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小学科学教学困境与突破探究

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：张宋玉

[导读] 小学科学教学是小学阶段重要的课程，在科学实践的过程中，学生可以充分探索和创新的能力，改善逻辑思维方式，加深对科学知识的理解，提高解决实际问题的能力，在小学阶段大力开展科学实践活动，有利于全面提升学生的科学素养，但在实际教学中，由于教学方法的落后，小学科学教学存在一定的困境。因此，本文主要分析了小学科学教学困境，探讨了小学科学教学突破途径。

小学科学教学困境与突破探究
张宋玉
（浙江省瑞安市莘塍第三实验小学）
【摘要】小学科学教学是小学阶段重要的课程，在科学实践的过程中，学生可以充分探索和创新的能力，改善逻辑思维方式，加深对科学知识的理解，提高解决实际问题的能力，在小学阶段大力开展科学实践活动，有利于全面提升学生的科学素养，但在实际教学中，由于教学方法的落后，小学科学教学存在一定的困境。因此，本文主要分析了小学科学教学困境，探讨了小学科学教学突破途径。
【关键词】小学科学；教学困境；教学突破
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-066-01

        教育作为国家培养文化软实力的重要组成部分，小学作为基础教育的重要一环，应当得到重视。科学课程是一把标尺和标杆，其教学质量和教学水平从侧面反映了国家对基础教育的态度和想法。因此，迎着国家对基础教育的重视之风，积极引起学生对科学这一课程学习的共鸣和重视，成为小学教育工作者当前工作的第一步。本文将会在总结小学科学教学困境之后，总结出来自方方面面的影响因素，针对突破小学科学这一课程共同探讨研究。
        一、小学科学教学困境
        （一）教学模式比较单一
        教学模式比较单一是当前小学科学教学中最为突出的问题，甚至是整个教育体系都比较突出的问题。在传统的教学过程中，很多教师为了让学生能够在考试的时候能够有一个良好的分数，就对书本上要考试的内容进行着重地、反复地、机械地进行讲解。这种反复强化单一知识的教学方式在短期内能够让学生基础知识，在应付考试上也有一定的作用。但是这种“一言堂”、“满堂灌”的教学方式在根本上否定了学生在学习中的主动性和意识的参与性，进而导致学生的学习也过于机械化和单一化。久而久之，在这种单一和死板的教学环境下，学生就会对科学学习产生厌倦感，进而导致小学科学教学工作的开展受到阻碍，忽视了对科学知识本质的教学，也忽视了学生的学习感受，导致教学效率不高。
        （二）小学科学教师素养不高
        由于科学学科在考试中占据的比重很小，部分学校会忽视科学的教学质量，导致小学科学的教师资源薄弱，甚至很多小学的科学教师是由其他学科的教师兼任的。小学科学教师在教学过程中更多的是带领学生熟悉课本知识，死记硬背知识，对知识完全没有联系实际的应用。科学的知识是不断更新的，很多教师只是利用自己知道的一些陈旧的知识反复地讲解给学生，教师的科学素养不高，导致学生获得知识的机会更少，从而降低学习效率。
        （三）实验教学资源不足
        科学课的重要内容是做实验，在实验中发展学生的科学品质，提升学生的科学素养，这是科学课程的基本要求。但通过调查，我们发现有很多小学校的实验资源存在不足的问题，实验仪器、药品不全，很多实验就难以开展，这就影响到科学课程教学的质量与效果。由于实验资源不足，教师上课只能借助课本中的插图或者是教学挂图进行讲解，这样，实验教学就变成立看图教学，看图说话，学生的实验动手能力，观察思考能力，实验能力很难得到培养。

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        二、小学科学教学突破途径
        （一）转变传统的科学教学观念
        对于小学科学课程来说，教师在教学过程中应该引导学生自主、自觉的走进课堂中，将教学主体位置交还给学生，让学生在学习过程中感到轻松愉悦，这样才能使学生更加真切的感受到科学这门课程的趣味性。因此，教师在展开效果科学教学的时候应该对传统的教育观念进行积极转变。首先，要注重教学过程。对于传统的科学教学方式来说，往往很多教师更加注重教学结果，而在一定程度上忽略了教学过程，这也使得学生对问题的理解不够深入，往往只是掌握了问题的形式，并没有掌握解决问题的思维方式。因此，教师在展开科学教学的过程中，应该将教育重点放在对知识结构以及思维方法的探究上，这样可以让学生在探索以及解决问题的过程中去发现其中的道理；其次，建立起多元化的评价模式。教师在进行小学科学教学的时候，经常会涉及到实验演示，对于实验课程来说，教师在对学生进行评价的时候，不能只是一味的应用“成绩评价”方式，应该对原有的评价观念以及评价方式进行创新，应用多元化的评价机制，要对学生的理论知识掌握情况以及实验操作能力进行综合评价。
        （二）采用丰富多彩的教学方式，激发学生们的学习兴趣
        科学水平在不断的发展和进步，使得教学方法也在不断改变和创新。老师们在进行科学教学时，也应该利用一些先进的教学手段，从而激发学生们对于科学学科的学习热情和学习兴趣，让学生们能够积极主动的投入到科学学科的学习中去。老师们可以利用多媒体等教学手段，使科学学科的教学更加灵活多变和生动形象，利用丰富的网络教学资源拓展学生们的视野和眼界，拓展学生们对于科学知识的认知，让学生们真正的对科学学科产生浓厚的兴趣，同时也对教学质量和教学效果的提升，具有非常明显的帮助作用。
        （三）小学科学教师提高自身科学素养
        科学课程是一门综合性较强的学科，对教师的要求也很高，科学教师应不断学习，准确把握科学课程的新理念，提升自身的科学素养。通过学习科学的相关理论和方法，了解科学成果的最新变化，跟上时代的步伐。学习不是一件固步自封的过程，要不断地接受知识的更新，才能够在教学过程中获得更好的发展，才能够为学生带来更多的知识，让学生在学习的过程中跟随科学的进步。
        （四）加大对科学教育的经费投入　　
        当前的小学科学教育普遍存在的一个问题就是经费不足，以至于许多小学的科学实验设备短缺，实验室机构构建不完善，一些实验设备已经老化，不能够适应当前时代的发展，影响小学科学教育教学的正常实施，必须对这些实验设备进行改进与更新。科学教育是一门相对独立的学科，且实践性比较强，基于科学教育自身的发展特点，必须加大对科学教育的投资力度，完善实验设备，成立专门的科学研究室，为科学教育提供有效的实践平台，使课堂教育与具体实践相结合，提高小学科学教育的整体教学水平。
        结语：
        总之，科学教学不同于其他课程，涉及面较广，需要教师和学生共同努力，按照新课标的要求，明确教学方向，采取丰富多彩的教学方式，提高教学效率，提高学生的综合素质，为社会培养全面型的人才。
参考文献
[1]吉丽.小学科学教学观察实验的设计要点[J].启迪与智慧(中),2021(06):5.
[2]林毅锋.小学科学教学组织科学探究活动的有效实施[J].试题与研究,2021(14):171-172.