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在初中道德与法治课中加强民族团结教育的研究

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：杨战伟

[导读] 民族复兴是近代中华民族的伟大梦想，是党和人民的共同追求。因此，我们必须站在民族根本利益的立场，扎实我国民族团结进步的视野，牢固民族团结意识，将民族团结精神贯彻到各个领域，以此来提高我国民族凝聚力，实现我国民族伟大复兴。学生是祖国未来人才，其发展和成长直接影响国家发展，因此，培养学生民族团结意识，促进学生思想健康发展具有重要意义。道德与法治学科学生是重要的思想教育学科，其能够对学生思想品质、道德素养

在初中道德与法治课中加强民族团结教育的研究
杨战伟
（阿瓦提县第二中学 843200）
摘要：民族复兴是近代中华民族的伟大梦想，是党和人民的共同追求。因此，我们必须站在民族根本利益的立场，扎实我国民族团结进步的视野，牢固民族团结意识，将民族团结精神贯彻到各个领域，以此来提高我国民族凝聚力，实现我国民族伟大复兴。学生是祖国未来人才，其发展和成长直接影响国家发展，因此，培养学生民族团结意识，促进学生思想健康发展具有重要意义。道德与法治学科学生是重要的思想教育学科，其能够对学生思想品质、道德素养进行教学，促进学生良好思想意识形成，因此，基于此在初中道德与法治学科教学中，有效贯彻学生民族团结意识，培养学生民族团结观念具有重要意义。
关键词：初中；道德与法治课；民族团结教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-065-01

        引言：当前社会环境下，各种思想、文化交织，极大地影响了学生的思想素质，进而影响学生形成正确的民族观念。特别是在新疆民族地区，有效对学生进行民族团结教育，以此来提高学生思想观念、价值观念，对于促进学生全面发展，培养学生综合素质具有重要意义。因此，在实际初中道德与法治学科教学中，要重视发掘道德与法治学科教学中民族团结内容，有效对学生民族团结意识进行培养，促进学生综合法治。
        1 初中道德与法治课中加强学生民族团结教育现状
        1.1 教材内容较为落后
        初中道德与法治学科教学中，教师主要基于教材开展课堂教学，但是教材中涉及民族团结教内容涉及量太少，在课堂教学中，难以基于教材对学生民族团结意识进行有效培养。在教育教学过程中，很多教师基于课本进行教学，教学内容狭窄，难以有效对学生民族团结意识进行培养，道德与法治学科课堂教学价值不高。
        1.2 信息时代带来新的挑战
        信息技术时代，社会信息泛滥，人们能够从网络新闻中获取所需信息，同时也会受到许多社会不良信息影响，影响人们良好思想观念形成。对于初中学生而言，其思想价值观念还未形成，在信息化时代背景下，更容易受到社会不良信息影响，侵蚀学生思想价值观念，不利于初中学生健康成长。特别是网络上存在一些反民族团结思想、外来自主思想等存在，初中学生容易轻信，进而造成误判，不利于学生民族意识形成。可见，信息化时代的到来，给初中道德与法治学科教学开展带来了新的挑战。基于此，初中道德与法治学科教师应该明确信息化教学理念，借助信息化内容有效对学生进行引导，促进学生积极参与课堂学习过程，，引导学生树立学生树立正确的民族团结思想观念，培养学生综合学习素养。
        1.3 课堂教学方法陈旧
        当前，在初中道德与法治学科教学中，很多教师教学理念落后，习惯于采用灌输式教学模式，注重学生理论知识学习，有关民族团结的教育没能融合学情深入开展进行，课堂教学价值不高，学生被动进行教学知识学习，学习效率低下。这样的教学背景下，学生学习主体作用得不到体现，学生难以积极参与课堂学习过程，学生民族团结意识得不到有效发展，难以发挥道德与法治学科教学在培养学生民族团结意识方面的重要作用。

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        2在初中道德与法治课中加强民族团结教育的有效策略
        2.1 基于教材内容，扩展民族团结教育知识
        初中道德与法治课教学开展过程中，教师习惯于基于教材进行课堂教学，但是，初中道德与法治教材上，有关民族团结的教学内容较少，难以有效对学生进行民族团结教育，课堂教学效率不高。实际教育教学中，教师想要加强学生民族团结教育，需要基于教材内容，进行扩展，有效挖掘民族团结内容，优化课堂教学过程，促进学生有效进行学习和发展，培养学生综合学习素养。比如，在课堂教学中，教师引入一些事例，如，我国积极建立东海防空识别区，实现国产航母下水等，这些事件都体现了国家和民族强大力量对个人的影响，将其有效引入到初中道德与法治课上，能显著增强学生的国家意识和民族感情。可见，在实际教学中，教师结合一些政策内容和时事热点，可以激发学生内心深处对国家、民族的敬意，培养学生民族团结意识。
        2.2 基于网络信息，及时整合教学内容
        信息化时代，社会信息丰富，对学生思想产生直接性影响。初中道德与法治课教学中，教师应该明确各种网络信息对学生思想带来的冲击，结合网络信息内容，对学生进行科学引导，同时，借助网络信息内容，有效进行教学资源整合，提高教育教学价值。如，在初中道德法治课教学中想要培养学生民族团结意识，需要教师积极对网络信息进行整合、分享，不断提高自身教学水平，促进初中道德与法治学科教学有效开展。例如，教研组收集有关民族团结的时政要闻资料，统一整理和资源共享，保证授课教师对政治思想的敏感度和对于民族团结教育的重视度。教师在课堂上可以剖析近期的新闻时政，让学生更深入的了解民族团结的重要性和重要意义。
        2.3结合新课程改革，创新教学模式
        新课程背景下，教育教学理念不断改革，要求教师积极进行课堂教学创新，体现学生有效进行知识学习，培养学生良好的学习意识，促进学生综合性发展。初中道德与法治学科教学中，教师改革传统刻板的教学模式，引入各种新型教学策略，如，探究式教学、情境教学等，能够对课堂教学进行优化，引导学生积极参与课堂学习过程。特别是在开展民族团结教育的过程中，教师积极对课堂教学进行创新，有效挖掘民族团结教育内容，引导学生自主进行教学探究，能够强化学生对民族团结内容的理解，有效培养学生民族意识，促进学生良好民族观念形成，培养学生综合素质。另外，信息化时代要求我们科学合理地利用新媒体的优势特点，提高学生获取正确信息的能力。因此，为更好地开展学生民族团结教育，需要构建网络教育平台，使学生能够在其中获得信息，从而避免错误和不良的信息。同时，初中道德与法治教学教学过程中，教师还可以通过校园网站、官方微博等渠道发布民族团结信息，方便学生在任何时间、任何地点了解民族精神，有效发展学生民族意识，促进其健康发展。
        总结语：
        青少年是祖国未来人才，是祖国未来发展支柱，因此在教育教学过程中，必须加强青少年思想价值观念教育，促进青少年健康成长，引导去发展成为社会需求性人才。民族团结教育是重要的思想教育内容，其在道德与法治学科教学中得到体现。因此，在初中道德与法治学科教学中，教师有效落实民族团结教育，对学生思想观念、价值观念进行全面培养，对于促进学生法治成为，具有重要意义。
参考文献：
[1]姜昌文. 如何在初中思想品德课教学中渗透民族团结教育[J]. 读天下, 2016(23).
[2]胡志勇. 对在思想品德课中开展民族团结教育的思考与分析[J]. 中学生导报:教学研究, 2012(4).
[3]梅文娟. 初中思想品德课中的民族团结教育研究[D]. 徐州：江苏师范大学, 2018.
[4]和集华. 浅谈在思想品德课中渗透民族团结教育的意义和策略[J]. 云南教育:视界, 2011(19):41-42.