如何提高小学低年级学生学习数学的兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何提高小学低年级学生学习数学的兴趣

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：玉苏甫·阿布拉

[导读] 兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。在小学数学教学中融入趣味性原则，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习质量和学习效率。对于小学生而言，身心发展和认知能力尚未健全，所以，兴趣在小学生学习过程中具有重要的作用。

如何提高小学低年级学生学习数学的兴趣
玉苏甫·阿布拉
（新疆喀什叶城县巴仁乡中心小学）
【摘要】兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。在小学数学教学中融入趣味性原则，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习质量和学习效率。对于小学生而言，身心发展和认知能力尚未健全，所以，兴趣在小学生学习过程中具有重要的作用。
【关键词】小学低段；数学课堂；趣味性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-029-01

        在传统的教学过程中，因为小学生的自我约束能力较差，所以，时常出现溜号走神的情况，加之，教师采用传统的灌输式教学方法，教师在台上讲，学生在台下听，不能有一丝的小动作，学生的积极性和主动性受到了严重的限制，导致学生对小学数学学习兴趣不高，参与性不强，严重影响了小学数学教学质量。随着我国教学体制改革的逐渐深入，明确指出，在小学数学教学过程中要融入趣味性原则，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生积极主动地参与到教学活动中来，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
        一、借助游戏导入数学新课
        课堂导入环节是教学活动的重要组成部分，往往一个好的课前导入，预示着课堂教学的成功。从小学生的身心发展特征和认知规律来看，兴趣是小学生学习的主要动力。但兴趣并非天生的，需要教师在教学过程中培养。小学生因为年龄较小，活泼好动是他们的天性，如果教师让小学生规规矩矩地听课，不但无法提高学生的学习效率，反而会抹杀学生对数学的学习兴趣。教师要想有效激发学生的学习兴趣，首先，需要深挖教材内容，将教材中的知识点与学生的兴趣爱好相结合，然后融入一些趣味性的元素来激发学生的学习兴趣。需要教师注意的是，教师在备课时要多设置集中游戏环节，进而根据学生的实际情况进行调整游戏方式。一般而言，在刚上课时，学生仍处于课间的兴奋状态，虽然人已经坐到了座位上，但心思仍停留在课间活动中，基于此，教师需要设置富有趣味性的课前导入，吸引学生的注意力，将学生的兴奋点转移到课堂上来。
        例如，在学习《美丽的校园—认识方向》这节内容时，教师可以采用“看看我在哪里”的游戏来做课前导入。教师可以使用多媒体信息技术展示一幅校园地图，在地图上标注不同的方向，然后，再在地图上画上不同的人物和物品。让学生认真观察。教师可以向学生提出：“篮球场在校园的什么位置？”教师可以根据学生的回答进行补充或者指导，让学生掌握方向的基础知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

然后，教师接着问道：“国旗的旗杆在什么位置？”因为学生经过教师的指导，已经初步掌握了方向的概念，能够正确地回答教师的问题。最后，教师还可以结合学生的实际情况，利用多媒体信息技术为学生展示一幅动物园的地图，让学生说出各场馆所在的位置，然后让学生带着问题进入到正式课堂环节。这样一来，教师成功地将学生的注意力集中到了数学知识上来，有效保证了课堂的教学质量和教学效率。
        二、巧用肢体语言活跃课堂气氛
        由于各地区经济发展情况不同，对教育的投入力度也不相同，很多小学课堂没有安装多媒体信息技术设备。因此，教师要想在数学课堂上融入趣味性元素，还需要教师发挥自己的教学水平和专业知识。身体语言是表达的一种重要方式，教师可以利用微笑或者赞许的目光来鼓励学生，让学生感受到教师自己对自己的关注，以此来增加学生学习的自信心。对于在课堂上出现溜号走神的学生，教师可以提高音量来吸引学生注意，这样一来，教师既保证了课堂的教学秩序，也避免了挫伤学生的自信心，营造了良好的教学气氛。教师在教学过程中通过合理利用肢体语言来激发学生的学习兴趣。
        例如，在学习数学《阿福的新衣 -- 厘米、米的认识》这节内容时，在学习过程中，教师可以给学生出几个常见的物品，让学生标注物体的单位，当有学生回答正确时，教师可以给予鼓掌，点头微笑等形式，让学生感受到来自教师的鼓励，进而增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。而对于那些没有回答正确的学生，教师则可以采用摇头的方式，让学生再思考一下，这样一来，学生没有受到教师的批评，会积极思考问题的答案，进而保证了学生热情，促进学生的学习效率和学习质量，对提升学生的数学核心素养和数学综合能力有积极的促进作用。
        三、恰当运用幽默的语言
        语言是思维的体现形式，同时也是一门交流的艺术。因此，身为一名小学数学教学，要充分发挥语言艺术，利用风趣幽默的语言形式吸引学生的注意力，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在学习数学《下雨了—认识钟表》这节内容时，因为钟表是学生常见的物品，在引导学生认识钟表的过程中，教师就可以采用幽默的方式为学生讲一个钟表故事，以故事来吸引学生的注意力，将钟表的三个指针比作三个兄弟，秒针作为大哥，跑的最快，但时间却是最短的。二哥分针，虽然跑的比大哥慢点，但走的时间是大哥的数倍。三弟跑得最慢，但时间却是最长的。教师以这种幽默风趣的语言成功激发了学生的学习兴趣，不仅让学生认识了钟表，还有效地保证了学生的学习质量和学习效率。
        总之，在小学数学教学过程中融入趣味性原则，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量，对促进学生的数学核心素养和数学综合能力有积极的促进作用，保证了学生的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]贺权 . 构建高效课堂提高小学数学教学效率 [J]. 俪人：教师， 2016，（004）：27.