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以人为本教育管理方式的有效实施

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：阿巴

[导读] 小学阶段是学生正式接受教育的阶段，是学生教育的开始阶段，对学生以后的心理与发展将产生十分重要影响。现阶段，随着社会的进步发展，人们文化素养的提高，科学教育的观念也开始深入人心，对学生的教育工作也越来越重视，因此，现阶段学生的管理工作也是教育的重要任务之一，在新课改的背景下，我们应该倡导以人为本的管理理念，才能提高小学管理工作的效果。本文将围绕小学如何开展以人文本的管理展开探讨。

以人为本教育管理方式的有效实施
阿巴
（西藏昌都市卡若区约巴乡乃通村教学点西藏昌都 854000）
摘要：小学阶段是学生正式接受教育的阶段，是学生教育的开始阶段，对学生以后的心理与发展将产生十分重要影响。现阶段，随着社会的进步发展，人们文化素养的提高，科学教育的观念也开始深入人心，对学生的教育工作也越来越重视，因此，现阶段学生的管理工作也是教育的重要任务之一，在新课改的背景下，我们应该倡导以人为本的管理理念，才能提高小学管理工作的效果。本文将围绕小学如何开展以人文本的管理展开探讨。
关键词：小学；以人为本；管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-092-01

        小学作为学生开始接受义务教育的重要时期，其学生管理水平都直接影响着小学生的长远发展，同时随着以人为本的理念日益深入人心，以人为本的教育管理更为重要。
        一、小学教育管理工作中面临的问题
        首先，学生的年纪很小，安全意识较差，自己也没有能力确保自己安全，因此，小学管理工作中，确保学生的安全是教师的重要职责之一，这就导致有些教师在进行学生管理的过程中会对学生进行严苛的行为规范要求，这种过于严格的管理，就会让学生在活动时受到极大的限制，变得束手束脚，在一定程度上甚至会扼杀学生的天性和好奇心，不利于学生性格的发展。其次，小学的管理工作有时会缺乏民主性，通常都是校领导说的算，然后把具体的任务分配给各个老师，在管理的过程中往往缺乏倾听教师的想法，去了解每个教师的实际情况，这就会导致实际管理与教育工作不能有机地相结合，影响小学的管理工作。最后，通常小学缺乏完善有效的评价机制，因此不能够有效激发教师工作的积极性和热情。在小学的实际管理工作当中，对于教师的评价有时候仅仅通过一堂课，这就会对教师的评价不够全面，导致许多教师为了应付评价只注重课堂的形式，而不会从根本上重视学生的需求。
        二、小学实现以人为本管理方式的有效途径
        1、以人为本营造良好的校园氛围
        所谓以人为本的管理理念，就是在管理的过程中注重人的感受，尊重人的想法。在小学的管理过程中，以人为本的管理主要包括对学生以人文本进行管理和对教师进行以人为本进行管理两个方面。

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首先，以人为本地对学生进行管理，需要加强以学生为主的校园氛围的文化建设，完善校园的硬件设施配置，并在此基础上，根据学生的需求进行形式多样的教学活动和游戏活动，可以在教学的过程中给予学生一定的选择空间，听取他们的想法和建议，提高学生的自主选择能力，突出以人为本的校园文化。其次，在进行以人为本的小学教育管理工作中，还要注意教师的需求，从教师的角度出发去做到以人为本的管理。在制定管理制度的过程中，要民主一些，听取教师的建议，才能得到教师的认同，对教师实行以人为本的管理方式，从思想上树立以人为本的管理理念，促使教师在管理学生的过程中能够倾听学生的心声，尊重学生的想法，从而在管理的过程中形成一个以人为本的良性循环，营造校园以人文本的轻松氛围。
        2、建立以人为本的教师参与机制
        在轻松的以人为本的校园氛围的基础上，还要从管理制度入手，彻底做到以人为本的管理方式，以此来提高教师的工作热情。在校园管理的过程中应该遵循民主的原则，凸出教师的地位，让教师能够参与到管理和决策工作当中，倾听教师的心声和意见，帮助教师解决在实际工作中遇到的困难。比如，在教师教学会议上，教师可以进行尽情的发言和沟通，以便更好地掌握学生教育工作中出现的普遍问题。其中对于极个别的问题，教师可以通过其他教师分享的经验进行参考解决，而对于教学活动中学生存在的普遍问题，教师则可以展开充分的讨论，一起去进行解决问题。通过教师的共同讨论和共同参与决策，有助于提高管理决策的民主性，提高教师的管理地位，凸显以人为本的管理理念，从而加强教师对于以人为本的管理理念的认同，在教学活动中也更愿意遵从以人为本的原则对学生进行管理。
        3、建立以人为本的激励机制
        想要全面建立以人文本的管理制度，以人文本建立对教师的激励机制。首先激励机制应该本着人性化的原则进行设计，在物质上给予教师一定奖励的同时，可以采取一些柔性的奖励，比如，生病了去慰问，过生日的时候为教师准备礼物，遇到教师节日，可以给老师精心准备一些节日礼物，这种人性化的激励机制对于高强度的教师工作者而言，可以安慰他们的心灵，让他们感受到学校以人为本有爱的管理氛围，可以更好地激发教师的工作热情，从而实现小学教育管理工作的顺利开展。
        三、总结
        总而言之，小学的教育管理工作关系着小学教师和学生的日常工作和学习，推进小学工作进行以人为本的管理理念，对学生和教师都有重要的影响，可以促进小学管理工作的顺利进行。因此，在小学具体的管理工作过程中，学校首先要为师生创造以人为本的轻松的校园文化氛围，并在此基础上尊重教师的需求，倾听教师的意见，采取民主方式让教师也参与到管理决策当中，使以人为本的管理理念深入每个教师心中，促进教师对学生进行以人为本地管理，使学生能够在轻松的氛围中成长，促进学生身心健康地全面发展。
参考文献：
[1]李鹏.“以人为本”管理思想在学生教师管理中的运用现状及对策研究[D].延边大学,2014.
[2]张立新.试论以人为本的管理思想在小学管理中的运用[D].东北师范大学,2004.