初中生物教学中虚拟实验的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中生物教学中虚拟实验的应用

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李连霞

[导读] 虚拟实验是一种新的实验类型，在提高生物实验课堂效率、降低实验成本、培养学生的动手能力和创造力等方面起着重要的作用,值得在初中生物实验教学中推广应用。尤其是现代科技迅速发展的今天，教师所在生物课堂上使用的教学手段、实验方法更应与时俱进，充分发挥虚拟实验的积极作用，为学生进行更好地学习提供便利条件。本文基于初中生物教学中虚拟实验的意义对生物课堂中虚拟实验的具体使用展开详细分析，为初中生物教师进行更高质

初中生物教学中虚拟实验的应用
李连霞
（广西省南宁市第四十七中学 530000）
摘要：虚拟实验是一种新的实验类型，在提高生物实验课堂效率、降低实验成本、培养学生的动手能力和创造力等方面起着重要的作用,值得在初中生物实验教学中推广应用。尤其是现代科技迅速发展的今天，教师所在生物课堂上使用的教学手段、实验方法更应与时俱进，充分发挥虚拟实验的积极作用，为学生进行更好地学习提供便利条件。本文基于初中生物教学中虚拟实验的意义对生物课堂中虚拟实验的具体使用展开详细分析，为初中生物教师进行更高质地课堂教学提供参考建议。
关键词:初中生物；虚拟实验；应用；探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-159-01

        引言：时代不断在发展，课堂教学工具也随之更新换代。生物作为一门重实验、重探究的学科，教师在实验课程的教学对学生生物学科素养的提升有着至关重要的作用，但综合多种现实因素，想要通过真实实验来有效提高学生的实验技能和探究素质难度是十分大的，与此同时，虚拟实验的独特优势随着现代科技的发展日益凸显，所以，教师要学会转变教学思路，对比真实实验和虚拟实验的不同之处，正视虚拟实验的积极作用和独特优势，在课堂教学时适度引入虚拟实验，让学生充分体验到生物实验的乐趣并在实验中完善知识体系、加深对知识的印象，从而全面地提升学生的生物学科综合素养。
        一、初中生物教学中虚拟实验的意义
        首先，生物作为一门以实验为基础的学科，实验教学在生物教学中是不可或缺的重要组成部分。所以教师在生物教学课堂时应注意实验教学对学生进一步学习生物的引导作用，但在传统的真实实验中，因为器材和学生在具体操作中不规范动作的原因，真实实验一般很难取得较好的教学效果，同时，在实验室中，教师管理难度大，需要一边讲授知识点一边观察学生的操作流程，一节课下来很可能就完成一个实验而学生的后续收尾工作也较消耗时间，从而导致生物实验课程教学效率低、教学效果一般的情况。但虚拟实验作为一种运用现代科技的实验方法，就能有效的避免真实实验中影响教学效果的不利因素，将有效科学带领学生走近生物世界，深刻了解生物知识。其次，利用信息技术，呈现一个近乎真实的实验环境，让学生在虚拟的实验环境中完成各项实验操作，可高效、快速地完成实验技能的检测目标[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在虚拟实验中，能使学生全方位地了解正确实验流程，并一边通过教师重复地操作讲解，引导学生透彻掌握相关知识，并且学生还可亲身体验虚拟实验，不像实际实验中由于器材和材料有限而导致学生的实验次数受限，在虚拟实验中，学生可以通过多次实验以及多媒体工具的使用开拓眼界，多方位地了解实验流程和实验出展现的生物规律等，而相对于一些需要使用多种实验器材的实际实验，虚拟实验的应用其实节省了时间、物力和财力，教师只需用多媒体设备就可带学生领悟生物的奥妙，比起实验方式单一枯燥的实际实验，虚拟实验更能吸引学生学习兴趣，也能进一步鼓励学生在平时就要加强实验技能的训练，提高学生实验的成功率。最后，虚拟实验的使用，也将推动生物课堂教学模式的创新，使教师在创新性教学思维的指导下，科学使用多种现代科学技术进行高质量、高效率的教学，培养出能紧跟时代潮流的现代化人才，从而进一步推动我国现代科技的发展。
        二、初中生物教学中虚拟实验的具体运用策略
        （一）初中生物实验教学内容的筛选
        不是所有初中生物教学内容都适合进行虚拟实验，在选择实验中，要寻找适合教学内容的实验，让理论与实验进行有效的结合[1]。教师要根据初中生物课程教学标准和实际教学需要，科学地选定虚拟实验的对象，这样有针对性的提升学生的生物实验技能。比如，七年级下册第二章《生物体的结构层次》教学时，因为在实际实验中，很多学生对显微镜的使用都不够了解，制作玻片标本时，很容易出现损坏的现象，从而导致学生无法获得最好的细胞观察体验感，也很浪费教学时间。介于这种情况，教师就可运用虚拟实验，运用信息技术展示显微镜下的生物细胞，并引导学生仔细观察虚拟实验过程，提高学生的学习效率。教师还可鼓励学生上台自主操作虚拟实验，让学生有真切的体验感，并使学生在操作中深刻了解实验细节和需要注意的事项，增长学生见识，引导学生积累一定的实践经验，提升学生的学科核心素养。
        （二）虚拟实验引入课堂的操作方法
        首先，教师在将虚拟实验引入课堂时，可先让学生在学校管理网站上创建账号，方便教师对实验报告、实验指导、实验成绩和网上答疑进行统一管理，促使学生的生物实验技能的学习不仅仅只停留在教师课堂的模拟演练上，也是另一方面提高学生的自主学习能力。其次，在校园模拟实验室管理方面，应全天候地面对全体学生开放，在教师评价考核时，也应注重从学生多方面的表现和细节处理方面综合评价，教师同时也要重视帮助学生解答，详细分析实验过程，促使学生有效地提高生物实验水平，朝着正确的方向努力。
        总结：综上所述，相对传统实验方法而言，虚拟实验有着不可比拟的优势。在初中生物教学中教师多带领学生接触虚拟实验、亲身体验虚拟实验，有利于学生掌握正确的实验流程、深刻体会生物学科的魅力所在。在某种层面来说，也将大大提高生物课堂教学效率，利于教师调整教学方案将节省的时间用于加强重难点的教学，从而有效提高生物课堂教学效果。当然，教师在使用虚拟实验教学时，也要注重教学内容的选择，把握虚拟实验的时间，注重结合学生的反馈和课本教材，适时适度地使用虚拟实验，从而使得生物教学实验课程能真正地从一定程度上提高学生的生物知识使用技能和生物学科素养。
参考文献:
[1]姚海霞. 验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J]. 中学生物学, 2012, 28(008):9-10.
[2]罗艳芝.虚拟实验在初中生物教学中的应用."活力 .(2019):130-130.