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如何培养班级管理的“得力助手”

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：廖莎

[导读] 班级，是教师与学生，在除开家庭以外的第二大共同的活动场所。一个良好班级的建设，离不开班级内所有学生的共同努力与成长。一个优秀的班级，可以让学生在舒适、愉悦的环境中，去积极的融入到班级教学课堂中去。与此同时，一个班级整体精神风貌的好坏，也将决定着一个班级是否具有一定的凝聚力。基于此，小学班主任要明确自身的首要教学目标，通过科学、有效的教学模式，来培养小学生具有强大的班级凝聚力。为此，本文也重点探讨了

如何培养班级管理的“得力助手”
廖莎
（四川省宜宾市叙府实验小学 202105）
摘要：班级，是教师与学生，在除开家庭以外的第二大共同的活动场所。一个良好班级的建设，离不开班级内所有学生的共同努力与成长。一个优秀的班级，可以让学生在舒适、愉悦的环境中，去积极的融入到班级教学课堂中去。与此同时，一个班级整体精神风貌的好坏，也将决定着一个班级是否具有一定的凝聚力。基于此，小学班主任要明确自身的首要教学目标，通过科学、有效的教学模式，来培养小学生具有强大的班级凝聚力。为此，本文也重点探讨了这一问题，并同时给予了相应的有效措施，来推动小学班级得力助手的培养。
关键词：小学班主任；培养；得力助手
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-075-01

        国教育体制改革的不断深化和推进，极大的改变了传统教育中，只是一味关注学生的考试成绩的教学思想。为此，小学班主任老师，要确保在发展小学生的学习技能，以及提高他们学习成绩的同时，能够在极大程度上积极鼓励，并培养学生树立良好的班级凝聚力，以此来帮助他们树立共同的学习目标，以及为他们创建一个良好的班级学习氛围，为小学生与班级的共同发展而贡献出自己的一份力量。
        一、树立良好的榜样作用
        如今，越来越多的独生子女家庭出现，由于父母的过度溺爱，就致使大部分学生在许多方面变得很自私，进而产生了凡事都要把自己放在第一位的想法。因此，小学班主任想要顺利展开班级教学管理工作，就必须提高对班级得力助手方面的培养。当然，小学班主任在开展班级得力助手的教育工作时，肯定会有诸多的阻力，同时由于小学生对于班级得力助手的重要性，也没有深刻的认知。诶次，小学班主任要充分发挥教师的良好榜样作用，通过自己的言行来影响小学生，从而增强小学班级的凝聚力。例如，小学班主任可以通过与其他班级进行优秀班级评比的这一活动方式，让自己所在的班级，以那些优秀的班级为榜样，从而有效的激励那些自尊心较强的学生去积极参与到建设优秀班级的活动中来。同时，还能有效加强各个班级之间的良好互动，让学生们在为各自班级努力的过程中，不断提升自身各方面的能力，也能够充分发挥班级凝聚力的作用。除此以外，也让小学生们深刻的认识到，一个优秀班级的诞生，不是仅仅只凭借一个人的努力就够的，是需要师生共同的努力，最终有效的实现班级的得力助手，提升小学生的集体荣誉感。
        二、充分关爱班级内的所有学生
        小学班主任在开展日常教学管理工作时，必须要灵活的运用有效的激励策略，根据实际情况适时改变教育观念。从根本上改变传统的以灌输或批评等教学方式，转而在教学管理工作中，充分结合小学生的年龄特点，给予他们在心理层面的充分关爱，让他们感受到来自班主任的温暖，也进一步让小学生看清自己在教学课堂中的“小主人”的地位，从而促使他们能够更加积极、主动的加入到班级的创建中来。因为，班级是一个大集体，是小学生除了家庭以外的第二个主要活动场所。那么，在这个大集体中，小学班主任就是这个大集体中的“家长”，承担着教育以及爱护班级内每一位学生的责任，让小学生体会到班级带来的温暖。例如，小学班主任在教学过程中，必须及时与学生进行互动、交流，营造更和谐、美好的班级氛围，从而使小学生切身体会到来自班主任以及集体的关怀。从而进一步激发小学生团结一致，积极向上的集体荣誉感，最终实现小学生在班级凝聚力方面的养成。

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        三、尊重学生个人意愿，创建优秀的班干部团队
        一般来说，一个优秀的班干部团队，在一定程度上，都侧面反映出了一个班级是否优秀，以及这个班级的优秀程度。那么，班干部团队，在班级中，不仅起到了模范、榜样、带头的作用，还是有效连接班主任与其他学生之间的纽带作用。因为，班级内部的所有情况，基本上都是有班干部向班主任第一时间进行汇报与反馈的。同时，班干部团队是建设班级的主要力量，起到了带头的作用。所以，作为班干部，他们必须在学生中，通过自己优异的学习成绩，或者自身优良的学习表现，来建立一定的威信，以此来更好的组织、领导其他学生为班级建设共同努力。这样一来，对于班干部人员方面的选择，小学班主任就要更加慎重。在开展日常教学的过程中，小学班主任不仅要通过自己去对所有学生进行观察、了解，还要通过尊重学生，让他们自由、民主的选出他们心目中理想的班干部人选。通过民主选举出班干部人员以后，小学班主任要带领班干部团队，制定相应的学习计划，让他们了解班级管理工作的总体目标和每项工作的具体要求。同时，不定期的对班干部的工作，进行班级内部的评价，并同时推行定期评选班干部的制度，以此来激励所有学生力争上游，努力提升自我。那么，对于班干部人选方面，小学班主任要进行周全的考虑。首先，要考虑到参选的学生是否具有极强的责任心和工作能力，能够对自己严格要求，能自觉地遵守班级的各项规章制度，给班级内的所有学生充当榜样的作用。其次，还要要求参选班干部的学生，在学习方面要十分勤奋，学习成绩要十分优异，同时还要做到心中有集体，心中有他人，具有强大的奉献主义精神。再次，就是要求参选班干部的学生，能够做到主动关心班级事务，能够与同学和睦相处，主动进行交流、沟通，能得到全班同学的拥护与信任。这样，班干部才会在班级内部产生一定的了感召力和影响力。最后，通过班级内部，班干部以及全体学生的共同努力，就创建了一个强大、优秀的班集体。通过上述，在班级内部民主选举班干部这一举动，不仅能够激发班级内所有学生力争上游，想要不断提升自我，实现个人价值的愿望，还让班干部这一辅助班主任工作的得力助手角色，在无形中增加了更多的班级责任感。最终，在极大程度上，有效的激发班级所有学生强大的班级凝聚力的产生。
        四、增加班级凝聚力，为每个学生构建体现自我价值的平台
        小学阶段的学生都有自己的优点和长处，班主任就要善于发现学生的优点。并且班主任教师需要给学生提供展示自我的平台。因此班主任教师在日常教学和生活中要细致观察，善于发现学生的优点和特长，给予学生自我表现的机会。更多的鼓励学生，引导学生积极参与班级和学校组织的各类活动，努力展示自己的长处。只有学生在班级体当中，能体会到个人的价值，感受到成功的喜悦，整个班级的凝聚力才会不断上升。
        五、结论
        一般来说，班集体的"灵魂”，就是人心。所以，小学班主任只有将全班几十颗心聚集在一起，才能在真正意义上，创建出一个具有凝聚力的班级。这就要求小学班主任，不断改善自身的教学理念，转变教学方式，注重学生的内在需求，以此来有效调动学生的集体荣誉感，从而促使小学生们在班级内部，树立共同的学习目标，最终才能不断推动小学班级得力助手的这一教学目标的实现。
参考文献：
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[4]刘昌乐.提升班级凝聚力的“锦囊妙计”[J].江苏教育，2019(07):55-57.