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小学高年级英语微写作的教学实践与反思

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：屈蒲娟

[导读] 基于素质教育背景，在小学高年级英语微写作教学中，教师要及时整理教学思路，明确教学目标，帮助学生掌握微写作的技巧与方法，从而突破传统教学的桎梏，打破传统教学模式的闭塞，创新英语微作文教学形式，冲破分数的制约和禁锢，以培养学生英语学科素养为核心，进行一系列的拓展教学活动。教师注重从培养学生的听力、口语、阅读、写作等方面能力。特别是对于学生的“微写作”教学给予了极大的关注。写作过程是知识整合与输出的过程

小学高年级英语微写作的教学实践与反思
屈蒲娟
（陕西省渭南市蒲城县上王九年制学校 715518）
摘要：基于素质教育背景，在小学高年级英语微写作教学中，教师要及时整理教学思路，明确教学目标，帮助学生掌握微写作的技巧与方法，从而突破传统教学的桎梏，打破传统教学模式的闭塞，创新英语微作文教学形式，冲破分数的制约和禁锢，以培养学生英语学科素养为核心，进行一系列的拓展教学活动。教师注重从培养学生的听力、口语、阅读、写作等方面能力。特别是对于学生的“微写作”教学给予了极大的关注。写作过程是知识整合与输出的过程。教师在这一教学过程中，创新教学理念，拓展教学内容，培养学习思想，锻炼英语综合能力，为开展多样性、完整性微写作教学打下坚实基础，从而提高小学生的英语核心竞争力。
关键词：小学；高年级英语；微写作；教学实践与反思
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-176-01

        引言：教师以激发学生的英语写作兴趣为前提，在实践教学活动中，培养学生的英语写作能力，让学生结合英语基础内容，英语语感能力，英语语法知识等，创作出具有代表性的微写作内容。从而锻炼小学生的自主写作意识，让学生在实践写作过程中，将生活化内容、创新性思想、多元化思维科学融入到微写作过程中，促使学生的英语写作能力得到锻炼和拓展，帮助学生形成高效的英语写作技能，使小学高年级学生以兴趣为导向开展英语写作深度学习活动，从而提高小学生的英语学科核心素养。
        一、借助有效听说训练，拓展写作表达能力
        小学高年级英语课程教学目标旨在：激发学生的英语兴趣，培养学生的英语语感，让学生在实践学习过程中，锻炼良好的听力与口语能力，从而建立高效英语学习过程，训练学生英语听力与语感，是英语知识输入和整合的过程。对于锻炼学生的思维意识具有较强的引导性作用，对于培养学生的写作能力，锻炼写作思维具有导向性优势。因此，教师要结合小学高年级英语教学的内容，引导学生通过听力训练进行口语表达，从而形成写作欲望，帮助学生开展深度写作学习活动。另外，教师要鼓励学生在英语听力训练与学习中培养英语逻辑意识，帮助学生形成批判性思维，让学生在听与说的过程中建立系统性英语表达思维，促使学生掌握英语写作的技巧和方法，从而实现英语写作能力拓展。例如：在学习英语介词的使用方法时，教师要结合in,on,at,by,with等。在听力中的应用语境来判断如何使用介词，从而提高学生的阅读理解能力，为正确写作提供先决条件，为开展高效性英语微写作奠定坚实基础。

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        二、注重基础知识夯实，提升词汇积累数量
        小学高年级英语微写作教学过程，一方面可以有效检测出小学生对英语知识的掌握水平，一方面可以科学培养小学生的英语学科综合素养。因此，为了帮助小学高年级学生写出顺畅流利、内容丰富的英语文本内容，教师要从积累英语词汇量着手，进行拓展性教学活动，帮助小学生掌握英语词汇记忆与应用的方法和技巧，让小学生形成系统性英语逻辑思维认知，从而掌握英语词汇的拼写、记忆技巧，锻炼英语词汇应用技能。
        例如：在以“how to go to the zoo”为主题进行英语写作训练时，教师要注重培养学生的英语词汇积累能力。比如：在去公园的路上，要用到一系列的交通工具，教师可以让学生展开充分的积累学习活动，从而锻炼学生的英语学习技能，如积累：bus, taxi, bicycle, walking car等词汇是教师要从多个角度、多个层面锻炼学生的记忆能力，让学生充分感受到英语知识学习的简单性和趣味性。
        三、扎实开展写作教学，科学锻炼写作能力
        小学高年级英语写作教学具有一定的代表性和启发性就是要注重从三个方面培养学生的英语写作意识，有效推进英语写作教学进程。首先，培养学生的造句能力。英语写作的语篇，是由一个个完整的句子组成，而在小学英语写作教学中，教师要注重培养学生的英语写作能力，使学生在实践创作过程中，可以有效结合生活情景，词汇内容，语法句式等进行语句创作，从而形成连贯性、系统性的英语语篇，科学锻炼学生情感思维和词汇应用技能。其次，教师要注重句型转换教学，就是要结合日常训练过程，帮助学生找到句型转换的方法，让小学生根据自己的英语认知意识，开展句型转换学习活动，帮助学生避免英语句型的单调性和重复性问题，全面提升小学生的英语写作能力。
        结语：
        总而言之，小学高年级英语教学中，教师要侧重于锻炼学生的写作能力，以微写作教学为突破口，将英语基础知识由浅入地渗透到写作教学中，帮助学生完成一步步知识积累过程，锻炼学生的创新性学习能力，从而全面增强学生的英语写作技能。另外，教师要侧重于英语写作教学模式理念的创新，让学生在拓展性学习活动中，增强英语写作能力，培养学生英语写作兴趣，促使学生在新课改的背景下，高效完成英语学科学习任务，取得良好的学习成果。将英语学科作为终身发展学科，帮助学生实现全面发展的目标。
参考文献：
[1]姚保红. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：2021:4.
[2]张丹燕. 基于单元整体视角设计微写作活动的教学实践——以人教版《英语》（PEP）五年级下册Unit 1为例[J]. 英语学习，2020(01):37-40.