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小学体育教学质量的提升途径与策略分析张庭铨

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：张庭铨

[导读] 体育是小学教育的重要组成部分，对于学生的健康成长和全面发展至关重要。众所周知，小学正是学生身心发展的重要阶段，而由于繁重的学习任务，使学生处于亚健康的状态。因此，适当的体育锻炼，不仅可以缓解学习压力，还能够帮助学生增强体魄，养成热爱运动的良好习惯。基于此，本文结合实际教学，就小学体育教学质量的提升途径与策略展开了探究，旨在提升小学体育教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。

小学体育教学质量的提升途径与策略分析
张庭铨
（平昌县第六小学）
摘要：体育是小学教育的重要组成部分，对于学生的健康成长和全面发展至关重要。众所周知，小学正是学生身心发展的重要阶段，而由于繁重的学习任务，使学生处于亚健康的状态。因此，适当的体育锻炼，不仅可以缓解学习压力，还能够帮助学生增强体魄，养成热爱运动的良好习惯。基于此，本文结合实际教学，就小学体育教学质量的提升途径与策略展开了探究，旨在提升小学体育教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：小学体育；教学质量；提升；途径与策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-192-01

        前言：在素质教育的背景下，一向受到忽视的小学体育越来越受到人们的重视，为了增强学生的体质，使他们可以更好的应对今后的学习和生活，提高小学体育教学的质量是非常有必要的。体育教学质量的高与低，主要是取决于体育教师自身的专业素质和教学水平，如果师生之间能够配合默契，营造出愉悦和谐的学习氛围，那么学生就会积极主动的参与到体育学习活动当中，从而提高课堂教学的质量，构建出高效的体育课堂。
        一、影响小学体育教学质量的因素
        （一）课程内容过于简单
        在小学体育教学中存在着目标不明确，内容过于简单，严重低估学生能力的现象。小学生虽然年龄小，但也充满了求知欲，如果教学内容过于简单，很容易导致学生提不起兴趣，不仅影响体育教学的效果，而且还制约了学生核心素养的提升。
        （二）教学方式过于单调
        传统的小学体育教学，教学是课堂的主人，大多采用单向灌输的形式进行教学，这种单调乏味的教学难以激起学生的兴趣，导致了体育课堂教学的质量无法得到提升。
        二、小学体育教学质量的提升途径与策略
        （一）提高体育教师的专业素质
        体育教师的专业素质和能力水平是影响体育教学质量的关键因素。因此，要想提高体育教学的质量，首先需要提高体育教师的综合素质，教师需要拥有高尚的师德和强烈的事业心及责任感，要发自内心的关爱学生，要能够以身作则，以身立教。

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其次，教师还要拥有合理的知识构架和较强的教学水平，要具备精深的体育专业知识和过硬的专业技能，这样才能让体育教学充满生机和活力，激发学生学习体育的兴趣和积极性，并且在教学中还要兼容其他知识与技能，这样通过体育教学学生才可以更好的掌握体育知识，提升其综合素质，使体育教学更具有效性，充分发挥出体育教学的价值。这就需要体育教师不断的进行学习，从而提升其专业水平和能力。
        （二）及时转变体育教育的观念
        在以往的小学体育教学中，教师一般都是采用灌输方式进行教学，学生在被动学习的过程中，学习效率低下，积极性受到严重的影响。因此，要想提高体育教学的质量，就需要提高学生的学习效率，这就需要教师能够及时转变教育观念，要以素质教育理念为指导，以学生的发展为本，对体育教学的方法进行创新，采用技能示行。缺少课前准备的体育教学，是无法实现其教学目标的。因此，教师要想提高体育教学的质量，就必须事先做好课前准备工作。首先就需要明确教学目标，教学目标的设定直接决定了课堂教学的方向和课堂教学的效果。新课程明确指出，目标引领内容，所以，体育教学目标的设计，要具有层次化和针对性，要根据学生的不同层次制定出于之相应的目标。其次，明确教学目标之后，教师才能合理的安排教学内容与活动形式，并对教学效果进行预判和分析。另外，小学体育教学目标的设定，一定要符合小学生的心理特点、认知规律及实际需求，要有针对性的开展体育教学，要能够做到因材施教，使每个学生都能动起来，从而达到同共进步与提升，最终实现用最少投入，获得最大的收益，有效提高体育教学的质量。
        （三）采用形式多样的教学方式
        创新体育教学的形式，增添体育教学的趣味性是提高体育教学质量的关键。初中体育教学的内容如果按照传统教学形式就显得较为枯燥，无法激发学生的学习热情，因此，体育教师需要通过多样化教学方式的运用灵活，来激发学生参与体育教学活动的热情，使其能够对体育锻炼产生浓厚的兴趣。快乐体育是新时期体育教学发展的需求，它改变了传统的教学模式，真正做到了以学生的发展为本，根据每个学生的不同特点，展开有针对性的体育教学，从学生的角度出发，不仅实现了因材施教，而且还达到了寓教于乐的效果。要想让原本无味的体育教学变得生动起来，让学生化被动为主动，就需要让体育教学充满乐趣。
        例如，在学习“跳远”时，如果教师只是在讲解理论知识和技术要点之后就让学生自行练习，就会让学生感到枯燥，提不起兴趣，严重影响了教学质量。因此，教师需要采用趣味化教学，比如以“多人跳远接力晋级赛”的形式，就能够让枯燥的技能训练变成有趣的竞技活动，这样的体育教学更加灵活，跳远技能训练游戏化，有效提升了体育教学的质量，学生在参与游戏互动的过程中，不仅更好的掌握了跳远的技巧，而且团队意识、合作精神与协作能力都获得了提升。
        总之，要想提高小学体育教学的质量，教师就需要不断的进行实践，通过大胆的尝试与探索，不断的总结、完善与优化，才能够搞好体育教学，促进学生的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]柳杰.帮助学生掌握正确的体育动作和技能要领，（科技•管理），2020（12）：262.