朋友观点不一致的时候，能够耐心的倾听他人的观点，将自己的想法和其他人分享，在这个过程中应该培养学生的合作意识，能够将学习小组看成一个整体，并且关注每一个独立存在的学生，能够通过这种方式突破难题，积极解决实际问题。
        七、结语
        初中数学的核心素养的培养过程是较为漫长的，教师应该根据生活的实际情况,按照要求去落实，因为在核心素养的培养过程中，教师是关键的一个角色，通过教师能够紧跟教学改革的节奏，适时的对教学工作进行反思和总结，通过这种方式能够让学生更好的提升自己的能力，从而才能够提高课堂效率。
参考文献：
[1]刘海萍.挖掘教材价值培育数学思维之花——初中数学教学中学生数学思维能力培养的策略[J].华夏教师,2020(19):20-21.
[2]平措.核心素养下初中数学课堂教学的实践思考[C].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）. 2020:103-104.