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论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力胡飞

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：胡飞

[导读] 新课程改革在我国深入落实后，对学生的综合能力的培养成为了教育者当前的教育重点。而在语文教学中，提高学生的阅读能力和阅读水平是每个语文教师在教学工作中应该关注的重点内容。语文是万科之母，对于初中生来讲，学好语文更是在为其他学科的学习打基础。因此，教师应在提高学生的阅读能力上有更多的教学策略。基于此，本文章对初中语文教学中如何培养学生的阅读能力进行探讨，以供各位同仁参考。

论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力
胡飞
（贵州省盘州市英武镇英武中学贵州盘州 553517）
【摘要】新课程改革在我国深入落实后，对学生的综合能力的培养成为了教育者当前的教育重点。而在语文教学中，提高学生的阅读能力和阅读水平是每个语文教师在教学工作中应该关注的重点内容。语文是万科之母，对于初中生来讲，学好语文更是在为其他学科的学习打基础。因此，教师应在提高学生的阅读能力上有更多的教学策略。基于此，本文章对初中语文教学中如何培养学生的阅读能力进行探讨，以供各位同仁参考。
【关键词】初中语文；阅读能力；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-050-01

        引言
        阅读是从外界获取信息的主要渠道，信息化时代对学生的阅读能力提出了更高的要求。海量信息的出现，要求学生不仅要能够高效开展阅读活动，同时要及时做好信息的筛选整合，从阅读中获得多元化发展。但初中语文教学推进中，很多学生存在阅读意识不强，良好阅读习惯没有养成，阅读内化效果不理想等问题。在语文教学中，教师必须要针对性指导，推动学生阅读能力获得全面发展。
        一、初中语文教学中培养学生阅读能力的重要性
        新课程标准提出，初中语文教学应该注重培养学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力，促进学生综合能力的发展，而语文阅读能力是学生学习的基础与保障，因此，培养初中生语文阅读能力对学生未来的学习与发展具有十分重要的影响。阅读是初中语文重要的组成部分，阅读有助于拓展学生的语文学习领域，使学生具备较强的语文综合素养，进而可以高效率地学习语文知识;阅读能力的培养还有助于促进初中生语文系统性的学习，因为语文阅读能力是初中生学习的基本技能，在培养学生阅读能力的同时，也可以提升学生的文学素养，锻炼学生的文字表达能力和语言说明能力，通过培养学生的阅读能力还可以进一步提升学生的语文学习能力，一举多得。例如将阅读教学与写作结合起来，让学生能够通过广泛且深度的阅读，丰富和累计语文相关知识素材，科学有效地在培养学生阅读能力的同时提升学生的语文核心素养。
        二、初中语文教学中如何培养学生的阅读能力
        （一）阅读先导，提升学生阅读的参与性
        让学生独立开展阅读，学生阅读参与感不强。针对这种现象，教师要增强对阅读先导环节的投入，在让学生开展阅读之前，教师首先要通过问题引领、目标预设、预习提示等多种方式，提升学生阅读的目标性，让学生在阅读的过程中突破重重障碍，获得更强的参与感。首先，以课内阅读为例，教师可以通过阅读提示为学生出示相应的阅读任务，让学生在阅读的同时有效进行文章脉络、文体梳理、表达储备等工作，这样就能够改变学生浅表化阅读的习惯。

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以《背影》一课为例，在阅读的过程中，教师可以首先提出几个问题，如作者为什么不能忘记父亲的背影？文章中描写父亲用了哪些方式，分别体现在哪些语句？课文中几次写到了流泪，作者流泪的原因是什么，他当时是怎样的心理？通过有效的阅读先导，让学生在阅读的同时有效思考，更重要的是要让学生带着感情去阅读，试着站在作者的角度来阅读，这样能够使学生深刻感受作者语言的生动性和准确性。同时，对于学生阅读的成果，教师要让学生主动展示，教师再给出学生相应的鼓励和指导，这样才能够充分尊重学生阅读的主体性，以师生互动帮助学生循序提升。
        （二）课外阅读积累，养成阅读习惯
        初中语文教师在通过课内阅读引导初中生们初步的掌握了培养和锻炼阅读能力的方法之后，可以选择性的推荐初中生们进行一系列的课外阅读积累。课内阅读与课外阅读可以结合起来。一方面，当某一个作者在课内阅读中有过文章，初中语文教师可以推荐同学们去对这位作者其他的作品进行课外阅读探究。与此同时还能扩展语文基础知识，扩展视野。另外一方面，初中生们通过课内阅读初步培养锻炼和掌握的阅读方法，刚好可以用于课外阅读的实践当中。实践是检验真理的唯一标准，初中生们通过课内阅读初步掌握的阅读方法，如果可以如鱼得水的应用于课外阅读的话，就说明这个阅读方法是正确且有效的。
        比如，关于《诗经》中《关雎》和《蒹葭》这两篇课文的学习，教师可以让学生阅读《诗经》的其他篇章，以此来实现对这本诗歌总集的了解，了解其所反映的内容。通过诗歌的阅读，可以对当时人们生活的状态有一定了解，为以后的诗歌学习打下了坚实的基础。通过对教学内容的补充，学生的知识面得到了进一步拓展，其视野更加开阔，对知识的探究也更加深入。另外，教师还可以让学生自己搜索跟教学内容相关的知识点，比如，在学习鲁迅的《故乡》这篇课文时，教师可以让学生自己搜索关于鲁迅的介绍，并且知道这篇文章的写作背景，这样可以找到作者想要表达的主旨思想，进一步了解其写作的意图，以此来达到阅读教学的目的。
        （三）提高课堂效率，培养阅读兴趣和能力
        语文阅读兴趣的培养要讲求方式方法，循序渐进。与此同时，学生阅读技巧的掌握与阅读能力的提高也不是一朝一夕的事情，语文教师切不可急于求成，操之过急，而是应当依据教育心理学及相关教学技巧，在遵循初中阶段学生身心发展规律的基础上，抓住学生心理特点，有针对性地进行语文阅读教学，想方设法提高课堂效率，帮助学生在阅读过程中把握文章主题大意、中心思想。除此之外，还要给学生讲授文章的描写方法与答题的专业术语。比如，让学生在阅读时带着问题去读，除了阅读理解设置的问题，还可以自己提出问题，然后在阅读过程中寻找答案，最基本的就是作者在写文章时运用的写作手法。
        结束语
        综上所述，阅读对于培养初中生的语文核心素养具有积极作用，是学习和未来发展要具备的基础技能，教师要明确阅读教学中学生的主体位置，在阅读教学中创设阅读情景，激发学生阅读兴趣，教授正确的阅读方法，引导学生多进行课外阅读拓展以及多角度理解阅读文章，帮助学生养成良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]任智珍.初中语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020(A1):41-42.
[2]谢大锋.初中语文教学中培养学生自主阅读能力的探索[J].基础教育论坛,2020(31):34-36.
[3]汪先娟.在初中语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗(教师版),2020(09):428.