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天等县农村留守儿童现状分析及对策

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：赵新凤

[导读]

天等县农村留守儿童现状分析及对策
赵新凤
（南宁市江南区智兴路初级中学广西南宁 530033）
【关键词】留守儿童现状分析对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-038-02

        自21世纪以来，农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，许多人在外地城市站稳了脚跟，并取得了一定的成就。但是离乡人口中却又有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或者夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。
        天等县留守儿童现状。广西天等县属于劳务输出大县，全县45万人口，青壮年大部分在外务工，留守儿童的比例达到了82%。留守儿童由于与父母长期分离，家庭监护力度不够，缺少亲情的关爱。有的出现性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；由此心理状态下，很多留守儿童出现了厌学、辍学现象。留守儿童这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了我县非常现实，并且是一个迫切需要解决的社会问题。
        一、留守儿童的家庭教育类型分析
        “留守儿童”的家庭教育大致有这样几种结构类型：
        1、单亲教育型。
        父母双方缺一的家庭我们称之为“单亲教育”型，这样的孩子，我们也称为“半留守儿童”。父母一方外出，另一方留下来与儿童一起生活，而且父亲外出的比例大大高于母亲外出的比例，如此大面积地缺失“严父”的角色，对于“留守儿童”的教育和成长将产生重大的影响。
        2、隔代教育型。
        父母双方都外出打工或者经商，儿童不能与父母中的任何一方在一起生活的，只能与爷爷奶奶生活在一起的我们称之为“隔代教育”型，这样的孩子我们也称之为“全留守儿童”。
        3、寄养教育型
        父母双方都外出打工或者经商，儿童不能与父母中的任何一方在一起生活的，只能把孩子寄养在亲戚家或朋友家，甚至寄放在托管所，这样的孩子我们也称之为“寄养教育”。
        二、留守儿童家庭教育缺失及其影响情况分析
        1、父母亲长年在外，亲情关怀缺失
        留守儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离使他们在生理上与心理上需要得不到满足，他们成长中的许多烦恼和问题需要有倾诉的渠道和正确的引导，他们成长中的优势和努力需要得到父母的肯定和见证，但由于父母长期不在身边，使得留守儿童缺少了与父母交流沟通的几乎影响他们心理上的健康成长。与父母相处的时间很短，而父母回来在短时间的相处中又只看到孩子的缺点，忍不住指责，所以造成孩子没有得到很好的自我认同。
        2、监护人素质偏低，家庭教育缺失。
        家庭教育是影响人一生的至关重要的教育。儿童的成长过程中，良好的亲子关系直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。“留守儿童”在三种新型家庭中，所受的家庭教育是残缺不全的。
        单亲教育精力不到位，留在家里的母亲或父亲既当爹又当妈，上有老下有小，里外家事一大堆，常常自己忙得不可开交，很难再有时间和精力顾及孩子的教育和培养。
        祖辈监管力不从心。无法负起教育管理孩子的责任，他们对事物的认识和教育方法也有局限性，缺少教育孙辈的能力，隔代教育存在许多弊端，溺爱、过度照顾、过度担心，这无疑会对孩子的心理和品德发展起到不利作用。
        3、亲戚监管责任不到位，作为亲戚，往往对孩子的不良表现也不敢或是不愿多作批评：父母不在，万一批评后，出了事情责任谁来承担等等。

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        三、解决留守儿童心理问题的对策浅析
        1、政府要高度重视加强引导。
        社会是一个大染缸，整个社会环境直接影响着孩子的三观建立，环境可以塑造人，也可以毁灭一个人。为此，政府部门要高度重视，加强引导。
        （1）指导教育部门可成立心理应急小组（或者救助站）。由心理咨询师及具有一定心理学基础的人员带头，可定时给乡镇中小学老师做培训。抑郁症已经是这个时代一个流行的心理疾病，抑郁症的适龄儿童也是如雨后春笋一样冒出来，抑郁症的成因很复杂，但是最主要的还是因为长期没跟外界交流造成的，关爱留守儿童是天等人民的召唤。
        （2）家庭教育是重要课题。这几年乘着全国脱贫攻坚的东风，我县建起的工业园，吸引很多外出打工的很多年轻人回家创业，很多年轻人不再外出务工，留下来创业，同时照顾家里的老人和孩子和老人。但是，农村的父母大多数文化程度不高，家庭教育的理念还是有待于提高，成立家长学校，可以通过正面管教的培训提高家长们的意识，让家长学习如何与孩子相处，如何正面引导孩子，成就孩子，引导孩子用正确的方法解决问题。总之，加大家庭教育的指导性力度应该是一个重要的课题。
        （3）对于劝返的学生，可以在职高强化班上课，课程内容应该有所调整，首期应给他们上心理课、开展团体心理辅导，稳定学生情绪。然后下一步才考虑到学上什么课，否则孩子来了依然厌学，强制在学校只能让他更反感。
        2、学校更加注重开展专题教育
        天等县大部分初中学校都是寄宿制，小学也有大部分寄宿生，所以学校是学生待的时间最长的大家庭，如何让学生留在学校，让孩子感受到上学的乐趣，单单是文化课堂肯定枯燥无味。为此，学校多举措通过各种活动刺激孩子各种感觉器官，养成良好的形成习惯，培养学生各方面的能力，例如可以开展以下活动：
        （1）重视大课间，大课间可以增加一些多样活动，民族传统活动，比如跳绳、板鞋、高杆抛绣球、背篓抛绣球、高脚马、绑脚走等等，并通过趣味游戏让学生参与。
        （2）重视心理健康教育，学校应配备专门的心理老师，即使不是心理专业，也可以专人负责，通过培训，然后为学校服务，开展心理课、团体心理辅导、个案辅导。通过这些课程，让学生自我觉察、学会管理情绪、学会自强自立，学会和自己相处、和他人相处、和老师相处、和父母相处。比如说，天等县民族高中经常通过心理剧、心理课、班级团体心理辅导等，引导学生觉察自己内心需要，学生如果需要帮助则走进心理咨询室让老师一对一的个案辅导，几年来，取得了很好的效果。越来越多的学生愿意走进心理咨询室修通自己，找到更好的自己，解决长期困扰自己的心理问题，学会处理自己情绪。
        （3）重视体育课、音乐、美术课，人的感觉通道包含嗅觉、味觉、听觉、视觉、触觉等等，一个人只有每个感觉通道都打开，变得更容易获得幸福感，幸福感增强，学习也自然而然有兴趣，比如有个孩子他学习很差，可是无意中，老师发现他画画画得好，鼓励他帮助他，他就会有存在感，当这种感觉存在了，孩子才有对美好生活的向往。文化课他自然也会努力的去理解去消化。现在被大多数人认可的《正面管教》的一个重要观点是：“只有通过专注于自己的长处并控制自己的弱点——而不是消除弱点——才能造就卓越”，教学生们控制自己的弱点，并用自己的长处高飞。父母、老师们和学生能够一起努力，帮助彼此展翅飞翔。因此我们学生只有在通过各种活动才发现他们的长处，并因此通过这个长处展翅高飞。
        （4）重视同伴教育，特别是青春期的初中生和高中生，他们对同伴的要求和期待很高，通过成立社团，让孩子们选择跟自己相似的同伴，建立良性的同伴关系，跟同伴并肩作战。
        3、父母的家庭教育尽量不缺失。
        父母是孩子的第一任老师，孩子的一言一行都受到父母的影响，家庭方面，父母尽可能在孩子0——6岁之间有更多的陪伴。父母理应多参加学习，跟孩子一起成长，提高自己的认识，提高自己的教育理念，与时代接轨，方能引导好孩子。
        结束语；儿童是祖国的未来，对于山区的孩子，他们身上还承载更多的使命。对于留守儿童的教育引导，要多一点包容、理解、接纳，全社会形成合力，才能更好解决留守儿童的心理问题。
参考文献
[1]中《正面管教》《网络中国农村留守儿童现状、分析及对策》.
作者简介:赵新凤——南宁市智兴路初级中学教师，原天等县民族高中教师、国家二级心理咨询师，擅长绘画音乐艺术意象疗法。