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小学语文高年级生活化作文教学策略

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：刘晓琳

[导读] 小学语文写作过程中，教师要加强对学生生活化教学的重视，通过对学生写作常见的问题进行研究，引导学生结合生活情境等完成写作任务，可有效调动学生的写作积极性，最终的写作效果也相对较好。基于此，本文章对小学语文高年级生活化作文教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

小学语文高年级生活化作文教学策略
刘晓琳
（陕西省渭南市蒲城县尧山镇上王九年制学校 715500）
摘要：小学语文写作过程中，教师要加强对学生生活化教学的重视，通过对学生写作常见的问题进行研究，引导学生结合生活情境等完成写作任务，可有效调动学生的写作积极性，最终的写作效果也相对较好。基于此，本文章对小学语文高年级生活化作文教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；作文；生活化教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-089-01

        引言
        随着新课改的深入实施，我国教育越来越重视在小学语文教学中注重培养学生的核心素养。因此，教师需要对传统的教学方式作出改变，对教学方式进行改进和创新，将语文写作与生活相结合，激发学生的写作兴趣。
        一、小学语文生活化作文教学的作用和价值
        当前社会在快速地发展，而教育工作也在改革和创新，小学教育也迎来了更大的挑战，只有满足当下社会发展的需求并且符合教学大纲对于小学语文写作教学的基本要求，这样才能提高学生的作文学习质量。所以在小学语文的教学过程中，对于学生综合能力的培养和提高需要老师给予高度的重视，这是当下语文教学工作的发展趋势和必然要求。在语文教学过程中，应该培养和提高学生的写作能力，写作能力是学生在以后的学习以及进入社会中的发展所必须具备的一种能力。因为传统的语文教学观念影响了当下教学工作的开展和实施，并且没有重视培养学生的写作能力，这就使得学生在以后的学习中受到了一定的影响，所以生活化教学在小学语文作文教学中的作用十分重要，而且要能够满足当下社会的发展以及素质教育的基本要求。
        二、小学语文高年级生活化作文教学策略
        （一）用眼睛观察生活小事，积累写作素材
        很多著名作家的写作灵感都是通过观察生活得到的，一本著作也并不是一气呵成的，生活是他们完成作品的灵感源泉。因此，对于小学生来说，想要提高写作能力，就需要用眼睛去观察生活中的小事，发现灵感，积累素材。无论是在上学路上看到了一只奇怪的小鸟，还是一朵盛开的花，只要是喜欢的好奇的，一切美好的事物都值得被记录下来，在记录生活小事过程中，学生可以培养一双善于观察的眼睛，来发现生活中无处不在的美，增加对生活的热爱度，从而在写作过程中有足够多的素材供选择，能够做到一气呵成，自然而然地完成一篇水平比较高的作品。教师也需要及时对学生积累的素材进行点评，有利于学生更好地把握记录素材的重点，同时要培养学生成体系地记录习惯，在未来写作中选择素材的时候，能够快速准确地找到自己想要的素材。

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例如，在描绘《我们眼中的缤纷世界》时，学生就可以在生活中记录的素材找寻有价值的信息应用起来，可以是在商场看到的琳琅满目的商品；可以是春天百花齐放的场景；可以是名胜境地的高山流水……任意一个素材拿出来应用，进行续写，自然而然地将世界描绘得五彩缤纷，使得写作变得容易起来，写作水平也能得到有效提高。
        （二）学生积极参与生活实践活动
        想要提高学生语文生活素材的积累，就要让学生丰富他们的课余生活，锻炼他们的观察能力，激发学生的想象能力，让他们开阔视野发展语言。多让学生参加不同种类的活动，参加一些简单的劳动，也能够让学生在这些活动和劳动当中认真地观察身边的事物，认真地去生活，体验生活带来的各种不同能够调动学生的身体感官，让学生用自己的角度去看待生活，品味人生百态。多让学生体会生活，也可以让学生将用眼睛看到的值得记录的东西再用笔写下来，成为他们积累的素材。生活是积累素材最重要的一个方式之一，学生体会得越深刻，打下的写作基础就会越好。所以教师更要引导学生要多观察生活，多体验生活，让学生多听、多看、多想只有他们做生活的主人，热爱生活，才能够从生活中发现更多的素材。
        （三）模拟生活环境激发写作热情
        在进行小学语文写作教学过程中，教师应当采用多媒体等先进的科学技术为学生模拟一些日常生活的环境，以此来进行写作教学活动，使学生能够更好、更真实地融入生活化教学中，不断积累写作素材，激发学生的创作灵感，努力提升学生的写作积极性和热情。同时教师利用生活化的情境教学方式进行写作教学，不仅可以为学生确立学习目标与学习方向，使生活与写作做到有机结合，还有助于让学生领悟到日常生活中蕴含的道理，不断提升学生的写作能力与观察能力。为了模拟更加真实的生活环境，教师可以选择一些学生感兴趣的事物来设置情景，从而更好地激发学生的写作兴趣与写作积极性，例如教师可以选择学生比较感兴趣的动画电影、电视剧等进行生活环境模拟，利用多媒体技术，通过图片或者视频的方式在课堂上进行生活环境模拟，教师应当不断引领学生融入虚拟的生活环境中，让学生能够对模拟的生活环境产生感悟，提高模拟生活环境的真实性，激发学生的创作灵感和写作热情，提高学生的文章质量。
        结束语
        综上所述，在当下小学语文写作教学的过程中，老师要能够认识到素质教育教学工作对于小学语文作文教学的基本要求，在具体的教学过程中还要能够认识到当前社会发展对于全能型实用型人才的要求。因此在小学语文作文教学过程中，积极有效地应用生活化教学策略来辅助作文教学工作的开展和实施，能够尽可能地激发学生的写作热情和兴趣，进一步提高学生的写作素养，提高文章内容质量，因此有助于作文教学工作的开展和实施
参考文献
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[2]严丽萍.农村小学高年级语文作文生活化教学[J].求知导刊，2020(04):28-29.
[3]林美秀.小学语文中高年级生活化作文教学策略[J].新智慧，2019(21):126.