基于智慧课堂的初中英语听说教学探索贾林藻--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于智慧课堂的初中英语听说教学探索贾林藻

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：贾林藻

[导读] “智慧课堂”简而言之就是指教师在课堂教学的过程中，通过引入各种信息技术以及高科技产品实现无纸化教学，并且帮助学生更加方便地获取学习资源，帮助教师更加高效地掌握学生的学习情况。该文章主要探讨基于智慧课堂的初中英语听说教学。

基于智慧课堂的初中英语听说教学探索
贾林藻
（四川省攀枝花市东区向阳实验学校四川攀枝花 617000）
【摘要】“智慧课堂”简而言之就是指教师在课堂教学的过程中，通过引入各种信息技术以及高科技产品实现无纸化教学，并且帮助学生更加方便地获取学习资源，帮助教师更加高效地掌握学生的学习情况。该文章主要探讨基于智慧课堂的初中英语听说教学。
【关键词】智慧课堂；初中英语；听说教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-076-01

        引言：对于基于智慧课堂的初中英语听说教学的探究，不管对于初中英语教师来说，还是对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于初中英语教师来说，通过探讨能够帮助教师更加清晰地了解到智慧课堂这一种教学模式，并且熟练地应用这种模式来开展课堂教学工作，从而提高课堂的教学效率。其二，对于初中阶段学习英语这一门科目的学生来说，通过智慧课堂能够在一定程度上满足不同学生的学习需要，使学生随时随地都能够获取到学习资源，并且利用自己空余的时间来进行查漏补缺的工作，有利于提高学生的学习效率以及学习成绩。
        一、课前预习
        智慧课堂要求教师要将信息技术应用到教学的各个环节，包括课前预习，课中反馈以及课后巩固等等。但是，目前部分初中英语教师在采用智慧课堂的模式进行授课的过程中，忽略了课前预习这一环节。这样的做法是完全不正确的。因为课前预习也是教学中的一个重要环节，学生通过预习能够准确地把握课堂上将要讲解的内容，从而能够紧跟教师的讲课步伐。这样不仅能够帮助教师更加高效地开展课堂教学工作，而且也能够提高学生的听课效率以及效果。在采用智慧课堂的模式进行授课的过程中，初中英语教师可以在备课的过程中将一些非常重点的知识制作成为“微课”视频，并且提前发放给学生，让学生通过观看视频来辅助自己预习工作的开展。通过这样的方式能够大大提高学生的预习效率。除此之外，初中英语教师也可以通过智慧化的网课平台来为学生布置一些预习任务。这样一来，教师仅通过网络这一媒介就能够了解到学生的学习情况，从而有针对性地设计教学策略以及教学内容。这样能够提高课堂的教学效率。而且，由于该平台是完全智能化的，它会根据不同学生的学习情况以及完成任务的情况来为其推送一些单词、重点句式以及朗读任务。通过这样的方式也能够帮助学生有针对性地进行学习。[1]
        例如：初中英语教师在为学生讲解人教版新目标七年级上册第三单元“This is my sister.”的时候，英语教师在课前将制作好的“微课”视频发放给学生，要求学生进行预习，并且通过网络来完成一些学习任务，比如：朗读课文等等。通过这样的方式提高了学生的预习效率。
        二、课中反馈
        学生的课上学习可以说是教师课堂教学工作中的重要部分。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生通过课堂学习不仅能够解答自己在预习过程中产生的疑惑，而且也能够对相关的知识进行巩固，从而更加深刻地理解某些知识。但是，目前部分初中英语教师在课堂授课的过程中，根本不会注重学生的反馈环节，而是一味地为学生灌输教材中的内容以及知识。这样的方式显得非常枯燥乏味，而且在这种方式下，学生的学习是非常被动的，不利于提高学生的学习效率。但是，通过引入智慧课堂的教学模式，教师能够清晰地了解到学生在预习过程中存在的问题，并且在课堂上拿出一部分的时间来为学生进行答疑解惑的工作，从而能够促进良好课堂氛围的形成。英语教师在开展听说课教学的过程中，可以要求学生以学习小组为单位来通过网络这一媒介完成一些任务。教师通过观看平台的最终结果，能够清晰地了解到学生在听说的过程中存在哪些问题，从而有针对性地为其进行讲解。而且，学生通过最终的测评结果，也能够了解到自己存在哪些方面的问题，从而及时进行弥补。[2]
        例如：初中英语教师在为学生讲解人教版新目标八年级上册第九单元“Can you come to my party?”的时候，英语教师要求学生通过对这一单元的学习，能够掌握一些重点的句型，并且能够熟练地使用这些句型来与他人进行交流。在预习的过程中，英语教师为学生设计了一个填空的题型，要求学生能够使用正确的单词以及短语来使整个句子变得完整。英语教师通过观察学生完成任务的情况，发现学生对于“Can you come to my party？”这个句型掌握得并不熟练，而且时不时还会出现一些错误的用法，于是在课堂上为学生进行了有针对性的讲解。
        三、课后巩固
        课后的巩固对于学生的学习来说也是非常重要的。因为教师在课堂上的讲课节奏只能够在一定程度上照顾大多数学生的学习需求以及学习感受。因此，学生通过听课的环节只能够留下最初的印象，并不能够将知识内化于心中。学生只有通过巩固过程才能够更加深刻地理解教师讲授的知识。在智慧课堂的教学模式下，英语教师可以为学生布置课下的二次学习任务，要求学生对完成某些朗诵、听说、复述的任务。通过这样的方式不仅能够帮助学生巩固课堂上所学习到的知识，而且也能够让学生意识到自己在学习的过程中存在哪些方面的漏洞，从而及时进行弥补。[3]
        例如：初中英语教师在为学生讲解完成人教版新目标九年级全一册第四单元“I used to be afraid of the dark.”以后，教师可以要求学生完成线上朗读、线上填空、线上阅读等题目，以检测学生对于课上知识的掌握情况。通过这样的方式加深了学生对于知识的理解以及掌握。
        结语：总而言之，通过探讨如何在智慧课堂的模式下开展初中英语听说教学，不仅能够帮助教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，而且也能够提高学生的学习效率以及效果。初中英语教师可以通过以上提到的三个方面的内容来利用智慧课堂的教学模式开展课堂教学工作。
参考文献
[1]罗娟.基于智慧课堂的初中英语听说教学思考[J].校园英语.2021(08):163-164.
[2]黄永梅.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].中学生英语.2021(04):136.
[3]张丽丽.基于智慧课堂的初中英语听说教学探索[J].中学生英语.2020(48):148．