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核心素养下如何指导小学语文课外阅读

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：郭丽芬

[导读] 伴随着我国时代的不断发展与进步，当前我国在各个阶段和领域的发展都发生了翻天覆地的变化，而在教育领域，国家的改革也是更加的深化，进行了不断的调整和发展。文章基于对当前小学语文的课外阅读教学做出具体的分析和探讨，基于核心素养的教育要求和背景之下，对在教学过程中出现的相关问题做出探讨，能够为教师提出相关科学的教学建议和分析，促进更好地发展与进步。学生也能够在小学教师的科学教学指导之下，展开更加科学化的课

核心素养下如何指导小学语文课外阅读
郭丽芬
（云霄县英济学校 363300）
摘要：伴随着我国时代的不断发展与进步，当前我国在各个阶段和领域的发展都发生了翻天覆地的变化，而在教育领域，国家的改革也是更加的深化，进行了不断的调整和发展。文章基于对当前小学语文的课外阅读教学做出具体的分析和探讨，基于核心素养的教育要求和背景之下，对在教学过程中出现的相关问题做出探讨，能够为教师提出相关科学的教学建议和分析，促进更好地发展与进步。学生也能够在小学教师的科学教学指导之下，展开更加科学化的课外阅读学习和探究，实现能力的更好地提升。
关键词：核心素养；小学语文；课外阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-070-01

        引言：阅读教学在小学的语文教学中，作为十分重要的一部分，对于学生的语文科目学习是非常重要的，并且基于当前教育要求的不断改变，课外阅读也成为了学生学习的重要部分。因此，当前小学语文教师在教学的过程中，将课外阅读教学作为一个重要的教学部分来开展实际的教学实践，促进学生得到更好的阅读指导和进步，既是对学生展开了更好地指导，实现自我的教育突破和超越，也是更好地迎合了时代教育的发展要求和大背景。
        一、开展课外阅读教学对提升语文素养的积极性影响分析
        （一）拓展学生的视野，增加知识储备
        小学生的语文学习是非常灵活的，学生不一定要局限于对于教材知识的学习。在教师对小学生进行语文专业知识的教学时，有许多的知识是学生在前期的学习阶段就已经掌握的。因此，教师可以根据学生的实际学习情况，来对学生进行课外知识的拓展教学，对学生进行课外阅读教学和知识输出。课外阅读的学习资源丰富，相比于教材上的知识内容也更能激发学生的阅读兴趣。因此，学生在课外阅读的学习过程中，不仅能够推动实现更好的知识储备，拓展自我的视野，还可以使得大脑思维能力得到开发，实现独立化阅读和学习，在教师的指导阅读教学下，实现自我的知识学习和吸收。因此，在小学生进行课外的知识学习和阅读中，可以丰富自我的知识，拓展知识面和视野，实现更好的成长，为后续阶段的学习奠定良好的基础等等。
        （二）能够培养学生良好的阅读习惯
        习惯都是在反复不断的训练和坚持之下形成的，而教师在对小学生进行知识教学时，教师就需要充分重视对学生的阅读教学，在学生的良好阅读行为的不断进行中，实现更好的阅读学习和提升。因此，当小学语文教师充分重视对学生的阅读教学时，也就会更有针对性地向学生传授相关的专业阅读技巧，使得学生在专业的阅读方法指导之下，进行科学的高效高质量的阅读学习，学生在一种正确阅读方式带领之下，就可以形成良好的阅读习惯，促进学生在良好的阅读指导之下，实现更好的进步和能力提升。
        二、在小学语文阅读教学中的问题分析
        在核心素养的教育理念指导之下，教师如何开展更加科学合理的课外阅读教学，也是值得小学语文教师值得思考的一个问题。只有教师在核心素养的教育理念指导之下，制定出相应的科学的教学目标，在重视对学生的课外阅读教学的意识指导下，展开科学化的教学，才能够促进教育在科学理念的深化和教学模式的不断调整之下，实现更好的进步和发展。
        小学语文教师考虑到学生接受知识的能力有限，许多教师都是以语文的教材知识作为教学重点来对学生施展实际的教学工作的。然而，学生可以在对教材知识的学习中，提升自我的语文素养，但是却得不到能力的显著提升。学生在认知较为健全，在大脑思维不断成长的阶段中，就需要接触到更多的课外学习知识，使得自身的知识储备更多。因此，教师在对学生的阅读教学中，为学生进行教材的阅读知识讲解是远远不够的。在科技不断发展的时代背景下，社会知识也是处于不断的更新状态，教师想要将自我的教学实现更加长远和科学化的发展，就更需要挖掘深入的教学资源，帮助学生实现更好的成长和进步。教师对于阅读教学的资源选取不够合理，没有为学生提供更多更好的学习资源，也是存在于小学的阅读教学中的一个十分重要和显著的问题，需要教师进行充分的调整和改善。

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        三、核心素养下指导小学语文课外阅读学习的教学策略分析
        （一）激发阅读兴趣，找准切入点适时拓展
        在小学语文教师对学生进行知识教学的过程中，由于许多教师认为自身所需要教学的内容相对基础和简单，教师就不会针对自身所要开展的教学内容进行充分的备课和分析[1]。一些资历较深的教师，大读书都是基于自身的传统教学方式来对学生展开教学指导的。学生可以在教师科学的教学指导下实现高效率的知识学习，但是，学生会在教师传统陈旧的教学模式影响之下，使得学习的积极性被打压，没有充足的学习自主性，也会使得在实际的学习中，不能够将自我完全融入到知识学习之中，使得教师与学生的教与学之间的距离更远。教师在长期的传统教学模式之中，很容易产生一系列的教学问题。因此，当前小学语文教师的教学方式较为传统，教学模式陈旧，没有基于时代教育的具体要求和根据学生学习的实际情况来开展更加具体化的教学，导致教学问题突出，学生的阅读教学和学习也处于停滞的发展状态。
        在核心素养的教育背景之下，我国的教育取得了显著的进步和改善。在当前的小学语文的教学过程中，教师需要充分重视对学生的课外阅读指导，基于时代教育对于小学语文的教育要求，拓展学生的知识面，教师也就需要不断拓展自身的教育资源，使得教育实现更好的发展和进步。例如，在五年级上册《圆明园的毁灭》章节教学活动中，小学生在学习该章节内容过程中，总是会对一些新鲜的事物充满兴趣的，而教师要想对学生实现更加轻松和科学化的教学，就需要在学生层面充分提升学生的学习自主性，促进学生在一种自主化的学习意识指导之下，开展自我的阅读学习[2]。小学语文教师在讲解完文章主体内容后，可以给学生推荐一些和我国近代历史有关的读本，对学生的阅读兴趣的激发，在学生愿意参与到自主化的学习过程中，充分提升自我的教学质量和水平，在教师对学生进行具体的阅读指导中，也可以培养学生的课外阅读的优良习惯，教师可以向学生传授科学有效的课外阅读技巧。而考虑到小学生的阅读能力有限，可能无法实现更好的阅读，那么，教师就还需要围绕《圆明园的毁灭》进行深入的解析，教会学生在面对此类长篇阅读文章时，实现分化阅读和粗略阅读，不用对一字一句进行细致化的理解，在明白整体文章大意后，找到文章想要表达的主题和明白中心意思，再对每一段的重点进行解读。学生在这样的阅读指导下，也就能够在面对长篇和较难的文章时，也能够实现更加自如的自主化阅读学习了。
（二）突破传统教学模式，注重方法迁移和类文阅读指导
        小学语文教师的教学方式陈旧和传统，作为一个重点的突出的教学问题，对于学生的整体学习和成长还是会产生极大的消极影响的。因此，在教师对自身的教学进行改善时，就应当注重方法迁移和类文阅读指导，提升自我的阅读教学的专业化水平。例如，在六年级类文阅读《像夏天一样成长》教学中，教师可以让学生自主独立完成第1小题，并根据对文章的的理解构思第2小问应当如何作答。教师可以针对学生自我教学中所出现的细节问题，进行具体的分析和改善，找到解决问题的具体方法，改进自身的教学观念，注重方法迁移和类文阅读指导。再给学生推荐课外读物的时候，要注意对引导学生汲取优秀和先进的教育理念和学习经验，教师在科学的教育培训中增强自我的教学技能。
        当然，教师在注重方法迁移和类文阅读的同时，还需要贴合学生的实际学习情况，促进学生在学习中实现更好的课外阅读学习。教师首先应当了解学生在课外阅读学习中的具体学习水平和现状，针对学生的阅读问题和困难点，为学生进行方法解决和提出建议，帮助学生能够在科学的指导下实现进步和成长。
        （三）深入挖掘阅读教育资源
        伴随着当前社会科技的不断发展，在教育领域，教师也需要利用科学信息技术，来对自我的教学进行深入的调整和改进[3]。因此，在教师对学生进行小学语文的课外阅读教学时，就可以利用网络上的优秀阅读资源，来为学生创造更加优秀的教学环境和提供更加科学的阅读资源，让学生能够在丰富优质的阅读资源的利用中，充分提升自我的专业化学习能力和水平。例如，教师可以寻找网络上的电子阅读内容和相关的阅读微课，让学生在微课的学习中进行科学的阅读学习，掌握到更多的阅读技巧，对阅读知识进行分类，展开更加科学化的阅读学习。学生还可以在符合自身阅读实际情况的阅读资源利用中，进行更好地阅读知识的学习理解和记忆，实现能力的全面提升与进步。
        四、结束语
        综上所述，在当前的小学语文阅读教学中，教师需要基于核心素养的教育大背景之下，对学生展开更加科学化的有针对性的教学。学生在教师的科学课外阅读教学指导之下，提升自我的语文学习的专业素养与水平，促进自我的核心素养得到更好的提升与进步。因此，教师在不断的教学改善中，也能够使得自我的教学实现更长远的发展和现代化的进步。
参考文献：
[1]郝爱江.谈核心素养下如何做好小学语文的课外阅读教学[J].当代家庭教育, 2020, 000(004):P.138-138.
[2]张彦强.探究核心素养理念下的小学语文阅读教学策略[J].天天爱科学(教育前沿), 2020(12).
[3]冯建兵.探究核心素养下的小学语文阅读教学策略[J].科普童话, 2020(28).