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情感教育在中职语文教学中的应用分析刘丽

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：刘丽

[导读] 新课改中对语文教育改革有着明确的说明，中职语文教师在开展教学活动时，必须摒弃传统语文教学理念，创新教学方法，尊重学生的主体学习地位，让学生接受更加丰富的教学引导，激发学生内在的潜能，进而使学生能够积极主动地融入语文教学活动中。若想达到以上教学要求，教师必须重视情感教育，对原有教学课程进行改革，通过正确的情感指引，将学生培养成一个有益于国家建设、社会发展的综合型人才。基于此，本文章对情感教育在中职语

情感教育在中职语文教学中的应用分析
刘丽
（玉溪市江川区职业中学 652600）
摘要：新课改中对语文教育改革有着明确的说明，中职语文教师在开展教学活动时，必须摒弃传统语文教学理念，创新教学方法，尊重学生的主体学习地位，让学生接受更加丰富的教学引导，激发学生内在的潜能，进而使学生能够积极主动地融入语文教学活动中。若想达到以上教学要求，教师必须重视情感教育，对原有教学课程进行改革，通过正确的情感指引，将学生培养成一个有益于国家建设、社会发展的综合型人才。基于此，本文章对情感教育在中职语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：情感教育；中职语文；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-078-01

        引言
        中职语文教育应重视学生的情感体验，通过教育提升学生的思想调控能力，让学生将所学内容融入到不同的场景之中，继而激发学生对于周边不同事物所产生的积极情感体验。通过这样的教育方式，改进语文课堂沉闷的现象，培养学生的创造思维，完善中职学生教育方法的多元化。
        一、中职语文教学中情感教育存在的问题
        （一）教师对情感教育重视不足
        中职是语文教育的关键时期，在中职语文教学中渗透情感教育，这是激发学生学习兴趣，培养学生积极人生态度的重要保障。当前部分教师受到应试教育思想的影响，在组织教学活动时过分重视学生在文化知识方面的掌握情况，忽略了对学生的情感教育，在教师对学生情感缺乏引导的情况下，语文课堂教学容易缺乏人文内涵。教师是语文教学活动的组织者，在对情感教育重视不足的情况下，部分教师无法掌握正确的教学方法，也很难从教材中挖掘情感教育的元素，最终导致情感教育无法落到实处。
        （二）教学内容欠缺
        现在部分中职语文教师在教学中仍然只重视对于基础语文知识的讲解，教师往往将教学重点放在课文写作手法、情感表达方式等方面的介绍上，而对于其中蕴含的情感则是一笔带过，只是让学生简要理解课文所阐述的内容，缺乏对学生的情感教育。受传统教育思想的影响，部分教师为了让学生取得更高的分数，在教学内容的设置上主要根据考试要点进行设计，这就会导致教学内容中情感教育的欠缺，不利于情感教育的开展。
        二、感教育在中职语文教学中的应用
        （一）引导学生深入教学，激发学生的情感
        受传统教学模式的影响，在中职语文教学过程中，教师的主要教学模式还是以传统的讲解模式为主，这对于学生的自主性发挥有着严重的阻碍。所以教学过程中，教师需要渗透情感教育，引导学生对文章进行深入的探索，这样不仅可以加强学生的理解能力，还能激发学生的情感体会。教师在教学过程中要引导学生体会不同的情感，并充分表达自己的思想情感，和其他的同学进行交流和沟通。在这个过程中，教师要积极引导学生将感情融入学习的过程中。

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以《沁园春•雪》为例，这是毛主席所写，其中描绘了祖国风光，也寄托了毛主席的壮志豪情。所以教学过程中，教师要融入情感教育，让学生通过文字体会作者的思想感情，这是情感教育在教学中的重要应用。
        （二）组织朗诵活动，渗透情感教育
        朗诵是中职语文教学的重要组成部分，为了有效实施情感教育，教师应当积极组织形式多样的朗诵活动，让学生在朗诵的同时体会文章的情感。处于青春期的中职生往往好面子，在参与朗诵活动时容易出现害羞的情况，教师应当对学生进行疏导，通过教师的示范作用，让学生学会如何朗诵。教师应当提高自身共情能力，在课堂教学之前，首先理解和把握不同课文的情感内涵，并且不断练习以提高自身的朗诵能力。通过教师的示范和领读，学生能够掌握朗诵的技巧，此时教师还应对文章中关于情感的关键词进行剖析，进一步深化情感教育。
        （三）创设合适的教学情境，感受到文章的情感主旨
        中职学生正处于知识学习的认知阶段，这时对学生进行情感化的教育工作，将可以有效提升学生探究问题的能力，教师可以采取不同的教育教学方式，强化学生情感思维的培养，为学生营造良好的课堂氛围，运用不同的教学情境，提升学生对课文的感知能力及理解水平，这对于语文课堂情感教育的融入是极为有利的，能够提升学生学习的自主性。在中职语文课堂中，教师可以通过不同的文章为学生创设出不同的教育教学情境，并以慷慨激昂的语气进行对内容的讲解，让学生在教师饱满的精神面貌下感知课文，激发学生学习兴趣，进而引发学生的情感共鸣，不断提升自身的教育教学能力，甚至可以利用交流探讨的方式完善自身教学能力的提升，这对于学生情感教育的培养起到更为积极的作用。
        （四）积极利用多媒体技术，加强情感教育
        随着信息科学技术的不断进步，多媒体技术在教育中得到了广泛运用，通过多媒体技术能够让学生观赏到更加丰富多彩的画面，利用图片、音频甚至视频来让枯燥的语文教学丰富多彩化，让书本内容更加生动、形象。想要加强情感教育，仅通过简单的语言表述是远远不够的。教师可以使用多媒体技术来播放红军长征的景象，让学生进一步感受到红军的坚忍不拔、不惧困难，从而引发学生的共鸣，使其更加直观地感受到其中蕴含的情感。除此之外，在相关的教学内容上，教师还可以展现一些身残志坚的勇士即使面对难以改变的缺陷，却永不放弃，最后实现了自己的梦想的例子，从而使学生更好地接受情感教育，使教学效果得到大大提升。
        结束语
        综上所述，情感教育是中职语文教学的重要任务，在组织中职语文教学活动时，教师应融入情感教育元素，并围绕情感教育的需求，对教学方式进行大胆的改革。开展情感教育是中职语文教学中的重要目标，所以在教学过程中，教师要积极开展情感教育，激发学生的思想情感，从而提升学生的综合素养。中职教育主要以培养学生的职业技能为主，但社会发展的过程中，综合性人才是社会所稀缺的。所以加强学生的情感教育，对于学生后续的发展有着重要的意义。
参考文献
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[2]王兰兰.情感教育在中职语文阅读教学中的应用探究[J].文科爱好者(教育教学),2020(04):58-59.
[3]符瑞英.情感教育在中职语文教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(07):177-178.