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新课程理念下如何做好概念教学

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：尹建国

[导读] 新课程理念下，概念教学不只是让学生掌握具体的知识，而是通过对知识的掌握，培养学生的学习能力和综合素养。本文主要就新课程理念下小学数学概念教学的重要意义和小学数学概念教学的优化策略进行探讨，旨在提高小学生的逻辑思维能力、学习能力和创新能力等，促进小学生的全面发展。

新课程理念下如何做好概念教学
尹建国
（宿州市埇桥区未来教育培训中心 234000）
摘要：新课程理念下，概念教学不只是让学生掌握具体的知识，而是通过对知识的掌握，培养学生的学习能力和综合素养。本文主要就新课程理念下小学数学概念教学的重要意义和小学数学概念教学的优化策略进行探讨，旨在提高小学生的逻辑思维能力、学习能力和创新能力等，促进小学生的全面发展。
关键词：新课程理念小学数学概念教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-125-01

        新课程理念下，更加注重对学生核心素养的培养，数学核心素养的培养对于学生和教师都有重要意义。教师在小学数学概念教学中，要结合小学生的身心特点，营造轻松的教学环境和教学氛围吸引学生的注意，激发学生的学习热情，积极与学生进行互动，促进学生数学核心素养的发展。教学方式直接影响着小学生的学习积极性，所以教师在小学数学概念教学中，要实行多样式教学，丰富课堂内容，从而实现新课程理念下小学数学概念教学的目标。
        一、小学数学概念教学的重要意义
        新课程理念下，概念教学在小学数学教学中所发挥的作用越来越重要。明确概念教学的意义和价值将有利于数学教师在教学活动中的改革与创新以及概念教学的深化。小学数学概念教学的重要意义有以下三个方面的体现，一方面是概念能为学生提供学习数学知识的基础。在小学数学学习过程中，学生如果能熟练灵活地掌握数学概念，在数学知识的理解和掌握上将会变得更加轻松更加高效，有助于学生了解事物的本质特征，用学到的数学知识解决实际生活中的问题，打下良好的数学素养基础。一方面是概念教学有利于提高学生的逻辑思维能力和数学综合素质。对学生逻辑思维能力的培养是数学教学的主要目标之一，逻辑思维能力的发展可以促进学生综合全面的发展，培养学生良好的数学素养。逻辑思维能力和综合能力是在清晰的概念基础上培养的，如果学生对数学概念的认知不够清晰，会影响思考的方向，阻碍能力的培养，因此教师要重视概念教学。另一方面，概念教学可以有效帮助学生进行数学知识的内化，一个数学概念可以扩展更多的数学知识，有利于学生完成知识迁移。
        二、新课程理念下数学概念教学的策略
        （一）引入和建立概念教学
        概念教学的第一步是把概念教学引入到课堂中。小学数学概念使知识相互联系在一起，因此概念教学可以提高教学质量。概念教学模式需要结合学生的兴趣，增强概念教学的引入效率，通过旧知识引进新知识，灵活调整教学环节，促进课堂教学质量的提高。

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例如，在学习长方形与正方形的周长时，教师通过引入日常生活中长方形和正方形的物体，借助一根绳子，对学生直观地展示长方形和正方形的周长计算，把抽象的概念变得形象具体。
        建立数学概念时，教师引导学生在对比中完成对知识的认知。例如在长方形与正方形的周长计算时，教师提问学生周长与什么有关，学生会说与图形的四条边有关，然后通过长方形与正方形的概念就知道，长方形对边相等，正方形四条边相等，轻松就可以得到长方形和正方形周长的计算公式。在教学过程中，把新知识转化成旧知识，既降低了学生的理解难度，还能复习旧知识，加深学生对所学知识的理解程度，有助于提高课堂效果和学生的数学素养。
        （二）巩固和优化概念教学
        对小学生来说，重复和巩固可以让他们对概念的理解和认知更深刻，有利于他们把学到的数学知识应用到日常生活中。对概念的重复和巩固最主要的途径是做习题，习题练习可以有效提高学生对数学知识的掌握程度和应用能力。一般来说，小学教材每个章节的最后都有一些经典的课后题，学生要认真对待并根据题目要求落实数学概念，知其然知其所以然，提高做题的质量，而不是数量。在数学学习过程中，每次的练习都会加深学生对知识与概念的理解，增强数学学习的兴趣，在面对较难的题目时，也能经过分析抓住题目的本质，完成对复杂题目的解答。习题练习巩固了学生所学的数学概念，提高了学习成果。做题过程中，难免会做错，教师要引导学生进行错题整理，针对错题的概念和知识点进行梳理，改正错题，把知识学扎实学牢固。例如，在两位数乘两位数的学习中，教师对知识点讲解以后，就要带学生多做习题，通过实际练习，掌握规律，加深认知。
        利用科学合理的教学手段和教学模式对概念教学进行优化可以有效提高教学质量和教学效率。教学方式随着教育改革和社会发展不断创新，在这种背景下，教师要重视概念教学的教学方式，用多样的教学手段和丰富的教学模式为概念教学提供更多的支持与思路。信息技术的发展和多媒体在教学活动中的应用，为数学教学提供了更加便利的条件，把抽象的数学知识具体直观地表现出来，学生理解和掌握更加轻松，用数学知识解决实际生活中的问题时也更得心应手。
        三、总结
        新课程理念下，概念教学要引起教育部门和教师的重视，尤其是教师要深刻认识到概念教学在小学数学教学中的重要意义，从不同角度不同层面创新教学方式，充分考虑小学生身心发展的特点和理解能力的限制，借助信息技术，采用多媒体教学方式，使抽象的概念形象具体地呈现在学生们面前，通过不同形式的重复巩固数学概念，提高学生的逻辑思维能力与数学综合素养，从而提高小学数学的学习效果，实现小学生全面均衡发展。
参考文献：
[1]李文宏. 小学数学概念教学的三个关注点分析[J]. 科技资讯,2020,18(11):101-102.
[2]巨海平. 小学数学概念教学的优化策略[J]. 科学大众(科学教育),2019(09):63.
[3]黄海新,吕世勇. 基于核心素养的小学数学概念教学探究[J]. 科学咨询(科技•管理),2020(01):235.