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初中英语教学中学生学习兴趣的培养李茜

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李茜

[导读] 兴趣是人们学习的最大动力，可以最大程度地激发学生的求知欲望，推动学生积极主动地参与学习和探索，与学生学习成果的好坏存在着必然的联系。而初中英语相对小学英语而言，其学习方法和学习重点都有很大的不同，学生在此学习阶段不免会感觉吃力，为此，教师更应以培养学生的英语学习兴趣为主，采用学生喜闻乐见的教学方式，积极开展趣味性强且有意义的教学活动，借此引导学生进一步适应不同于小学的初中英语课程教学方案，从而使其

初中英语教学中学生学习兴趣的培养
李茜
（云南省曲靖市富源县中安街道一中 655500）
摘要：兴趣是人们学习的最大动力，可以最大程度地激发学生的求知欲望，推动学生积极主动地参与学习和探索，与学生学习成果的好坏存在着必然的联系。而初中英语相对小学英语而言，其学习方法和学习重点都有很大的不同，学生在此学习阶段不免会感觉吃力，为此，教师更应以培养学生的英语学习兴趣为主，采用学生喜闻乐见的教学方式，积极开展趣味性强且有意义的教学活动，借此引导学生进一步适应不同于小学的初中英语课程教学方案，从而使其有效提高自身英语水平和学习能力。本文基于初中英语教学现状对如何在英语教学课程中加强对学生学习兴趣的培养进行方法性分析，为广大初中英语教师开展高质的课堂教学提供借鉴经验。
关键词：初中；英语教学；学习兴趣；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-160-01

        引言：随着经济的发展和科技的进步，英语在国际交流交际中的作用越来越明显。初中阶段的英语教学是培养学生国际素养和语言学习能力的关键时期，但由于初中英语相对小学英语有较大的差异，是一种系统、全方位的学习，部分学生在学习时容易觉得枯燥，从而导致在教师课堂讲学时提不起英语学习的兴致，被动地记背单词、语法等，使得学生无法从根本上提升英语学科素养。所以，教师应以培养学生英语学习兴趣为出发点，在课堂教学时注重增进师生的和谐关系，用灵活多样的教学手段营造良好的课堂氛围，从而树立和培养学生英语学习的自信心，激发学生求知欲，让学生积极思考探究英语学科，提高学生的英语学习能力。
        一、采用灵活多样的教学手段
        教学手段的多样性能推动学生英语学习水平的有效提升，教师在培养学生的英语学习的兴趣时，更应采用科学适用的教学手段。比如，教师在课堂教学讲解文章提出问题时，可以鼓励学生小组交流想法，在教学课本上重难点时，教师可以多使用多媒体，用更现代的教学工具吸引学生兴趣，较为具体、全面地传递知识，使得学生提高英语课堂学习效率，积极进取。此外，教师在教学时也应联系实际生活，引导学生学会将所学的英语技能应用到生活。
        二、积极开展英语课外活动
        课外活动是初中英语教学中必不可少的教学环节，教师带领学生多多进行英语课外活动也能进一步激发学生学习英语的积极性，为学生加强英语学习增添更多的动力，也遵循了初中生较为活泼好动、好奇心强的特点和身心发展规律，使得学生进行更科学地学习，也能使学生在英语实践活动中，锻炼口语能力和表达能力，在实践中熟练运用所学英语技能。

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比如，教师在定期举行围绕课本教材某一章节主题的英语演讲赛或者辩论赛，也可组织学生举办英语歌曲演唱比赛等，而对于学生听写方面的训练，即可举行单词默写大赛和听力比赛，更是可以结合课本教材选定某一社会热点主题举行英语作文大赛，并适当地设置奖项和对应奖品，从而更好地激励学生从听说读写四个方面提升英语水平，也能使学生在参与比赛时获得英语学习的成就感和自信心，发挥英语学习的潜能。
        三、树立和培养学生自信心
        情感是影响英语学习过程的重要因素之一，对于初中生来说，初中英语又进入了另一种学习阶段，更加系统化、条理化、英语学习的趣味性下降，学生可能会感到枯燥无味[1]。而初中生更是处内心较为敏感的青春期，如果不从学生的兴趣入手教学，单一枯燥的教学方法可能会让学生产生逆反、厌学心理，所以教师只有多多使用鼓励式、激励式教学才能使学生树立良好的学习态度和英语学习自信心、激发学生学习的积极性。比如，在课堂提问时，不论学生回答正确与否，教师首先要肯定学生敢于表达想法、积极与教师互动、活跃思维的表现，多用正面、褒义的评价，肯定学生的学习成果和所付出的努力。其次，教师也要及时关注学生的心理情况，了解其对英语课程的想法，加强与学生的交流沟通，从而方便根据学生的英语具体学习情况调整教学模式和教学进度，更有效地培养学生的英语学习兴趣。
        四、创设情景营造良好课堂氛围
        教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言[2]。提升初中英语课堂地教学效果更是需要教师创设轻松愉快的学习情景，营造舒适和谐的课堂学习氛围。首先，教师注重课文导入部分的教学，不能一味地直接复读教材内容，或者一开始就以较深奥难懂的内容导入学习，教师可根据课本具体内容，多多从学生感兴趣的方面引入，而对于上课使用英语教学和中文教学的比例应根据学生具体的学习水平，不能为了一味追求所谓的英语口语学习氛围而全程用英语教学，这样很容易让部分英语水平较低的学生失去学习的兴趣。其次，教师在课堂上应塑造较为亲切、平易近人的形象，使得学生乐于与教师积极互动，并在交流中解疑答惑，有针对性地提升学生的英语学习能力。最后，教师可以在布置学生一定的背诵默写任务时，可先用学生较为印象深刻的教学方法，比如对于月份、星期的背记时，教师可先运用简单易记的旋律编制成一首朗朗上口的小歌曲，方便学生深入学习。
        总结：综上所述，对中学生进行兴趣培养的作用不可置否，兴趣是最好的老师，只有在学生产生对英语学习的兴趣时，才能深度学习、努力钻研英语学科。同时，在初中学习阶段，学生自制力普遍不强，仅靠教师生硬地将知识“灌输”给学生，很容易打击学生的学习积极性。所以，初中英语教师在课堂教学时，应注重关注学生的真实学习情况和内心想法，唤醒学生内心深处的求知欲，借此使学生在初中英语学习中就为日后的语言学习带下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡敏.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].成功(教育), 2013, 000(012):52-53.
[2]康凤镖.浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊, 2011(18):30-31.