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戏歌教学中的趣味发声练习的运用

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：罗莉

[导读] 戏歌，顾名思义就是用戏曲的音乐素材来创作歌曲，它主要是以戏曲为主，但与歌曲、戏曲又有所不同。随着新课程改革的不断发展，音乐这门课程越来越受到人们的重视。与其它学科不同，音乐作为一门艺术学科，不仅可以陶冶情操还可以提高人们的音乐素养，从而培养学生的气质与品格，促进学生全面发展。而针对小学阶段的学生而言，歌唱教学是小学音乐教育中的主要内容，歌唱教学可以激发小学生对音乐的热情，从而为他们今后音乐技能的培

戏歌教学中的趣味发声练习的运用
罗莉
（四川省成都市人民北路小学校四川成都 610000）
【摘要】戏歌，顾名思义就是用戏曲的音乐素材来创作歌曲，它主要是以戏曲为主，但与歌曲、戏曲又有所不同。随着新课程改革的不断发展，音乐这门课程越来越受到人们的重视。与其它学科不同，音乐作为一门艺术学科，不仅可以陶冶情操还可以提高人们的音乐素养，从而培养学生的气质与品格，促进学生全面发展。而针对小学阶段的学生而言，歌唱教学是小学音乐教育中的主要内容，歌唱教学可以激发小学生对音乐的热情，从而为他们今后音乐技能的培养和个性化发展打下坚实的基础。本文旨在对戏歌教学中趣味发声练习的运用进行探究。
【关键词】戏歌教学趣味发声运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-007-01

        小学音乐教学新课标明确指出，教师在教学中要引导学生准确理解音乐的特征、歌词的意境和内容，用适当的音色、力度以及情感来表现歌曲，用心用情地演唱歌曲。感情是音乐的核心元素，可以引起学生内心的共鸣，赋予歌曲生命力和感染力。针对小学阶段的学生，一般对音乐达不到太深层的理解，时间一长可能会对课程生出厌倦的心理，因此需要教师加以引导，音乐戏歌中趣味发声的练习就是很好的方法。
        一、开展趣味性音乐活动
        小学课本中有很多理论性的内容，这些内容相对小学年龄段的学生来说是难以理解的，如果长时间进行理论的讲授，学生会渐渐对音乐课堂失去兴趣，从而难以集中注意力，不利于以后的音乐教学。如果所教的音乐发声不具有趣味性，学生也会因为练习疲劳，口干舌燥，而慢慢兴致低落，拒绝练习。因此，教师要注重课本戏歌教学中内容联系的同时，也要注重发声的趣味性，以此来调动学生的积极性，提高学生的学习热情。趣味性活动可以使学生摆脱无趣和乏味的课堂，能够使教师所教授的内容生动起来，从而能够以一种生动愉悦的方式让学生接受教学知识，提高课堂效率，促进学生音乐水平的提高和全面发展。众所周知，小学阶段的学生性格活泼，对自然界充满着好奇，更喜欢各种各样的新鲜事物。因此，教师可以利用学生的这一特点，展开针对性的教学。
        比如在天空中有着各种各样的鸟，每种鸟都有自己独特的叫声，每种鸟的叫声都存在着差异，教师便可以利用多媒体播放一些鸟的动画以及鸟的叫声，然后让学生根据图片来模仿鸟叫或者根据鸟叫来判断是哪种鸟，学生在不断模仿中会体会到乐趣从而发出笑声。这样就会让学生体会到音乐课堂的快乐，从而使学生爱上音乐这门课。教师还可以利用其他动物的发声来引导学生进行声音的学习，教师可以向学生播放狮子、老虎的吼叫，让学生体会这种强大凶猛的动物的声音以及深受学生喜爱的熊、狗、猫等动物的声音，并引导学生进行趣味发声的模仿，让学生去体会不同动物的不同声音，以此来调动学生学习的积极性，增强课堂的趣味性，为学生进行真正的歌曲练习打好基础。

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        二、分工演唱，提高学生参与度
        在小学音乐课本中有很多的歌曲，这些歌曲的练习需要教师引导学生进行完成，因为班集体是一个整体，因而在演唱练习的过程中，教师要保证全班同学的参与，这就需要教师对全班学生的演唱进行分工。同一首歌曲，会有不同的高低、起伏，有的甚至还会有其他声音、语言的搭配，教师可以根据歌曲的不同特点将学生分成若干个小组，从而带领学生根据小组的不同分工进行练习。采取这种分工演唱的方式有利于提高课堂的参与度，可以让学生真正地参与进音乐中来，而不是以一个欣赏者的角度，通过分工演唱可以培养学生的音乐表演能力，增强学生的合作意识，从而促进学生音乐综合素质的提高。
        例如在四年级上册的音乐课本中有《智取威虎山》这戏歌，教师就可以将学生分为三个
        小组，让三个小组自行商讨分工的内容，其中一个唱低潮部分，一个唱高潮部分，最后一个小组则进行伴奏的辅助，教师可以准备一些小型的号角、红旗等道具，以便学生在伴奏时可以发挥创造力进行独具特色的伴奏。同时让三组同学进行角色的转换，以便体会到音乐不同的部分所传达的不同情感。教师可以组织三组同学，每每两组展开比赛，另一组做裁判，以音乐竞赛来激发学生的学习热情。通过比赛，学生不仅学会了团队合作，增强了音乐的学习兴趣，也体会了音乐所传达的情感，提高了音乐技能，从而促进了学生的全面发展。
        三、引导学生结合肢体动作展开发声练习
        音乐的表达不仅仅局限于声音，肢体的表达也是音乐演唱中极为重要的一部分。因此，教师在教学的过程中应当重视引导学生结合肢体动作展开发声练习。引导学生利用肢体进行发声不仅可以使学生学到新的音乐表达方式，还可以改变一直以来的发声方法，使得课堂更有新意，增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教师可以引导学生通过打击肢体不同的位置，从而发出不同的声音，比如教师可以引导学生按照节奏拍拍手、跺跺脚等方式进行肢体动作的练习，这样的方法能够使得音乐课堂焕然一新，从而能够使学生学到更多的音乐技能，也可以提高学生对音乐的感知力和敏锐度。
        例如在课本五年级上册第二单元，《你待同志亲如一家》这戏歌的教学中，这首歌是选自著名的现代京剧《沙家浜》，这首虽然只有短短的两句，教师也可以引导学生结合肢体动作来体会京剧的韵味。教师可以先播放音乐，让学生们熟悉这首歌，然后关掉音乐引导学生进行歌唱的同时拍手打节拍，比如“同志们杀敌挂了花”随着音调高低变化的不同，教师带领学生们打出不同的节拍，下一句“沙家浜就是你们的家”配合前一句，同样是根据音调高低的变化，打出不同的节拍，并适当加强。按照这样的方法进行音乐教学，可以同时锻炼学生的歌唱和肢体表达音乐的能力，增强他们对音乐的理解，使得课堂在富有趣味性的同时可以提高学生的音乐素养，从而促进学生的全面发展。
        综上所述，戏歌的趣味发声的练习对于音乐的学习具有重要的意义，小学音乐作为一门艺术学科，能够帮助学生学习音乐的技巧，提高音乐的能力和水平，而戏歌的趣味发声的练习就像是一把打开音乐奇妙之门的钥匙，通过这把钥匙，学生会发现不一样的音乐世界，从而爱上音乐。教师要充分结合学生的特点，灵活运用趣味发声的技巧，提高课堂效率，从而促进学生的音乐审美能力和音乐综合素养。
参考文献
[1]戎蓉.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2021(12):91-92.
[2]方琳.初中音乐教学与德育教育的联姻[J].当代家庭教育,2021(12):165-166.
[3]杨泽辉.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].学周刊,2020(32):153-154.