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如何构建小学数学高效课堂的探究李永红

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李永红

[导读] 小学数学高效课堂的构建，需要教师教学方法的创新。信息技术在数学教学中的运用，体现出了教师教学观念的更新，实现了传统教学方法与现代教学技术的有机融合，使原本抽象的、枯燥的、逻辑性强的数学知识变得更加具象化、生动化、直观化。从小学生的认知思维发展规律的角度分析，小学生处于以具象思维为主的发展阶段，在这一发展时期小学生对数学概念、定理等抽象知识点的学习具有一定的难度，信息技术的运用可以满足小学生的认知需

如何构建小学数学高效课堂的探究
李永红
（湖北省十堰市郧阳区谭山镇中心小学 442522）
摘要：小学数学高效课堂的构建，需要教师教学方法的创新。信息技术在数学教学中的运用，体现出了教师教学观念的更新，实现了传统教学方法与现代教学技术的有机融合，使原本抽象的、枯燥的、逻辑性强的数学知识变得更加具象化、生动化、直观化。从小学生的认知思维发展规律的角度分析，小学生处于以具象思维为主的发展阶段，在这一发展时期小学生对数学概念、定理等抽象知识点的学习具有一定的难度，信息技术的运用可以满足小学生的认知需求，帮助小学生突破数学知识理解、记忆以及运用中的诸多难题，从而降低教师的教学难度，促进数学课堂教学质量与效率的提升。基于此，本篇文章对如何构建小学数学高效课堂进行研究，以供参考。
关键词：构建；小学数学；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-197-01

        引言
        小学生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。
        1高效课堂的基本概念
        高效课堂，是一种教学方法和教学理念，其主要内涵和概念是建设一个高效的教学课堂，这里的高效主要是指教学任务实施的高效、教学目标达成的高效、学生学习效果的高效，是一种新型的，具有极大发展潜力和前景的教学理念和教学方式。高效课堂在建设的过程中，需要关注投入的时间、成本和精力，也就是说，要尽可能的节省时间、降低成本、保留精力，做到教学效果的良好和逐渐提高。而具体来说教学成果可以体现在两个方面:首先是教学效率，教学效率就是学生在单位时间内实际学习到的内容数量;其次是教学效益，教学效益是指在教学过程中所获取的收益，主要表现在学生能力的培养、成绩的提升、品德的发展等方面。也就是说真正的高效课堂需要同时满足以上两点内容，才能做到完善和发展。而高效课堂的基本要素是指教学时间、教学效果、教学任务量，在建设高效课堂的过程中，要从这三方面综合考虑，以确保高效课堂的建设成功。

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        2构建小学数学数学高效课堂的有效措施
        2.1创设良好和谐的课堂环境，合理设置学习情境
        小学阶段的学生年纪比较小，而且对各种新鲜的事物比较感兴趣，教师可以利用学生好奇心强的心理特点合理设置学习情境，并结合教学内容和学生的性格特征采取有趣的方法激发学生的学习兴趣，以及创设良好和谐的课堂环境，使学生能够保持健康愉悦的心理状态参与课堂学习，有助于保障学生的身心健康发展。另外，小学阶段的学生需要避免采取刚性教育的方式，应当对学生给予一定的耐心和关怀，引导学生深切体会到数学知识的魅力，进而形成学生主动探究和学习数学知识的潜在动力。只有让学生对数学知识产生强烈的学习与探究欲望，才能有效提升小学数学课堂教学的效果。
        2.2丰富课堂教学方法
        为了更好地建设高效课堂，首先要促进课堂教学方式方法的多样化，这主要是从小学生的特点考虑的，小学生年龄较小，对于一些长篇大论和数字字母很难集中精力去学习，这也是造成课堂教学低效的原因之一。所以，教师就要利用丰富的教学方法进行教学，吸引学生的学习注意力，促进学生的学习效果和教师教学效率的提升，教师在课堂教学的过程中，可选的教学方式和方法有很多，包括情景教学法、小组合作学习法等，都是可以应用于小学数学课堂教学中的教学方法。例如，在进行加减法的教学时，教师就可以利用情景教学法进行教学，教师可以创设一个买卖商品生活情景，让学生扮演其中的售货员和顾客，通过购买零食、日用品的方式进行加减法的计算，以此加深学生的印象以及更好地融入学习之中。而小组学习法，则可以通过建立学习小组的方式，让学生根据教师的问题进行抢答，以此促进学生之间的互动，不但能够促进学生对学习的投入，更能促进课堂氛围的和谐和轻松。
        2.3尊重学生的个体差异，引导不同层次学生主动学习
        由于每个学生身处的家庭环境和接受的家庭教育等方面存在较大的差异，也就形成了不同性格特征和能力水平的学生，而且很多学生的思维方式和理解能力存在很大的区别，有些学生能够很快接受和掌握新知识，有些学生对基础性的数学知识都无法完全掌握，也就导致了学生的数学成绩有高有低。因此为了保障不同层次学生的健康发展，应当结合不同层次学生的性格特点和学习能力采取合理的教学方案与计划，同时应当及时突破“一刀切”的教学局面，尤其是需要避免戴着有色眼镜看成绩差的学生，应当做到尊重每个学生的特殊性和差异性，并依据因材施教的教学原则对学生开展分层教学，使每个学生都能够得到良好的发展，并引导学生主动学习数学知识，不断培养学生的数学思维和学习能力。
        结束语
        综上所述，建设高效课堂是当下小学数学教学中的重要目标和方向之一，是保障学生良好学习环境和促进学生学习效率提高的重要措施，也是促进教师教学有效性发展的重要方法。
参考文献
[1]吴明平.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].科技资讯,2020,18(32):93-94+97.
[2]杨建辉.构建小学数学高效课堂的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[3]张宇锋.浅析小学数学高效课堂的构建策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.