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信息技术下小学英语高效课堂的构建

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：热米娜·赛都拉

[导读] 随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。英语作为小学阶段的重要科目，能够帮助小学生建立良好的外语学习基础，学习简单的沟通语言和基本的语法知识。教师应改变以往的教学理念，将信息技术融入英语课堂中，进一步提高小学生对英语的学习热情。在新方法的引导下，教师应真正关注学生的需求，构建高效的课堂。本文就基于信息技术的小学英语高效课堂的构建展开探讨。

信息技术下小学英语高效课堂的构建
热米娜·赛都拉
（新疆喀什地区喀什市第八小学新疆喀什 844000）
【摘要】随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。英语作为小学阶段的重要科目，能够帮助小学生建立良好的外语学习基础，学习简单的沟通语言和基本的语法知识。教师应改变以往的教学理念，将信息技术融入英语课堂中，进一步提高小学生对英语的学习热情。在新方法的引导下，教师应真正关注学生的需求，构建高效的课堂。本文就基于信息技术的小学英语高效课堂的构建展开探讨。
【关键词】信息技术；小学英语；高效课堂引言
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-069-01

        在现阶段的小学英语教学活动中，提出以信息技术来与教学进行深度融合有着十分重要的意义，这不仅是提升小学英语教学质量的一种有效途径，更是促使学生积极学习英语知识、获取英语知识的一个关键方式。在运用信息技术与小学英语教学进行深度融合的过程中，也能进一步响应新课改的教学方针，为学生建设起一个良好的学习环境来学习知识。
        1运用信息技术导入，提高学生的英语学习兴趣
        在教育改革之下，小学阶段的英语教学需要进行一定的转变。在以往的英语课堂中，教师只是一味地把英语知识灌输给学生。这导致学生只是死记硬背教师强调的重点，长此以往，对英语学习失去了兴趣。如今，在教学中运用信息技术得到了教师的普遍认可，教师通过视频与动态课件的讲解，可以抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，能够让小学生愿意对英语学习做进一步探索。与此同时，为了进一步完善信息技术的教学理念，教师要在备课时寻找符合教学的视频资料，直观展示想要表达的知识点，鼓励学生深入了解英语的意义，加强他们对知识的理解，更好地构建高效课堂。例如，在“动物园”这一主题的内容教学过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，在课程开始时可以为学生放映电影《狮子王》的片段，调动学生的学习热情，让他们的注意力能够集中在课堂上。然后，教师可以提出“which animal do you like”这样的问题，让学生充分表达自己的想法，营造良好的英语氛围，从而更好地构建高效课堂。
        2利用信息技术教学，构建读写结合情境
        传统的英语教学环境下，小学生缺乏运用英语的环境和条件。但网络的普及改变了这个现状，为小学生锻炼简单的英语阅读和写作提供了便利的条件。根据小学生好奇心重，喜欢有趣事物这一点。因此，教师可以通过多媒体进行英语课堂教学，来构建一个简单的英语读写结合的情境，教师就能很方便地在课堂上给出“任务”，让小学生在模拟现实生活情境中，运用英语进行阅读和写作，这种任务式学习无疑提高了小学生在课堂中灵活运用知识的能力。例如，在讲解新的文章时，教师在多媒体中间设置一些和文章相关的延伸性问题，让小学生来解答。首先，教师给小学生五分钟的时间来思考，并运用自己会的英语词汇来写出来。然后，教师进行提问，来看看小学生的回答准确性以及对单词的掌握程度。最后，教师给出准确的答案。

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        3利用信息技术游戏化教学
        小学生还处于年幼好动的阶段，对一切事物都具有强烈的好奇心，如果英语课堂一直用一样的模式教学就难以让他们保持高度注意力学习，不可避免地会出现学生开小差、打瞌睡等现象，严重影响听课效率。由于小学英语的教学内容基本都非常生活化，这时我们可以利用信息技术创新游戏化教学模式。比如三年级下册第三单元的 At the zoo（在动物园）的学习中，如果仅靠教师将 look at the elephant，ah，so cute 这些句子毫无感情色彩地念出来，那学生将没有参与感。这时教师可以在电脑屏幕上设置动物连连看或让学生填空这类游戏，将大象、狮子、熊、老虎等动物的图片打乱列为一列，将对应的单词打乱再列为一列，让学生上去用鼠标操作连线。等到大家都熟悉单词含义后，只放出动物的图片，让学生说出图片中动物的英文单词。诸如这样的游戏环节可以设置出很多花样，这样营造的强烈的学习氛围，不仅给课堂增添了很多娱乐性和生动性，也极大程度地提高了教学效率。
        4以信息技术来保证整体教学质量
        在小学英语教学活动中，之所以要与信息技术深度融合便是为了获得更加理想的教学效果。而且新课改也对教师顺利展开教学活动指明了新的方向，不仅要以信息技术来传授给学生知识，更要促使学生借由信息技术辅助下的教学模式来获得多方面的能力，同时，这也是素质教育的根本要求。基于此，在实际展开教学活动的过程中首先教师便要对所要讲解的知识点进行充分解读，并且准确地分析出所讲解的知识点应该选择哪样的信息技术类型，从而利用好信息技术来保证整体的教学质量，避免耽误学生的有效学习时间。因此，在条件允许的情况下教师也要将信息技术贯彻到学生的课前预习活动当中，以此来进一步保证学生的学习质量。例如，在教学“ She goes swimming. ”这一课时，教师便可以引导学生提前运用互联网技术来整合本节课程所要讲解的知识，并且以小组为单位进行课前预习、收集与本课知识相关的视频来，接着再交由教师进行统一整理、制成课件。在正式展开教学活动时，教师便可以播放课件，视频中主要围绕着“ What do you do on week-ends? ”“ I ’m going to play basketball on weekends. ”通过结合学生提供的课件资源进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，在展开小学英语教学活动的过程当中，以这样的形式进行教学则更容易达到理想的教学效果。因此，这样的教学方式是值得推广的。不仅如此，在应用信息技术展开教学活动的过程中，教师也要切实地考虑到学生的学习习惯，通过结合教学内容选择一些学生比较熟悉的生活元素来代入到教学活动当中，以便能更好地激发学生英语知识的共鸣。由此可见，帮助学生轻松理解知识、感知到学习英语的魅力也需要教师合理地应用信息技术。
        总之，信息技术的优势在教学中逐渐显现，教师可以将信息技术的理念融入到英语课堂，创新课堂模式，转变以往的思维模式，以学生为本进行教学设计，以调动起学生对英语学习的积极性，提高学生课堂的专注力。信息技术能够很好地丰富课堂内容，提高学生的综合能力，让小学阶段的英语能够得到进一步完善，从而有效构建高效课堂。
参考文献：
[1]薛娜 . 信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究 [J]. 课程教育研究，2018（49）.