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“互联网+”时代的特色英语课堂

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：王仕娴

[导读] 随着日新月异的“互联网+”时代的到来，我们的生活每天都在体验着让人眼花缭乱的智能科技，诸如：数字支付，虚拟空间，大数据等等。英语课堂也经历着翻天覆地的变化。我们的教学设备从最初的黑板，粉笔，到盒式录音机，到幻灯片，然后普及了电脑和投影设备。如今甚至空间课堂也是满天飞。更不用说不断开发中的成千上万的各种辅助教学软件了。新科技正在不断运用于英语课堂教学中，“互联网+”时代的特色英语课堂应运而生，新型课

“互联网+”时代的特色英语课堂
王仕娴
（安庆市第十一中学）
摘要：随着日新月异的“互联网+”时代的到来，我们的生活每天都在体验着让人眼花缭乱的智能科技，诸如：数字支付，虚拟空间，大数据等等。英语课堂也经历着翻天覆地的变化。我们的教学设备从最初的黑板，粉笔，到盒式录音机，到幻灯片，然后普及了电脑和投影设备。如今甚至空间课堂也是满天飞。更不用说不断开发中的成千上万的各种辅助教学软件了。新科技正在不断运用于英语课堂教学中，“互联网+”时代的特色英语课堂应运而生，新型课堂大大提高了学生英语学习的效率和成功率。据统计，在全国大一新生英语四级考试中，中科大本科生一次通过率高达百分之九十九。2018年雅思白皮书统计，中国大陆以复旦为首的8所高等院校总成绩平均分已经高达6.5分。
关键字：互联网科技，特色，英语课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-174-02

        英语作为全球通用语言，在中国拥有着庞大的学习人群。印象中，八九十年代传统的英语课堂上，英语老师们填鸭式的满堂灌输语法知识，讲着夹杂汉语的生涩英语。而流利英语仅仅是从盒式录音机里传出的一小段录音而已。如今，互联网技术融入了英语课堂教学中，仿若赋予了英语课堂生命般的灵气和活力。枯燥的知识传授变得生动起来。“互联网+”时代的特色英语课堂诞生了。
        一，“互联网+”时代的英语课堂体现了先进的教育思想。
        教育家卢梭的教育思想提倡培养自然人，教育应该顺应人的自然发展，强调学生应在环境中直观学习。然而中国学生周围的语言环境是汉语，由于缺乏英语的环境氛围，学生学了十几年的英语，最终只是个会答题的英语哑巴。幸运的是，互联网的发展改变了这一现象，老师运用功能强大的网络技术真实再现了英美西方各国的文化，历史，科技等等，学生在身临其境的语言环境中学习，在仿真的情境下运用英语，真正感受到了若身处异国，掌握了这门外语的重要性。教育家卢梭还认为在课堂教学中，要树立以学生为主体的教学观，只有学生自主，主动去参与学习活动，才能发挥更好效果。如果以教师为课堂主体，就很容易造成填鸭式教学，这种教学模式不仅枯燥，而且压抑学生的主动性，扼杀了学生的创造潜能和兴趣。“互联网+”时代的到来使得卢梭先生的教育思想指引英语课堂不再是空谈，教师课前设计出听说读写任务，课堂上运用互联网技术启发学生去探讨和思考，把课堂主体地位交给学生。英语课堂由沉闷单调走向声情并茂。“互联网+”时代的英语课堂，顺应了先进的教学思想，也造就了中国大量人才。
        二，“互联网+”时代的英语课堂使用了丰富的网络资源。
        身处信息大爆炸的时代，我们共享着网络数不尽的优质教学资源。录音，图片，动画，短视频各种形式记录着这个大千世界的每一人，每一事。这些都是我们英语课堂取之不尽用之不竭的教学资源。每天的英语听力教学中，我们会在网络上节选和更新原汁原味的BBC和VOA的新闻报导，督促学生们去练习听力。阅读课教学中，我们会融入英国《卫报》《纽约时报》刊载的时事新闻，让同学们去阅读，去分析和谈论，写作课上，老师们用各种图片，或短视频呈现话题，给同学们提供写作素材和灵感。资源共享改进了英语课堂，为教学提供了便利，让教学内容更加丰富，精彩，让课堂更有质量。让学生更有深度，懂得风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
        三，“互联网+”时代的英语课堂采用了各种软件。
        如今的英语老师们必须具有熟练运用各种教学软件的能力。这些软件让老师在教学中如虎添翼。课前备课时，我们会选择备课王，或学科网等。这些是集教学材料，教学重难点分析，习题，试题为一体的软件，方便了老师充分理解和掌握教材。上课时，老师会采用精心制作的PPT来展现知识点。这款教学软件功能性，直观性很强，使用最普遍。可以展示文字，图片，，播放录音，可以插入视频，链接网络各种形式的材料。

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给与学生视觉，听觉上的冲击，紧紧吸引着学生的注意力和兴趣，引发他们去积极思考。同时配以课堂互动软件，如讲课宝。融合了答题，抽奖，投票，计时等功能。这款app让课堂气氛活跃，促进学生竞争，进取。有时我们上课需要的是投影。尤其写作课上，评讲诸多学生的作文时，老师们常常用投影手机图片方法，把多篇作文投放在大屏幕上点评和修改。老师及时针对性的指出学生写作错误，让他们印象深刻，容易实现班级大面积的提高写作水平。更值得一提的是，这种面对面的交流也使得师生关系更融洽。总之这些好用的教学软件改进着英语课堂，为一节节优质英语课堂护航。
        四，“互联网+”时代的英语课堂破除了时空壁垒。
        说到课堂，我们的脑海会出现一间四方教室，外加一面黑板。这是传统意义上的教室概念。“互联网+”时代的英语课堂，风格迥异，类型多样。空间课堂正是其中之一。新课堂不再局限在一方天地，而是可跨越空间，时间的授课技术。在有网络的前提下，任何人在任何时间任何地点，均可以参加课堂学习。疫情期间，师生居家封锁数月，老师们借助钉钉网络平台进行空间课堂授课，批改作业，阅卷。学生们听课，探讨，上传作业，打卡背诵英语，考试等等。生病请假的学生不必烦恼拉下了课程，远在落后地区的孩子也能聆听常青藤学校老师的教诲。坐在家里，学生可以感受北大清华老师的睿智，可以体验哈佛，耶鲁老师的博学。空间课堂让学习人数和学习机会增多，在这里，学生没有教室空间容纳不下的顾虑，不必担心座位不够靠前，视线不够清晰。也无需承受上学路途奔波之苦。互联网让英语课堂得以延伸不受时空局限。
        五，“互联网+”时代的英语课堂减轻了学生压力。
        众所周知，中学生承受着极大的学习压力，很多学生因此心情变得烦躁，甚至出现抑郁。有调查显示，高中有九成学生因为学习英语产生了心理压力。究其原因，主要集中在三点：一是因为高中英语知识难度大，学习感到吃力（占50%），二是因为教材资料内容无趣（占30%），三是因为老师教学方法单一（20%）。为了解决或减轻学生压力，新时代的英语课堂求助互联网技术，把声，文，图，像集于一体。生动有趣的表现形式缓和了学生学习的紧张感。例如：在Beauty这一课教学时，教师可能会添加《巴黎圣母院》电影片段，以激起学生对美丑话题的兴趣；在A Material World单元教学时，老师可以展示各国货币图片，拓宽学生的经济知识面；在Culture Shock单元教学时，老师可以分享关于外国文化风俗的歌曲增加学生的词汇量。这样的英语课堂降低了学生学习难度，寓教于乐，学生在不知不觉中毫无压力的掌握了知识，减轻了他们的压力。互联网技术同时让英语课堂多了师生互动，拉近了师生距离。促进了师生间的相互理解和和谐。解除了过去师生间或多或少存在的对立紧张。学生更愿意和如今的老师倾诉内心的烦恼，寻求他们答疑解惑。师长及时给予帮助，排解学生的困惑，这也极大缓解了学生的压力，有益于他们的身心健康。
        六，“互联网+”时代的英语课堂培养了学生创造力和想象力。
        爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，课堂更需要的是把学生培养成拥有想象力的创造型人才。“互联网+”时代英语课堂中，老师们运用视频动画来展示神秘的海底世界和浩瀚的星空，启发学生去想象那未知的世界。用富有想象力的图片和声音去引导学生思考地球环境问题。用音乐唤起学生对人生百态的细腻情感。相信这样的特色英语课堂，会给学生留下深深的印象，促使他们渴望在未来，能创造神奇的科技去征服那无数的不可知，找出理想的办法解决地球环境问题。“互联网+”时代的英语课堂把晦涩难懂的知识形象直观的呈现出来，使课堂生动有趣，引发学生积极思考和想象。
        21世纪的智能时代，互联网依然在不断的发展着。以后的英语课堂又会有怎样的特色呢？会由一键多能的机器人取代如今的老师们吗？会有智能奥巴马每天给学生们做英语演讲吗？会有智能英国女王为学生们讲解英国历史吗?......我们急切地期待未来的英语课堂迎来无数的神奇！
参考文献
1.聂志成.《卢梭的自然主义教育思想与主体性教育》.中图分类号：G40-02.文章编号：1671-9697（2003）03-0148-04