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充分利用多媒体，优化高中英语课堂教学何永秀

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：何永秀

[导读] 多媒体教学的合理应用，可以有效地提升学生的学习能动性，提高课堂教学质量，帮助教师全面而专业地进行课程教学。要研究多媒体技术在高中英语教学中的应用，通过对高中英语课堂教学应用优势进行分析，然后对多媒体技术在高中英语教学中的策略进行探讨。

充分利用多媒体，优化高中英语课堂教学
何永秀
（南宁市华侨实验高中）
摘要：多媒体教学的合理应用，可以有效地提升学生的学习能动性，提高课堂教学质量，帮助教师全面而专业地进行课程教学。要研究多媒体技术在高中英语教学中的应用，通过对高中英语课堂教学应用优势进行分析，然后对多媒体技术在高中英语教学中的策略进行探讨。
关键词：多媒体；高中英语；思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-157-01

        多媒体技术的应用，能为学生创造更为真实的语言环境，在多层次、多角度展现语言材料的同时，学生的学习兴趣，学习积极性和注意力都会得到更大提高，从而达到提高教学效率和质量的目的。多媒体可以有效吸引学生的注意力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，把抽象的知识变得具体，帮助学生系统、全面地学习知识，对于发展学生的智力，培养学生英语的听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化具有十分重要的意义。教师在教学过程中要注意恰当、合理地运用多媒体，只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，从而适应新课程标准的要求和时代的发展。
        一、多媒体技术融入高中英语课程教学的优势分析
        1.1提升教师课堂授课效果。
        一方面，能有效增加教师和学生及学生和学生之间的互动交流，在交流过程中能够使学生充分对课程知识的理解，激发学生的学习热情，促进课堂教学效果的有效提升。
        另一方面，能将互联网资源中具有较为生动的动画、视频及相关语音资料运用于课堂教学过程中，使学生能够较为容易地理解所学知识内容，同时在学习过程中可以积极调动学生的学习热情及学习兴趣。此外，多媒体设备所特有的影音功能可以有效促进学生在英语学习过程中的听力及口语等能力的快速提高，为高中英语学习创建一个较好的学习环境，大幅度地提高教师课程授课效果。
        1.2增强自主学习能力。
        能打破传统的灌输式教学模式，在开展课堂教学方式上可以将学生自主学习融入到课程教学中，在教学过程中教师不再单纯地依靠教材进行说教式传授，根据设定的课程内容安排学生通过互联网等手段进行课程预习准备，丰富学生的想象空间和课程材料的收集学习，在准备学习过程中可以有效提高学生的自我学习能力和自我控制能力。同时英语教师在授课过程中，可以让学生作为课堂的主角将课前准备的材料通过多媒体设备与同学们进行互动式讲解，教师在此过程更多地作为辅助者进行引导讲解。随着我国教育改造的迅速发展，传统式教育模式已经逐渐被摒弃，把学生作为课堂主体的新型教学方式逐渐得到了学校和教师的关注。在这种新型的教学模式当中，多媒体教学起到非常重要的作用。

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        二、提升多媒体技术融入高中英语课程教学的有效措施
        2.1利用多媒体技术，启发学生深层理解能力
        众所周知，近几年高考英语试题的阅读理解题信息量大、知识面广，对于某些深层理解题，考生极不容易把握，甚至对照正确答案，还是感觉有些模棱两可。针对这种情况，我们认为除了平时多读、多练之外，应该在每个单元阅读课文教学后，用组织学生讨论的形式来进行长期的坚持不懈的训练，以培养学生的深层理解能力。与此同时，利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，给学生提供大量的文字或视频资料让学生阅读，激活学生的思维，扩展其想象空间。
        2.2利用多媒体技术，提高课堂效率
        在英语教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生既能提高听力，又能增强对相关文化的直观感知。一个良好的教学课件，能够更好地调动学生的积极性和学习效率。它令人耳目一新，印象深刻，加深理解。帮助记忆，起到画龙点睛的作用。在备课过程中，教师应当熟悉教材，对于教学的重点难点了然于心，各个教学环节的设计要有张有弛，多媒体音、画、形要合理结合，配合教学过程中的听、说、读、写的结合。一节多媒体课往往课堂容量很大，一个优秀的教师应该是懂得怎么安排自己上课时间，并且懂得教学过程中知识的轻重分明。教师应该在备课期过程中对于上课内容作出一个合理的规划，对于材料的选择要有明确的针对性，使用于本堂课的背景知识内容要明确具体，不随意罗列扩散与本堂课无关的知识。针对教学的重点难点则要深入浅出，例句例题要有典型性，讲练结合，可适当增加图片或音乐或视频来加深印象。下课前的回顾也很重要，可利用游览的方式对本堂课所学知识进行一次回忆，以此来突出本课的重点和难点。其次一堂有效而活泼的英语课应该是以双方互动为基础的。教师应该扮演一个倾述者和一个倾听者的角色，能够很好地给学生传授知识，也能够很好的倾诉学生的疑问。多媒体讲台不是教师一个人的独角戏，而是互相交流学习的平台。坚决杜绝“播放式教学”的情况发生。课堂应该是充满活力，生机勃勃的，教师应该投入一些幽默和情趣到教学当中，避免枯燥和烦闷的课堂教学状态。
        2.3利用多媒体进行适时评价，引导学生及时改进
        在高中英语教学中，对学生作业进行评价是最为重要的一环，直接影响着课堂教学效果。在多媒体教学模式下，教师可以充分利用多媒体的投影、展示功能，对学生的作业进行适时评价，并根据学生英语学习过程中存在的问题，及时予以指导，让其改正。例如，针对学生的英语写作训练，传统的评价模式是教师进行书面修改，并将其发放给学生。但这一过程缺乏有效的监督，多数学生并不会仔细阅读教师的意见，并对其进行改正。而在多媒体技术下，教师可以利用多媒体将学生的作文进行展示，并进行当堂讲解，找到文章中的优点和缺点，并对缺点提出建议。
        三、结束语
        总之，英语教学是高中阶段的重要教学内容。随着我国教学技术的发展，教师需要运用多媒体技术提高自己的教学质量，培养学生学习英语的兴趣，给学生创造英语情境，带动学生大胆地讲英语。在学生说英语的过程中，教师要给学生足够的鼓励和自信心，科学地运用多媒体教学技术提高课堂效率，同时也可以吸引学生的注意力，减少学生在高中英语课堂走神的状况，从而教师也达到了自己的教学目标，提高了学生的英语成绩。
参考文献：
[1]黄书香.新课标下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用.考试周刊，2019，（51）.
[2]裴希星.英语多媒体教学的常见误区与矫正策略.考试周刊，2018，（34）.