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小学低年级语文古诗词教学策略探讨石玉霞

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：石玉霞

[导读] 诗词以精简的文字，极强的韵律感，表达出诗人的一种内化而含蓄的情感。对于低龄段的小学生而言，古诗词正是易于接受和理解的部分，再通过教师的讲解和点拨，对学生的学习将起到启发性作用。因此，小学语文教师一定要做好小学低年级的古诗词教学工作，切实提升古诗词教学课堂效率。

小学低年级语文古诗词教学策略探讨
石玉霞
（贵州省平塘县京舟小学 558300）
摘要：诗词以精简的文字，极强的韵律感，表达出诗人的一种内化而含蓄的情感。对于低龄段的小学生而言，古诗词正是易于接受和理解的部分，再通过教师的讲解和点拨，对学生的学习将起到启发性作用。因此，小学语文教师一定要做好小学低年级的古诗词教学工作，切实提升古诗词教学课堂效率。
关键词：小学低年级语文古诗词教学策略探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-140-01

        引言
        在小学语文课堂上组织古诗词教学活动，不仅能促进古诗词的传承，还能提高学生的综合素养。在应试教育背景下，很多教师要求学生能够背诵古诗词，导致学生对其主旨与内涵了解不多，理解也不深入。新的课程改革对小学语文教育提出了更高要求，古诗词教学也备受关注。教师需要转变思想理念，运用多种有效教学方法，净化学生心灵，促使学生审美能力提升。在掌握古诗词所表达的理念、价值观及思想情感后，学生将逐步感受传统文化内涵带来的影响，促进人文素养、文学素养提升。
        一、创设情境，激发兴趣
        在最初的教学中，老师可以通过兴趣带动加深他们对这一部分内容的理解。在实际的教学中，可以通过情境的建设完成对这部分内容的学习。例如，在介绍《静夜思》这首诗词中，首先要明确这首诗的教育目标。需要让同学们了解这首诗表达的思想感情，并能够独立的说出诗中出现的意象，从而体会诗人想要表达的感情。在课上，老师可以通过营造对故乡的思念氛围，将他们的注意力全部集中到课堂中。之后在这样的气氛中，利用多媒体放映朗诵者对这首诗的音频，并在动画的结合中帮助他们理解这首诗的内容。通过思想情境的构建和动态图片的展示，他们能够回答出这首诗中出现的意象，接下来请他们自己朗读这首诗，思考自己在朗读的过程中有什么感受。在这样的授课方式中，学生能够发现不一样的语文课堂，从而调动出学习的兴趣，在课上积极的思考。
        二、加强吟咏诵读
        古人创作诗词讲究的是音律、音调的和谐，尤为注重音律的美感，所以我们在诵读诗词时才会有“朗朗上口”之感。由于低年级小学生正处于学习的初级阶段，并不能从诗词的声、韵、调三大要素上欣赏诗词内容和感受语言变化，所以教师要加强吟咏诵读训练，让学生在吟诵过程中体会诗词优美的旋律，以及顿挫的节奏。首先，教师要注重营造良好的诵读氛围，让学生养成诵读的好习惯。朗诵诗歌是学生们在学习古诗词时的第一个步骤，也是学习古诗词不可缺少的一个部分。

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教师在对学生们进行一篇诗词的教学时，首先要做的就是给学生们示范朗读，因为古诗词中会出现一些不太常见的生僻字词，其次还要引导着学生们去朗读古诗词，在朗读古诗词的过程中营造一个良好的学习氛围，并且还要引导着学生们带着感情去朗读，让学生在朗读的过程中去感受古诗词所描绘的优美意境。诵读氛围的营造，就需要学生们带有感情地朗读古诗词，并且还要掌握正确的朗读方法。例如，在开展古诗词教学前，教师可以组织学生大声诵读本节课所要讲的诗词。由于诗词内容声声入耳，很快就营造了浓厚的学习氛围。无论学生是否能投入精力学习，在不绝的诵读声中，他们的思绪都会进入诗词情境。此时，教师再声情并茂地提问，让学生为词注音和填写诗句。经过反复的训练，学生能够脱离课本记忆全诗内容。这样一来，不仅能够减轻学生的课业压力，还能帮助学生掌握背诗的方法。其次，教师要做好诵读示范，让学生快速掌握诵读技巧。以人教版小学语文教材《咏柳》一诗教学为例，教师可以借助音频、视频等技术手段，反复播放诗词的诵读方法，让学生细细品味本诗的声调、音律、节奏。同时不能操之过急，也不能一带而过，要注意培养学生的诵读能力。尤其是在领读过程中，要让学生认识到诵读诗词时要有铿锵有力，字正腔圆，轻重缓急，抑扬顿挫，以及与诗人感同身受地诵读情感。此外，还可以配合个别读、小组读等教学形式，训练学生的诵读能力，从而提升学生的语言感知力和表达能力。
        三、深度理解，汲取知识
        在小学低年级学生的语文学习过程中，诵读和写作部分在整个学习过程的占比非常大。但是对于小学语文的教学标准而言，学生学习的目的并不只是为学科检测环节服务，更重要的是学生要达到深度理解部分，真正将学科知识融会贯通，实现自身的提升。因此，小学语文教师在教授古诗词时，不能忽略低年级学生学习的主动性和学习目标的必要性。在制定低年级学生的语文学习目标时，要充分考虑到学生对于知识的接受程度和理解程度，因生制宜，为学生的实际学习状况服务，帮助他们汲取新知识。例如教师教授《古诗二首》中《望庐山瀑布》一课，该诗是作者隐居庐山时，描绘庐山瀑布雄奇壮丽景色的一首风景诗，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。教师在教授过程中，不仅要让学生进行基础的古诗词读写作业，而且对于诗中运用的诗词比喻手法，诗词行文构造方式，押韵的字节也可以多做介绍。对于低年级的学生而言，教师更要精心备课，在课堂上把较难的语文古诗词知识点转化为学生易于理解的知识点，促进他们的深度学习，而不是止步于浅显的读写层面，从而达到切实提升小学低年级语文古诗词课堂教学效率的教学目的。
        结束语
        小学语文教师在组织课堂教学活动时，要将学生的积极性和主动性调动起来，带领学生分析古诗词内涵和表达的思想情感，并让他们在自己的脑海中形成深刻印象。这样一来，教师不断对教学方法进行创新，学生将积累丰富的古诗词知识，课堂教学目标也能顺利达成。
参考文献
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[2]马吉祥.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].新课程,2020(48):70.
[3]齐德礼.对小学语文低年级古诗词教学策略的思考[J].课外语文,2020(31):89-90.