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信息技术与初中英语写作教学的整合探析

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：谢海波

[导读] 信息化是社会发展和时代进步的产物，有着自身存在的优势和特点，在信息化时代，初中英语写作教学面临着很多机遇与挑战，教师要基于互联网进行问题的分析与解决，学生应借助互联网纠正错误，提高英语写作能力。英语教学模式必然发生变化，而这种变化是发展性的，也是对于学生的英语写作水平提升的重要推动力。基于此，本文章对信息技术与初中英语写作教学的整合进行探讨。

信息技术与初中英语写作教学的整合探析
谢海波
（四川省眉山市仁寿县坝达初级中学校 620500）
摘要：信息化是社会发展和时代进步的产物，有着自身存在的优势和特点，在信息化时代，初中英语写作教学面临着很多机遇与挑战，教师要基于互联网进行问题的分析与解决，学生应借助互联网纠正错误，提高英语写作能力。英语教学模式必然发生变化，而这种变化是发展性的，也是对于学生的英语写作水平提升的重要推动力。基于此，本文章对信息技术与初中英语写作教学的整合进行探讨。
关键词：信息技术；初中英语；写作教学；整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-105-01

        引言
        英语学科中的写作也是一种综合型的学习活动，其需要学生识记词汇，需要学生构建扎实的语法基础知识，需要学生学会文章整体结构的安排等。而且由于学生的英语词汇和语句积累能力有限，所以在书面表达时就会有一定的困难。信息技术背景下，教师不妨凭借课件图片的直观性和便捷性让学生进行英语写作训练，全面提高学生的英语写作能力。
        一、信息技术对初中英语写作教学的意义
        （一）丰富教学内容
        随着教育体制的不断改革，教材内容也在不断更新。互联网的产生丰富了人们的生活，也丰富了学校的教学资源。教师利用信息技术开展初中英语写作教学，不仅可以丰富教学内容，还可以为学生的写作提供有效的素材。英语由多种元素组成，写作是英语学习的重要组成部分之一，写作教学一直是初中英语的重要内容。随着科技的进步，信息化教学渐渐走进人们的视野，充分发挥信息技术在英语写作教学中的作用，是现代初中英语教师不可推卸的责任。
        （二）提升学生英语学习的兴趣
        众所周知兴趣是最好的老师。小学英语教学中，如果学生对学习英语感兴趣，成绩就会高一些。在传统的中学模式和英语学习中，大多数学生情况下处于被动接受的状态，这样很难对英语产生兴趣，更何况是主动地去学习英语，长期下去，会丧失学习英语的信心，这对于学生英语水平的提升非常不利。另外，在教师“灌输式”的教学模式中，学生仅仅只是为了应付教师而学习，对英语学习并不感兴趣，因此难以发挥出自身的优势，也不利于学生的全面发展。而随着信息时代的到来，信息技术走进了英语课堂教学中，这对于英语教学质量的提升是一个契机。信息技术实现了英语教学直观化的教学，在课堂教学中教师可以利用相关的图像、视频、声频等来激发学生的学习兴趣，从而有效增强英语教学的效果。
        二、信息技术与初中英语写作教学的整合策略
        （一）善用信息技术总结写作经验
        信息技术弥合了英语的时空差距，使教师能够在创作教学中利用多媒体的优势，专注于内容。

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借助计算机，教师可以将考试试卷上的题进行回顾，并把学生写作过程出现的语法错误、时态错误进行展示，让学生自行当“阅卷人”，梳理学生写作问题的同时教师也可以有针对性地进行专项复习。此外，当学生遇到一些较难的写作题目，教师可以用思维导图的手段让学生对某一观点发散思维，如“Life is full of the unexpected”，教师可以让学生讲述自己生活中遇到的超乎自己预期的事情，并进一步分析事情是怎么一步步超出个人掌控范围的。如此让学生深入交流，既拓展了写作案例，又延伸了个人的词汇量。
        （二）应用信息技术创设教学情境
        情境教学一直是教育工作者所认同的一种重要方式。在情境教学的过程中，教师可以引导学生更好地吸收教师所传授和讲解的知识，融情于境，情境结合，这样不仅能提高学生的学习效率，还能营造一个良好的课堂氛围。通过将信息技术与初中英语教学相整合，教师可以全面创设新的教学情境。“音标”是学生学习英语的基础，也是初中英语教学的重点内容。一直以来，教师采用反复朗读和背诵的方式来教学音标。而在结合了信息技术的课堂上，教师可以采用音频、动漫、图画等多种形式开展教学，这不仅能提高学生的学习兴趣和积极性，还能更好地帮助学生理解知识点，找到适合自己的学习方法。所有的学习都是有方法的，教师的方法并不一定适用于所有学生。在教学过程中，教师需要引导学生找到正确的学习方法，发挥信息技术在英语教学中的价值。比如要写一件游记方面的文章，那么教师可以在课件图片中呈现游记的整个经历，包括出发，具体参观的景色以及其中发生的有趣的事情等。并且，教师还可以在课件图片中呈现学生有可能运用到的词汇和语句，让学生进行一些写作训练来提高学生的写作能力。
        （三）完善线上的互动教学模式
        信息化时代，可以将线上互动作为英语写作教学的主要形式。不受时间与空间的限制，Ｅmail，QQ，We Chat，Blog都可以成为很好的交流写作的途径。教师可以根据实际需要，建立合作学习小组，布置一些热点话题、时事内容让学生去写评论，对一些经典故事做读后续写，对一些说明类文章可以进行概要写作，因此，学生的英语能力将不断提高，团队意识将逐步提高。教师还可以根据学生的写作内容在线实时反馈和在线答疑解惑，大大提升了学生的英语学习的兴趣。
        （四）凭借信息技术展示优秀作文
        教师可以凭借信息技术，凭借对优秀作品的直观呈现，让班级学生之间互相启发与影响。还是以游记方面的记叙文为例，当教师看过学生的写作内容后，要从中选择一些没有语法和词汇错误，文章整体结构紧凑的优秀内容，并将其公开呈现在班级学生面前，然后引导学生展开分析讨论。
        结束语
        综上所述，英语作为国际运用最广泛的语言之一，为社会输送英语专业性强的人才成了学校英语教育发展的主要目标；信息技术是教育改革的重要成果，将信息技术和初中英语写作教学相整合对初中英语教学的发展有着推动作用，教师应该积极推动教学过程中信息技术的应用。
参考文献
[1]陈伟.信息技术背景下初中英语写作教学策略[J].教育界,2020(52):50-51.
[2]黄敏英.如何使用信息技术提高初中英语写作教学的有效性[J].校园英语,2020(48):143-144.
[3]游烨敏.运用现代信息技术，优化初中英语写作教学[J].文理导航(上旬),2020(03):27-29.