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小学语文教学中“知行合一“思想的应用

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李淑珍

[导读] 小学语文作为义务教育的基础学科，要顺应时代潮流，积极吸收“知行合一”思想精华，更新教育观念，转变教育方式，推进素质教育，培养具有知识和实践能力的高素质人才，为新时期高质量发展提供智力支持。小学教育的作为教育基础阶段，推进“知行合一”思想与语文教学的有机结合，可以促进学生实践能力和综合素质的提高。将“知行合一”思想有效融入小学语文教学工作，要明确学生主体地位、创设生动教学情境、推动教育贴近生活、加强

小学语文教学中“知行合一“思想的应用
李淑珍
（山东省阳谷县石佛镇中心小学山东聊城 252327）
摘要：小学语文作为义务教育的基础学科，要顺应时代潮流，积极吸收“知行合一”思想精华，更新教育观念，转变教育方式，推进素质教育，培养具有知识和实践能力的高素质人才，为新时期高质量发展提供智力支持。小学教育的作为教育基础阶段，推进“知行合一”思想与语文教学的有机结合，可以促进学生实践能力和综合素质的提高。将“知行合一”思想有效融入小学语文教学工作，要明确学生主体地位、创设生动教学情境、推动教育贴近生活、加强家庭教育联合，以期取得良好的成效。
关键词：小学语文；知行合一；有机融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-145-01

        生活中有的学生考试成绩棒，但实践能力差。原因在于知行割裂，无法将知识应用于实践。因此，将“知行合一”思想融入小学语文教学，具有现实的必要性。同时共同的目标任务，使二者融合具备了可行性，为提升学生素质、改进小学教育、助力创新发展提供保证。“知行合一”思想融入小学语文教学具有紧迫性，这是教育事业发展的必然要求，是各国竞技比拼的不二选择，是培育时代新人的有效路径。
        一、更新教育理念，凝聚时代精神
        思路决定道路，眼界决定成败。在小学语文教学中，教师应当破除“一亩三分地”“画地为牢”的错误思想，牢固树立“大语文”的教育理念，鼓励学生将课堂上语文学习的规律方法，在实践运用中不断深化拓展，使课上知识学习与课外实践活动紧密结合、有机贯通，让自然走进学校，使社会融入班级，把生活带上课堂，让语文学习实践深度融入社会生活。同时，教师还要给学生自主安排学习的自由度和选择权，把学生喜闻乐见、活泼有趣的事物引入课堂，让他们投身语言实践情绪激昂，培养兴趣爱好积极向上，洞悉实践方法了如指掌，养成良好的习惯。
        二、明确学生主体地位是前提
        学生是教学实践活动的主体，要改变学生被动听讲的受众地位，明确学生“主人翁”地位，实现由“老师为中心被动讲”向“学生为中心主动学”转变，减少依赖性，增强主动性，调动积极性，提升自觉性，发挥创造性，让学生真正成为学习的主人。要建立角色明确、平等和谐的师生关系，小学语文教师由知识垄断者和人格控制者转变为教学活动组织者、学习方法指导者，把学习的自主权交给学生，尊重学生独立人格和个性品质，发挥答疑释惑、点拨提醒、指点迷津的辅助配合作用，为学生自主学习创造良好的条件。要给学生留好留足学习的时间空间，根据教学内容和接受能力差异，努力创新教学方式，精心设计教学模块，做到妙思、精讲、巧练，把学习的时间自由和支配权力还给学生，让学生在课外大量语文实践中掌握学习规律。要激发学生语文学习劲头，允许学生对同一问题拥有不同感受和多种理解，调动学习热情，激发求知愿望，创造和谐宽松的学习氛围。

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        三、创设生动教学情境是手段
        教师是课堂教学组织者、引领者，要让学生心无旁骛、倾情投入课堂学习中，就必须创设生动有趣、形象活泼的教学情境，营造良好教学氛围，才能提升质量效果。教师要敢为人先地全面吃透教材，殚精竭虑地开发课程资源，审时度势地运用多种教学策略，为学生创设实践情境。要丰富语文教学实践方式，历练语文运用驾驭能力，在课文内容讲授时，向学生推介有关的课外作品，拓展学生知识面和视野圈，让学生在学习实践中自由徜徉遨游。鼓励学生写日记、读后感，在记录生活点滴、留存实践感悟中增强谋篇布局、遣词造句的语言文字功底。组织学生创办黑板报，自主选择话题、自主设计版块、自主确定内容，增加学生语文综合实践机会。要通过主题班会、朗读文章、佳篇背诵等方式，奖优罚劣、惩戒激励，明确实践导向，树立示范榜样，全力激发学习兴趣。
        四、推动教育贴近生活是动力
        小学语文教师要树立大语文理念，积极拓展、挖掘生活中的语文资源，把自然、社会、生活带入语文教学，帮助学生以生活的眼睛寻找语文。要让学生走出象牙塔，引导学生关注春雨冬雪、名山大川、涓涓细流、日出日落，感受到自然环境的瑰丽和壮美，领略人类文明在发展中创造的经典音乐和文艺戏曲，让学生亲近自然，感悟生活，练习观察力和培养实践力。积极倡导学生去参与环保进企业、社区服务献爱心、文明城市建设、与特教学校孩子手拉手等社会活动，用心用情感受活动宗旨，用笔用字记录情感经历。鼓励学生通过运动会参赛强劲筋骨、艺术节观展增进修养、文化节观赏涵养底蕴、“文明之星”评选砥砺品质等不同方式，将书本知识学习和社会亲身实践紧密结合，激励学生拼搏向上，促进全面发展。鼓励学生积极参加名校游学、观光游览等活动，让学生语文实践走向社会生活，拓展思维深度，展现身手作为，在社会这所大学校中学会运用语文知识，参与生活实践。
        五、加强家庭教育联合是基石
        家庭是小学生日常生活的重要组成部分，因此学校教育离不开家庭教育支持和配合。小学语文教师要注重培养提升学生在家庭生活中的实践能力，让学生真切感知语文内涵，促使学生更好地学习发展。要利用父亲节、母亲节、中秋节、元宵节等有利时机，让学生自主精心策划，为家庭成员做一件有意义事情，然后观察并记录家庭成员的语言、神态和表情变化，在课堂上进行沟通交流。当写作对象是家庭成员时，学生们能够做到真情实感、直抒胸臆、言之有物，同时体谅父母辛苦，促进情感沟通。同时，语文老师和学生家长要双管齐下、协同发力，开展多频次沟通、无障碍交流、高效率对话、深层次交谈，全面洞察学生在课堂内外、学校家中语文学习整体表现，同时语文老师要深入了解家长真实想法和要求，传授家长教育方式和办法，不断巩固学校教学成果，提高语文教学实践效率。
        总之，积极融入“知行合一”思想，需要家庭、学校、社会共同关注、积极参与，需要语文老师认真负责、穷心尽道，需要学生家长鼎力支持、密切配合。推进“知行合一”思想融入小学语文教学中，需要矢志不渝接续奋斗。
参考文献
[1]郑美羡.探究小学语文综合性学习，提升学生综合素养[J].教育教学论坛，2019(43):6-7.
[2]中华人民共和国教育部,义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社, 2011.
[3]江洁.语文教学应做到“知”“行”合一[J].语文教学与研究,2020,(20):22-23.