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浅谈小学班主任精细化管理班级的策略

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李年珍

[导读] 班主任的主要职责就是了解和研究学生，发现学生存在的问题，及时疏导，协调各科任教师之间的关系，制定班级常规，选拔优秀班干部，组织班委会工作，适时地创造与家长沟通的机会，有计划、有组织地做好家校共育工作。想要更好地完成这些班级工作，班主任需要更深入地思考，做好统一的班级管理规划，促使学生得到更加有效的发展。

浅谈小学班主任精细化管理班级的策略
李年珍
（湖北省黄冈市武穴市实验小学 435400）
摘要：班主任的主要职责就是了解和研究学生，发现学生存在的问题，及时疏导，协调各科任教师之间的关系，制定班级常规，选拔优秀班干部，组织班委会工作，适时地创造与家长沟通的机会，有计划、有组织地做好家校共育工作。想要更好地完成这些班级工作，班主任需要更深入地思考，做好统一的班级管理规划，促使学生得到更加有效的发展。
关键词：小学班主任;精细化管理;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-196-01

        引言
        在小学教育中，班级管理是一项非常重要的工作，如果班主任能够对班级管理工作进行有效落实，不仅能够为学生构建良好的学习环境和班级氛围，还能推动相关教学制度的有效落实，这对于小学教育质量的提升具有非常积极的作用。但很多小学班主任在落实班级管理的过程中，还存在问题，这些问题对班级管理的效果造成了巨大的影响。而想要改善这种情况，还需要班主任对精细化管理进行合理应用，以此来提高班级管理工作的水平，保证班级管理工作的效果。
        一、公平对待每位班级成员
        有的班主任受到落后管理理念的影响，将后进生定义为学习成绩较差的学生，将优秀生定义为学习成绩好的学生，在评价学生时往往以成绩为主，甚至戴着有色眼镜看待后进生。因此，这些班主任在日常的班级管理中明显偏袒各方面表现优异的学生，经常把错误归咎于学习成绩不好的学生，这种区别对待学生的态度和做法，只会导致师生间产生隔阂、矛盾，也不利于班级的团结。因此，班主任应该对所有学生一视同仁，在班级管理中及时表扬表现较好的学生，但也要提醒他们不可以骄傲自满；要鼓励并关怀学习成绩一般的学生，提高对其关注度，让其体会到教师的关爱。例如，在选班干部时，班主任要让所有学生都成为候选人，然后让全班学生投票表决，且班干部最好是一学期选举一次，使全体学生有更多的机会参与到班级管理中，进而增强他们的班级主人翁意识。
        二、深入贯彻精细化管理的理念
        首先，要对班级管理的目标进行合理的设置，利用目标管理推动学生的全面发展，这也是精细化管理的主要目标之一。在对班级管理目标进行设置的过程中，需要班主任对班级的情况进行全面的了解，对班集体的优缺点加以明确，并结合实际完成相关管理目标的编制。需要注意的是，班级管理目标应该具有梯次性，包括短期目标、中期目标以及长期目标等，确保班级管理工作能够分级、分层的实施，逐步深化班级管理工作，使学生在配合班主任完成相关管理目标的同时，获得一定的成就感，提高其参与班级管理工作的积极性。当然，除此之外，在班级管理目标设置的过程中，还要以学生综合能力的发展作为出发点，在提高班级管理质量的同时，推动学生的全面发展。

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        三、以诚待人
        班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。
        四、通过开展多元化活动，培养学生的责任意识
        无论是哪个阶段的班级管理教育，都不能忽略在人文教育中责任观的培养，一方面责任感是学生成长的必备品，更是社会教育的核心。对于责任感来讲，它不仅是班级管理的核心点，更是班主任教学的主要内容，它主要体现在行为意识和行为品质上，责任意识不仅仅代表对自己的责任，更包含对学校、对班级的责任。无论在什么情况下，小学生都不能一味地在家长的庇护下成长，做什么都需要对自己的行为负责。因此，在新时期班级管理措施的优化上，班主任要注重责任感的教育，通过多元化的集体性、合作性以及社会性相关活动，调动学生参与班级管理实践的积极性，让学生在参与活动中寻找到自身的位置，引导学生积极关注集体以及他人，在帮助他人的过程中提升自己，形成强烈的班级责任感和担当意识，让学生真正地实现“知行合一”。
        五、提升学生管理成员的能力
        学生的管理队伍实际上就是班级中的学生干部，小学班主任在培养学生干部的过程中，不仅要选择具有良好品行的学生，而且还要充分考虑学生的责任感。在进行班级管理工作时，班主任必须要对每个学生做到平等对待，这样可以使学生干部清楚地意识到自己与其他普通同学是一样的，并且还要为其他同学提供相应的服务。班主任必须要不断培养学生干部的责任心，并且要培养他们成为其他学生的榜样。通过对学生管理队伍的有效培养，可以在很大程度上减轻班主任的管理工作，进而提升班级管理的整体效率。
        结束语
        综上所述，小学班主任对班级加强精细化管理，能够使班级管理的效果得到有效提升，这对于相关育人目标的实现具有非常积极的作用。因此，小学班主任一定要对该项工作保持高度重视，要结合实际，对精细化管理措施进行有效的落实，以此提高班级管理工作的水平。
参考文献
[1]黄妹好.小学班级精细化管理的实践与探究[J].当代家庭教育,2020(26):181-182.
[2]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际,2020(05):186-187.
[3]朱秋萍.加强精细管理，优化小学班主任班级建设[J].散文百家,2019(08):135.