在活动中促进学生发展，让语文活动课教学“活”起来--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在活动中促进学生发展，让语文活动课教学“活”起来

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：罗丹

[导读] 基础综合实践课程是近年来的一门新课程，主要侧重于提高学生的知识应用技能，并培养学生的独立探究，实践，合作创新，研究和统计技能。在高中语文教学中，落实新课改理念，深化活动课教学改革，是提高语文教学质量的重要途径。在现代教育背景下，语文活动课教学能够有效地培养学生的综合实践并激发学生的课堂学习热情，教师必须让学生能够进行探索性学习，保证学生学习的主动性，科学设计教学计划和做好指导。本文旨在通过讨论通过

在活动中促进学生发展，让语文活动课教学“活”起来
罗丹
（湖北省建始县第一中学 445300）
摘要：基础综合实践课程是近年来的一门新课程，主要侧重于提高学生的知识应用技能，并培养学生的独立探究，实践，合作创新，研究和统计技能。在高中语文教学中，落实新课改理念，深化活动课教学改革，是提高语文教学质量的重要途径。在现代教育背景下，语文活动课教学能够有效地培养学生的综合实践并激发学生的课堂学习热情，教师必须让学生能够进行探索性学习，保证学生学习的主动性，科学设计教学计划和做好指导。本文旨在通过讨论通过语文活动课提高学生的语文综合实践技能的主要特征展开探讨。
关键词：高中语文活动课教学实践能力培养策略主要特征
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-162-01

        为了全面提高学生的语文素养，培养学生的语文应用、审美与探究能力，全面实现育人目标，我国新课程改革改变了原来单一的学科课程结构，将“活动”纳入课程体系，让全体学生参加丰富多彩的语文活动，使他们在动脑、动口、动手的过程中，获取语文知识，形成语文能力，提高审美意识和培养高尚的道德情操。那么，综合实践活动课又应该如何开展呢？
        一、注意活动的语文性，培养学生的语文素养
        语文活动课尽管注重各种课程知识的综合，把自然、社会、人类历史等方方面面的知识整合在一起，但它首先应该姓“语”，即不管语文活动课涉及到哪个领域、哪门学科，采用哪些方式，其落脚点都是致力于学生语文素养的形成和发展。语文活动课应主要体现学生对语文知识的综合运用，促使学生听、说、读、写能力的整体发展，提高学生语文素养、审美情趣和探究问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。如我班开展的“课前五分钟演讲”活动，要求学生就自己最关心的话题、最喜欢的事物设置一些热点问题，然后就这些问题抽签进行课前演讲，演讲后再要求学生点评，然后综合评价推选出每月的“演讲之星”。这样以讲促看、促听，以讲促读、促写，使学生由不敢说到敢说，由敢说到能说，由能说到善说，从而达到了培养学生听、说、读、写能力的目的，全面提高了学生的语文素养。
        二、注意活动的实践性，培养学生的创新精神和实践能力
        实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识，发展能力。它强调的是学生的亲身经历、直接体验，看重过程，不过分追求结果；应尽可能突出过程的完整性。教师要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖。我在处理“体验情感”语文活动课时，我先让学生收集有关亲情、友情、乡情的感人文章，并让学生以小组为单位，先小组讨论交流感受，然后每组派代表把文章读给全班的同学听，同学们把听后的感受记录下来，此外，还借助一些优秀的歌曲让学生鉴赏，加深感悟，这样一来学生的口头表达能力和写作能力，对美的鉴赏力都不同程度地得到了提高。
        三、注意活动的主体性，让学生成为学习的主人
        新课程改革强调学生的自主学习，要充分发挥学生自身的智力、能力、独立性与自主性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在语文活动课的教学中，要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，让学生亲身经历、直接体验，使学生感到这是自己的“活动”。语文活动课自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、领悟、发现。这样做，学生不仅得到知识的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。
        四、注意活动的综合性，培养学生听说读写综合能力
        语文活动课的综合性特点是指活动中要重视学生认知、技能、情感、态度、价值观等各种目标的协同达成，强调知、情、意、行的有机结合，培养学生的认知能力、审美意识和高尚的道德情操，做到既面向全体学生，又使学生得到全面发展。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，强调学科之间的联系”。因此知识必然综合，要在整个活动过程中，使学生既获得知识，又使自己的情感得到升华。如演出课本剧《孔雀东南飞》、《药》这一活动，在知识的积累中，学生们掌握了戏剧的常识、课本剧编写的有关知识；在表演过程中，揣摩表现人物性格，又融入了技能、情感的因素，同时还培养了学生们的审美意识。而整个活动课使学生们更深刻地理解了戏剧这一文学样式，使知、情、意、行有机地结合在一起。表演时，以小组为单位轮流进行，个个上台，个个表演，让每个学生都动了起来，极大地调动了全体学生的学习积极性。
        五、注意活动的开放性，让语文教学绽放时代魅力
        一要保证活动内容的多样性；二要保证活动内容的选择性，满足学生的多方面需要；三要注意过程的开放、空间的开放、结果的开放以及师生关系的开放。
        语文活动课是开放的，其活动内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。同时活动内容和活动的过程也具有选择性，以满足学生多方面的兴趣。因而，语文活动课能够补充必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“珠联璧合觅佳处”、“新闻发布会”、“语言的艺术———广告”等语文活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
        此外，开展综合实践活动课需要注意的事项还有很多，不再一一列举，老师在实践过程中慢慢积累经验，相信一定能达到理想的教学效果。
        总而言之，语文实践活动的有效性取决于教师的专业能力和教育水平。教师可以设计自己的活动主题和内容，研究和开发适合学生发展的综合实践课程，以提高学生的综合实践能力，并逐步完善他们的自我发展体系。也可以借助数学实践活动课来培养小学生的数学学科核心素养，一定要积极结合生活实践设置实践课教学内容，借助问题做好对学生学习的引导，突出实践活动课的内涵，为学生积极展开探索活动创造有利条件，只要学生能够在教师的引导下认真展开对相关问题的思考，就能借助数学实践活动课的开展实现培养数学学科核心素养的目标。
参考文献：
［1］毕迎春，李雪梅.高中语文综合实践课的现状及教学策略[J].长春教育学院学报，2015（6）：154.
［2］罗彩云.基于问题意识培养的语文活动课和谐课堂实施策略[J].福建教育学院学报，2016（8）：114-115.
［3］朱小兰浅谈高中语文活动课中学生实践能力的培养[J].成功(教育)，2012，16，106
［4］胡艳芹. 注重综合实践活动的开展,提升学生数学核心素养[J]. 数字化用户, 2018, 024(047):240.