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高中班主任班级管理艺术探究

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李海龙

[导读] 高中阶段是学生成长的关键时期，这一时期的班级管理工作会对学生的学习、生活和成长产生重要影响。所以，高中班主任的班级管理工作至关重要。在班级管理工作过程中，班主任要树立以学生为本的理念，深入了解学生的实际情况，采取正确的管理方式，引导学生朝积极乐观的方向发展，帮助学生树立正确的“三观”。

高中班主任班级管理艺术探究
李海龙
（广东省汕尾市海丰县陆安高级中学 516400）
摘要：高中阶段是学生成长的关键时期，这一时期的班级管理工作会对学生的学习、生活和成长产生重要影响。所以，高中班主任的班级管理工作至关重要。在班级管理工作过程中，班主任要树立以学生为本的理念，深入了解学生的实际情况，采取正确的管理方式，引导学生朝积极乐观的方向发展，帮助学生树立正确的“三观”。
关键词：高中班主任班级管理艺术探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-195-01

        引言
        对于班主任对班级的管理和教学工作，陶行知先生提出要实行“爱”和“情感”教育，即班主任需要用心去感化和教导学生，采用情感教育来提高班级的管理效率。对此，班主任在教学过程中要遵循这一理念，采用合理有效的管理方法来调动学生学习积极性、提升班级管理效果、促进学生全面发展等，并注意要充分地尊重学生，促使其德、智、体全面发展，在落实班级管理工作实质的基础上，提升班主任的教学艺术。
        一、创新管理理念，践行民主管理
        在传统的教育观念中，教育教学活动以教师为主体，教师在进行班级管理时一般采用的是“独裁式”的管理方式，即一言而决，不理会学生的实际需求。在这种管理模式下，班级管理十分僵硬，没有活力，学生的真正诉求被忽略，不利于学生的成长。新课改背景下，教学活动以学生为主体，教师起指导作用，更关注学生自身实践能力以及自主探究能力的成长。班主任在管理工作中主要帮助学生形成正确的价值观念，帮助学生学会自我管理，给学生创造更民主的管理环境，促进学生自我成长。班主任在实际管理工作中应该发挥引导作用，引导学生完善并执行班级管理制度，引导班干部发挥带头作用，形成自我管理和民主管理的有效模式，表达自身实际需求。同时班主任应该注意每名学生的状态，引导性格比较孤僻或者不喜欢与他人交流的学生积极参与到班级建设与管理中，促进教育公平。班主任还应该培养学生的创新意识，使学生在班级管理的实践中创新管理观念与管理模式，寻找适合本班级民主管理的方式方法，提高管理效率和质量。
        二、加强学习指导，展开层次化管理
        对于学生来讲，学习始终是其在校园里的首要任务，班主任也要将学生学习放到重要位置上。对此，班主任要注重加强对学生的学习指导，可根据不同学生的学习成绩来展开层次化管理，即让学习较好的学生带动学困生发展。班主任可从整体层面上对所有学生进行指导，在促进班级所有学生进步的基础上，做好对学生的学习管理工作。首先，班主任要先了解全班学生的学习状况，可根据学生的平时表现、学习成绩、思维能力、语言能力等方面进行综合评定。根据不同学生的情况，将全班学生分为优等生、中等生和学困生，实行优等生带中等生、中等生带学困生的模式来引领学生展开学习。

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其次，班主任要从整体上对学生进行指导，如对于优等生，班主任要多启发，引导其从不同的角度进行深度思考；对于中等生，班主任可引领学生深挖知识点，逐步向其输出更多的知识内容；对于学困生，班主任则要侧重于学习方法的指导等，进而能在对不同学生展开层次化指导的同时，促使全班学生都能有所进步，实现素质教育的本质理念。班主任在教学过程中加强对学生的学习指导，结合实际情况来展开层次化的管理，能在促使全班学生共同进步的基础上提升课堂教学质量。
        三、定期开展班级实践活动
        为提升班级管理工作的有效性，班主任需要定期开展班级实践活动，提高学生的认知能力，拓宽学生的知识面。比如，班主任可组织学生参观博物馆、文化馆，让学生通过实践活动提高艺术素养，丰富文化内涵。班级实践活动可让学生更加贴近和了解现代社会，有利于学生树立正确的“三观”，激发学生学习的欲望，增进师生之间的感情，还有利于学生核心素养的培养。
        四、提高班主任的专业化水平
        要想提高班级管理工作的水平和效率，班主任就需要不断提高自身的专业化水平和综合素质。班主任需要学习先进的管理知识、教育知识和心理知识等，不断充实和完善自己，并积极创新班级管理模式，为学生营造良好的学习环境，用自身的人格魅力感染学生，为学生树立良好的榜样，用科学的管理方法指导学生全面发展，有效提升班级管理效率。
        五、实施科学评价，实行激励化管理
        首先，班主任在教学中要制定科学的、合理的评价体系，可根据学生的价值观、行为语言、学习成绩、平时表现、与人交流方式等方面来对学生进行评价，并侧重于发现学生的优点。例如，有的学生尽管学习成绩和能力较差，但其思维方式很独特等，以此来充分地放大学生身上的闪光点。其次，针对学生的一些缺点，班主任要从隐性的角度来帮助学生修正和解决。例如，有的学生因为压力大，性格变得暴躁，对此，班主任要经常和学生谈心，有意识地给其渗透暴躁的害处。总的来说，班主任要鼓励大于批评，注重帮助学生树立学习信心，并有策略地使其自尊、自信。班主任在教学过程中结合实际情况来对学生实施科学评价，展开激励化管理，能有效提高学生的综合素质。
        结束语
        班主任在整个班级管理中具有重要的作用，是学校教育工作开展过程中，不可忽视、不可被替代和代替的角色。因此做好高中班主任管理工作对学生身心健康发展有着非常重大意义。
参考文献
[1]敏鹏.高中班主任班级管理艺术探析[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2020:2.
[2]郭继斌.高中班主任班级管理中的沟通艺术[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[3]陈树鹏.试论高中班主任的班级管理艺术[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):149.