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初中数学课堂互动教学模式研讨

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：石艳

[导读] 随着教育的不断发展，以往的教学模式，已经很难真正地满足新课改的需要，所以，老师在教学的时候必须转变自己的教学理念，进行新的教学模式的探究，真正提高教学的质量。在进行初中数学教学的时候，将互动教学模式更好的运用进去，是符合数学教学发展和学生需要的，所以，必须根据需要采取科学的措施，做好初中数学课堂的互动教学。

初中数学课堂互动教学模式研讨
石艳
（四川省泸州市龙马潭区官渡学校）
【摘要】随着教育的不断发展，以往的教学模式，已经很难真正地满足新课改的需要，所以，老师在教学的时候必须转变自己的教学理念，进行新的教学模式的探究，真正提高教学的质量。在进行初中数学教学的时候，将互动教学模式更好的运用进去，是符合数学教学发展和学生需要的，所以，必须根据需要采取科学的措施，做好初中数学课堂的互动教学。
【关键词】初中数学；课堂互动；教学模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-065-01

        数学有其自身的特点，其具有较强的学术性和逻辑性，致使学生学习起来有一定的困难。要想提升教学的效果，达到教学目标，数学教师可采取有效的互动式教学方式，使学生的数学素养得到提升，从而提升初中数学课堂的教学效果。
        一、创设互动情境，激发学生的学习兴趣
        在初中数学课堂互动教学过程中，教师可以通过创设互动情境，调动学生的好奇心和学习热情，激发学生的学习兴趣，主要表现在两个方面：一是教师要有创新意识和创新理念。在数学课堂讲解时，将数学教材知识通过学生生活当中的数学问题以及身边的数学故事设计成互动式的教学活动情境，展现在学生面前，吸引学生的眼球，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂中来，从为学生营造和谐、民主、融洽的学习课堂氛围，从而让学生在愉快的氛围中学到数学知识，提高教学质量和教学效率。二是教师要不断提高自身的教学基本功。教师可以利用自身的业余时间在进行培训和深造，开阔视野，拓宽思路，从而不断提升自身的教学能力。在教学过程中，要以学生为主体，最大限度地为学生提供更加完善、具有现代意识以及人性化的教育模式，做到终身为学生服务。
        二、鼓励学生大胆的提问，充分的质疑　　
        初中数学互动式的教学模式需要师生共同努力来进行创建。习惯了被动的学习很多学生在头脑中，没有思考的概念，他们被动地吸收教师所传授的一切，没有任何独创性的想法，所以，这种被动的学习给学生带来的也是创造性的下降。那么，为了更好地調动学生的参与性，让学生能够感受到互动学习所带来的价值以及自己参与到互动学习中所需要做出的努力，教师还需要学生改变错误的认识，并且在行动上，教师要鼓励学生的质疑行为，从而在有方向的引导之下，促进所有的学生的积极思考和主动参与。在这一过程中，教师要引导学生勇敢地表达自己的观点，教师在当中要多给予鼓励，学生只有充分地将自己观点表达出来，教师才能了解每一个学生的思维角度。所以，教师并不是高高在上的，教师只是教学过程的组织者、设计者和串联者。教师的作用精准科学地发挥出来，也意味着学生内在的潜能也更多地被激发，学生越多互动，也会产生越多的体验，有更多的收获。

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为了提高课堂教学的效率，教师也可以让学生们在课下提前进行一些预习工作。提前告知学生们下一次课要讲的内容，让学生课前要有预习预习的时候可以围绕着教师所提出的问题，或者准备的习题来进行，如果有些问题不够清楚，还需要教师作出解答学生可以先与其他的学生进行交流。如果还是不能解决，就留在课堂之上主动地提出来，这样一种形式即培养了学生的自主探究学习的能力，也促进了学生之间的互助协作，也极大限度地提高了课堂教学的效率。
        三、采用合作互动的模式，强化师生之间的交流　　
        在课堂互动教学模式中，初中数学教师采用两个步骤来落实教学任务，首先，应当在初中数学课堂上引导学生进入到本次课堂的学习中，其次就是数学教师在课堂上注重与学生之间的交流。例如数学教师采用小组讨论的形式组织学生主动地探索数学课堂上的新知识，并且教师可以在学生讨论的时候与学生展开交流，了解学生学习过程中独特的思维方式，并总结学生自主学习中遇到的问题.在这样的过程中，初中数学教师注意组织好数学课堂的纪律，对学生出现的问题进行适当的引导与疏导，借此机会来提高师生之间的交流与关系。在学生讨论结束之后，初中数学教师可以针对学生出现的问题进行重难点的讲解与精讲，以此来确保学生能够实现对数学知识的理解与吸收，例如：在讲解一次函数的时候，数学教师可以针对教学的内容设置相应难度的问题，借此机会向学生介绍函数与一次函数在表示方法上的不同，带动学生学习的积极性和主动性，提高学生在数学学习过程中的合作能力、问题分析能力、问题解决的能力。
        四、与时俱进，利用多媒体开展现代化互动教学
        随着网络信息技术的不断发展，以网络为核心的信息技术进入校园，对于数学教育来说，是一个契机，运用于多媒体进行互动教学，开展现代化教育，将信息技术与数学教育进行整合，将成为数学教学发展的新方向。在初中数学课堂中，多媒体的应用可以丰富课堂内容，创设数学情境，使课堂教学多样化，激发学生兴趣，数形结合，使抽象的内容具象化，形成良好的学习体验，更容易被理解、强化记忆。教师可以在课前做好生动形象的多媒体课件，尤其是在几何知识的讲解中，多媒体的应用可以使原本抽象的、难以理解的图形视觉化，利用多媒体添加辅助线，做好图形分解，剪切等，不仅能激发学生的求知欲，同时使复杂的问题简单化。但是，在多媒体教学应用中，教师应尤为注意课堂教学节奏的把握，多媒体仅为教学辅助工具，切勿喧宾夺主，占用太多课堂时间，导致学生过于在意多媒体而收获很少。
        结语：
        总之，初中数学课堂中互动教学课堂已经成为一种比较新颖而且也比较有效的教学模式，广泛的受到了师生的好评与欢迎。但这同样也对于教师提出了更高的要求，希望教师可以转变自身的传统教育观念，真正的强调学生本位制，不断的优化自身的教育手段，为初中生的数学知识学习提供更加良好的环境和氛围。
参考文献
[1]陈敏红.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(38):66-67.
[2]邹国栋.立足传统文化教育，提高初中数学教学魅力[J].天津教育,2021(13):108-110.