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如何加强小学道德与法治课情感教育的渗透

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：索朗曲珍

[导读] 随着社会的不断发展，我国也越发的重视小学道德与法治的教学。在小学道德与法治教育的过程中，想要激发学生对其的兴趣，就要合理的运用情感教育手段，将教材内容与学生的实际生活联系在一起。小学生的道德与法治问题越来越受广大人民群众所重视，为能有效的对小学生道德与法治课教学质量提升相关部分提出在课堂中渗入情感教育的方式。

如何加强小学道德与法治课情感教育的渗透
索朗曲珍
（西藏昌都市卡若区俄洛镇中心小学西藏昌都 854000）
摘要：随着社会的不断发展，我国也越发的重视小学道德与法治的教学。在小学道德与法治教育的过程中，想要激发学生对其的兴趣，就要合理的运用情感教育手段，将教材内容与学生的实际生活联系在一起。小学生的道德与法治问题越来越受广大人民群众所重视，为能有效的对小学生道德与法治课教学质量提升相关部分提出在课堂中渗入情感教育的方式。
关键词：小学；道德与法治；情感教育；素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-218-01

        引言：在我国小学道德与法治课的教学活动中，如何有效的对小学生进行道德与法治建设是教师最重视的问题，由于道德与法治课教材比较抽象难懂，导致小学生不能很有效的理解其真正含义。而小学阶段正是学生思想道德与法治建设的重要阶段。
        一、情感教育素养理解
        情感教育所指的是人的内在本质，只有不断提升小学生的情感教育素养，才能够提升学生对社会的认知能力，在面对社会各界因素所带来的影响坚定自身道德品质的形成，使小学生不受其外界因素的影响。小学道德与法治的教学正是为了塑造学生的内在本质，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。情感教育素养深入到道德与法治教学中正是迎合了小学道德法治的教学目标，使立德树人的目的得到有效的升华。情感教育素养主要体现在学生的日常生活中，通过与道德与法治相结合的方式对学生进行教育，促使学生在日常的学习生活中形成优秀的道德品质。
        二、情感教育在小学道德与法治教学中的现状分析
        我国小学情感教育目标一直遵循要培养学生的自尊、自信、自强和自律经审；正确认识平时社会中的不良风气；传授一些自我情感调控的基本知识和方法，加强情感心理咨询和辅导，引导他们树立远大的科学只想和高尚的社会理想。但是目前小学生对这一情感目标的实现难以达到。第一，我国的应试教育严重影响着学生对道德与法治课的教学，道德与法治不属于主要课程，是辅助课程，学生与家长对其都不够重视，导致学生在教学活动中参与性不高。第二，在小学道德与法治的教学活动中，教师的教学方式比较落后，填鸭式教学导致学生失去对道德与法治的学习兴趣，教师只重视教材内容的灌输，没有利用生活中的经典案例和热门话题对教材内容进行有效引入，使学生更容易理解。
        三、情感教育渗透到道德与法治课教育中的作用
        1、培养学生学习兴趣
        道德与法治具有较强的逻辑性，教材中大量的文字会影响学生的学习热情。在传统教学模式中，有部分教师都在采用灌输式教学模式，学生被动的接受教师灌输的内容，课堂教学过于枯燥，对知识的理解只能停留在表面，无法在生活中应用。

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学生在课堂上注意力无法集中，导致教学质量低下，教师应当将情感教育注入在教学中，迎合学生的多方面兴趣进行教学，相比较之前的传统教学方式，情感教育能够充分激发学生的内在学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习中进一步的发展自己的兴趣。
        2、培养学生的核心素养
        在道德与法治课程中情感教育注重的不是教材的内容的照本宣科的进行灌输，而是通过教师与学生之间的情感沟通，来提升学生思想道德品质。在小学阶段是培养学生核心素养的关键时期，小学生有自己的认知和判断力，是品格形成的重要阶段，教师必须加以正确的引导，才能使学生在日后的学习发展中成为一个有较高核心素养的人才，将来为我国社会主义建设贡献一份力。
        四、如何加强情感教育的渗透
        1、建立良好的师生关系
        良好的师生关系使得师生之间容易形成真挚的情感关系，培养学生的自主学习精神，并使学生的人格得到充分发挥，让每个学生在学习的过程中能体会到自主的尊严，并在与教师合作学习中全面发展自己，因此，良好的师生关系是情感教育中最重要的基础建设。不仅如此，良好的师生关系能够创造和睦友好的教学环境，并且能够在不同程度上提高学生的学习热情，激发学生的学习，同时对教师更加信任，只有在与老师之间建立在信任的基础上才能投入情感与教师进行情感交流，体现情感教育的重要意义。
        2、与学生多沟通，建立信任，渗入情感教育
        情感教育最重要的就是交流，只有在交流中才能有情感的表达。因此，这就要求在小学生道德与法治教学活动中，教师首先应注重与学生的交流与沟通，只有通过交流与沟通才能对学生进行充分了解。只有在有效的沟通中才能让学生体会到老师对学生的关心，得到学生的信任，从而在教师与学生在信任的基础上进行良好的情感交流，教师更能够充分发挥对学生的情感教育。
        3、加强实践教学的开展
        初中生处于道德品质形成的重要阶段，教师应加强对学生社会实践教学的培养与教育，使学生不断感受社会中的人文素养。教师可以与教材中的教学案例一样，引导学生合理利用网络，并认识网络中的利弊。例如教师引导学生利用网上与现实生活相结合的方式为社会中需要帮助的困难人士进行宣传来获取相应的捐赠，使学生亲身感受社会中不同层次的人们所经历的生活，通过这种公益活动感受社会中的充满的更多的关心与爱。
        五、结语
        综上所述，小学道德与法治课中必须通过建立良好的师生关系，建立学生对教师的信任，并且与学生进行良好的沟通的前提下再渗入情感教育才能使学生在情感教育中建立良好的道德品质，培养学生优秀的品德。
参考文献：
[1]张蓉.基于生活化思维的道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育, 2017(004):P.96-96
[2]李丽萍.充分发挥课堂中情感教育的作用[J].文学教育(下),2020(04):50-51.
[3]田韵遥.小学课堂中情感教育的渗透[N].榆林日报,2020-04-01(005).