初中语文写作技巧有效教学策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文写作技巧有效教学策略探究

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：孙菲

[导读] 在初中语文的教学实践中，写作占据着重要的地位。初中语文写作教学需引导学生进行写作技巧的有效练习，在教学过程中教师运用相应的教学策略，稳步提升初中生的语文写作能力。本篇文章将主要探讨在初中语文教学中，如何运用有效的写作技巧教学策略提升学生的语文写作水平，为其今后的语文学习奠定坚实的基础。

初中语文写作技巧有效教学策略探究
孙菲
（辽源市实验中学校）
【摘要】在初中语文的教学实践中，写作占据着重要的地位。初中语文写作教学需引导学生进行写作技巧的有效练习，在教学过程中教师运用相应的教学策略，稳步提升初中生的语文写作能力。本篇文章将主要探讨在初中语文教学中，如何运用有效的写作技巧教学策略提升学生的语文写作水平，为其今后的语文学习奠定坚实的基础。
【关键词】初中语文；写作技巧；教学策略；改革教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-041-01

        初中语文写作课程的传统模式主要是教师定期布置作文题目，让学生在自由的创作环境中进行练习[1]。初中语文教师应当注重在教学中加入对写作方法和技巧的教学，让学生能够在不断提升写作技巧的基础上增强自我的写作能力。语文写作能力的提升不仅需要勤劳的练习，还需要不间断地学习写作技巧，由此才能全方位提升语文写作能力。
        1.初中语文写作教学现状
        1.1写作教学中难以运用阅读教学
        在实际的初中语文教学中，由于教学任务过大，语文教师往往选择花费大量的时间和精力在阅读教学上，仅把少量的课程安排给写作教学。在语文教师的认知里写作本身难度较大，学生的天赋和表达能力差别较大，故而写作课程的教学难度较大。许多初中语文教师也就不会设置过多的课程去教授写作的内容，仅是教导学生基本的写作框架，以及在课余时间多做阅读和摘抄优美的句子，对于其他深刻的写作内容选择忽视。写作不同于阅读，写作训练需要教师循序渐进地引导学生进步，并且不同层次的学生也需要进行不同类型的写作辅导，不能够采用阅读的教学模式，让学生一起进行阅读的学习[2]。但是在实际的教学中，较少有语文教师有足够的时间和精力去辅导班级中的每一位学生。学生的写作练习作业对于语文教师而言意味着极大的工作量。在训练学生进行写作的过程中不可避免需要进行写作训练。为了减少课余时间的工作量，有些语文教师仅利用课堂上的几十分钟让学生完成简短的写作训练，教师也不会对学生的写作内容作出任何反馈。这种教学行为是不负责任的，也不利于学生提升写作能力。
        1.2教学内容过于形式化
        为了让语文课程设置看起来规范，在进行初中语文写作课程设置的过程中，语文教师完全依据教学大纲进行，较少布置具有时效性或者哲理性的写作题目。教学内容过于形式化导致众多的学生在进行作文练习的过程中无法有效发挥自我的写作才能，短期内也无法有效提升写作水平。在进行写作教学的过程中，教师应当进行有效引导学生在写作中运用各种写作技巧，从而真正提升学生的写作水平。
        2.初中语文写作技巧教学策略
        2.1引导学生累积写作素材
        在语文写作教学的过程中，选择何种题材进行写作练习一直是重要的内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在实际的语文写作教学的过程中，常常会存在因日常积累的写作素材不丰富而导致内容贫乏，内容空洞且杂乱无章。教师应当鼓励学生积极进行阅读，在阅读中积累丰富的写作素材。阅读和写作的学习需要坚持统一性的原则，不能够彼此分开。阅读是学生进行输入的过程的，写作则是学生进行知识输出的过程，任何一门知识的学习都需要一边输入一边输出，由此才能够在最短的时间内获得最有效率的学习。例如在学习课文《济南的冬天》的时候，利用这篇课文不仅可以为学生讲解阅读的难点和重点，同时还能够利用这篇阅读文章为学生讲解写作可以利用的优美词句和句子结构，在课程讲解完毕后，可以让学生们去描写自己熟悉或者喜爱的季节。这篇写作任务不必局限学生的写作方式，可以采用散文、议论文、记叙文等等任何题材的文章，让学生发挥自己的想象力尽情描写。为了有效提升学生的阅读和写作能力，语文教师需要对学生的作业进行及时的反馈。对于写作作业，语文教师可以布置小篇幅的作文写作，一方面可以有效降低教师的工作量，同时小篇幅的作文写作能够让学生尝试练习不同风格、不同题材的主题，也能够帮助学生有效积累写作的素材。配合阅读课程中学到的内容，及时将学习到的写作方法运用到日常的写作过程中，可以帮助学生养成阅读和写作的良好习惯，同时也能够加强学生的认知，即阅读和写作不应该分离开来，两者应当和谐共处，不管是学生还是教师都不能够忽视这两者的紧密关系。在此过程中，学生的写作素材不断累积，最终总会从量变产生质变，进而提升写作水平。
        2.2写作技巧教学与阅读教学结合
        语文教学中一个重要的环节是写作教学。义务教育阶段的语文写作教学要求语文教师能够利用丰富的教学方式帮助学生逐步提升语文写作能力。其中打造体验真实的写作课堂能够丰富学生情感，让学生在进行语文写作时提升情感体验。初中语文写作课堂呈现出来的文本世界是丰富多样的，那些优美错落且独特的文字能够将中国源远流长的文化和背后的道理展现在学生面前。学生在这种奇妙且充满趣味性的文字世界中能够和不同时代的人进行交流，帮助其建立自我的世界观和价值观。在初中语文教学中写作和阅读是两个相互依存的部分。在进行写作教学的过程中不可避免地会借助到阅读的材料，虽然这种传统的教学方式被教师熟练运用，但究竟在何种程度上将语文写作与阅读融合在一起却缺乏探讨的空间。从现代教育意义的角度看，培养高素质的教育人才而非得分机器是当今语文教育的重要目标，并且随着中国文化输出的不断增强，越来越多的初中生拥有了文化自信，能够以良好的积极心态去面对语文的学习。在这种情况下，语文教师应当准确把握学生的心理，激发学生的写作心理，让其能够以探索的心态去琢磨阅读素材，进一步提升其语文写作水平。阅读对于写作技巧的提升而言也起着至关重要的作用。每一个人在阅读时都会有自己的感想，在思考不同的文本时也会获得不同的感悟。因此阅读具有一定的自主性，也正是由于阅读的这种特性，语文教师在进行教学时需要引导学生进行自主思考，帮助学生寻找到适合自己的写作道路，进而挖掘文本背后的深刻含义。语文教师需要注重在日常教学实践中培养学生的独立思考能力，才能够为学生今后的学习道路打下良好的基础，切实提升学生的语文阅读能力。在此基础上，学生才能够有效在阅读中积累写作的素材，从而提升写作技巧。
        3.结语
        在进行初中写作技巧教学的过程中，教师要鼓励学生积累丰富的写作素材，在进而阅读时也需要和写作结合，通过不断的练习提升写作技巧。
参考文献：
[1]查国中.浅谈如何提高初中写作教学效率[J].作文成功之路,2021(14):70-71.
[2]张艳平.初中作文课堂教学的创新探究[J].作文成功之路,2021(13):57-58.
[3]刘菁.优化写作路径提高写作能力[J].作文成功之路,2021(13):66-67.