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数字化环境下音乐教育的理念转变与发展趋势分析

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：杨金龙

[导读] 本文将互联网视为发展未来音乐教育概念的指南。同时，建议未来音乐教育以互联网技术为基础，强调教育内容，增强吸引力，提高教育方法的适用性。在音乐教育活动中，大数据技术平台未来的音乐教育计划是放弃音乐教育的可预测性。创新和创造性的学生具有审美态度，以及审美思维如何在教学方法中发挥作用。笔者认为，相信在未来，将逐步通过大数据以及数字化技术而实现追求生活和以及音乐教育的崇高理想，并在追求目标的过程中激发学习

数字化环境下音乐教育的理念转变与发展趋势分析
杨金龙
（广州市广外附设外语学校 510000）
论文摘要：本文将互联网视为发展未来音乐教育概念的指南。同时，建议未来音乐教育以互联网技术为基础，强调教育内容，增强吸引力，提高教育方法的适用性。在音乐教育活动中，大数据技术平台未来的音乐教育计划是放弃音乐教育的可预测性。创新和创造性的学生具有审美态度，以及审美思维如何在教学方法中发挥作用。笔者认为，相信在未来，将逐步通过大数据以及数字化技术而实现追求生活和以及音乐教育的崇高理想，并在追求目标的过程中激发学习者的学习兴趣，提高学习者的学习能力。
关键词：数字化环境；音乐教育理念；音乐教育发展趋势
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-062-02

        随着互联网技术的迅速发展，社会发生了翻天覆地的变化，最为显著的就是大数据技术革命浪潮正以惊人的速度改变着我国的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。人类社会将快速地发展为高度信息化的社会。在这样的社会背景下，教育界也走上了教育数字化之路，“数字化”已经在教育管理、教育改革、教育教学活动等诸多方面产生了全方位地影响。教育正经历着一场由“数字化” 技术带来的，从形式、内容到观念上的重大变革。
        随着教育数字化的出现，未来全球数字化基础设施网的开通，都要求音乐教师能以互联网技术为基础，对数字化相关科技知识有一定的了解并具备操作它们的能力，从而能够熟练的在数字化环境下加强音乐教育内容，增强音乐教育教学的吸引力，提高教育方法的适应性。能够在音乐教育教学活动中，利用大数据平台未来的音乐教育计划，提升学生的创新性、创造性以及审美态度。同时，审思审美思维如何在教育教学方法中发挥更大的作用。
        相信在不久的将来，音乐教育教学能通过大数据以及数字化技术而实现追求生活和音乐教育的崇高理想，并在追求目标的过程中激发学习者的学习兴趣，提高学习者的学习能力。
        本文主要由数字化环境下的音乐教育概述、数字化环境下的音乐教育模式与转型、数字化环境下音乐教育发展的机遇与挑战、数字化环境下音乐教育的发展趋势四个部分组成，通过分析现今音乐教育所处的数字化教育环境，引导教师改变思维，通过互联网思维与课堂概念相结合，将互联网技术应用于音乐教育教学中，使音乐教育教学方式更加多元化，为未来的音乐教育的发展提供较大的可塑性与创造性。此外，在应用数字化的信息技术的基础上，也能够充分的为学生的音乐思维方式提供不同的可能性，同时实现对与学生音乐思维模式的创新性培养与塑造，最大程度上实现创造与现实生活的融合。
        一、数字化环境下的音乐教育概述
        （一）数字化思维的内涵
        随着 21 世纪计算机工业和信息科学的迅速发展，数字技术已经渗透到世界的每一个角落，最终对居民的生活标准与生活水平产生了极大的影响；并且，在思维方式的角度方面所产生的影响也是极其显著的。数字化思维是指由电子信息技术推动并在特殊商业环境中形成的商业感受和时代的概念。数字化思维是一种基于数字技术兴起的一种形成于习惯性的思维的方式，最终所形成的是与商业等交互式相关的形式。在此出现了先进的商业意识和概念。这个想法产生的理论根据主要是当今快速发展的信息技术。在信息科学快速发展以及新型信息产业不断进步的影响下，传统产业将再持续的受到来自数字经济以及数字化信息技术产生的巨大的影响。因此传统产业必须与时俱进，并且从市场以及从用户和整个社会生态的角度，从方方面面实现对传统的改造。
        （二）数字化环境下音乐教育的特征
        第一，音乐教育与数字经济有关。信息技术似乎与音乐教育这种优雅的艺术领域不相符，但由于音乐具有的广度，它可以和任何事物相连接，加上信息技术对教育的影响也是方方面面的，尤其是智能技术与数据化技术得以在教育领域中发挥的重要作用，形成跨境联系。数字技术的最大优势在于在线教育，它结合了数字技术，享有优秀的教师课程模式。如：数字技术下的跨区域联系，将先进地区的音乐教育资源引入西部地区，逐步改善中西部地区音乐教育发展的延误，形成优秀的音乐教育资源共享。如：使用数字技术和有针对性的音乐培训相结合，结合儿童音乐技能的弱点，使用平台互动培训，在学习过程中，为学生创造条件，使他们能够充分展示自己并及时看到自己的进步。在数字技术的推动下，线上线下资源的整合将成为不可避免的发展趋势。
        第二，音乐教育的发展将会随着数字创新的升级而发生改变。音乐教育工作的开展在数字创新的影响下可以与课程相关联，也可以用于逆转课堂教学，采用虚拟技术进而实现 VR 教学。这样的模式可以简化、分割和揭示音乐课堂的真谛；
        并且实现课堂模式的改革，让学生独立思考，从而推进音乐教育。数字技术的发展也导致学校的相关设施变得更加方便快捷，在互联网的引导下，学生上课的教室将会变得更加智能，通过相关技术的发展，可以将这些智能设施与音乐教育相结合，从而提高音乐教育的全面发展。在整个新型的教育模式中，数字化环境下的音乐教育得以摆脱传统音乐教育中的面对面式的程序化与格式化的教育方式，通过数字技术搭载的新式教学方法，将技术与音乐教育有效融合，形成音乐教育的高效与实效。
        第三，音乐教育正变得越来越数字化。音乐教育的发展离不开大数据，研究教师、教育内容、学生和教育平台四大主题，主要是通过对信息技术下，大数据的分析与整合，从而充分发挥其在新式音乐教育中的内在价值所在。这些数据是一个永不会产生主观错误的一个客观存在的事实。尽管基础教育现代化的变化已经积极适应终身学习和教育工作人员的不同需求，但由于各种教育资源发展不平衡，尤其是相关技术没有得到普及，一些地区的教育水平还无法达到国家要求的标准，并且也给音乐教育的发展带来了一定的阻挠作用，所以音乐教育的发展并不完美。音乐教育的发展需要利用互联网加速报道并提高学校的注意力，因为很多学校只注重其他学习科目的发展，忽略了音乐教育的作用，因此要通过大数据技术的合作，通过对于广泛的教育资源的数据进行相关的收集与整合，实现对于在课堂上缺少的元素的弥补与补充，以及为学生提供新的学习平台，从而为学生提供新的数字音乐教育的供应。同时通过详细分析问题的详细统计数据，改进音乐教育的质量评估。
        总而言之，在数字化环境下的音乐教育，搭载数据技术的音乐教育模式与传统教育大不相同，新式的教育方式在融合了信息技术与大数据的背景下实现了对音乐教育的革新。此外，在整个教育方式中，还需要音乐教师的整体领导性作用的发挥，以此为学生整合相应的音乐资源，从而将互联网络资源下，音乐教育的革新发挥到极致。
        二、数字化环境下音乐教育模式与转型
        （一）教育内容丰富性的转变
        由于时代的发展，越来越多的学生将从今天的社会逐步进入到互联网联结的新的社会环境中，而这一趋势将是不可避免的。随着网络思维教学和自媒体的发展，越来越多的信息被收集，学生的视角更加开放。我们未来的音乐教育应注重对于学生对音乐知识以及音乐素养的培育，以及保护学生对于音乐的好奇与涉猎的心态。同时，在整个教育过程中，更加需要注意对于学生的创造力以及创新思维的培育。毕竟，这才是未来发展我国音乐创作以及音乐发展的巨大动力与潜在基础。因此，在此背景之下，互联网络与音乐教育的整合所需要实现的是在互联网络的思维模式之下，融合学生想要学习的知识要点，增添音乐教育的趣味性，另外也要增加音乐教育内容的吸引力并提高教育方法的适当性。
        因此，在数字化的互联信息网络技术的整体推动之下，未来的音乐教育情况完全可以依据不同阶段的教育层次，从而切实的制定相应的教育内容，依据不同的实际情形，对应的分析教育内容与教育理念你。首先，在涉及到大学阶段的音乐教育中，所需要的是充分的立足于“数字技术”时代的网络。今天大多数的大学音乐学院教育选择了课程选择模式。然而，在许多中小学与音乐教育机构中，由于诸如设置困难，缺乏资源和教师质量不完全等客观因素，许多课程存在效果欠佳的问题，通过数字技术希望达到的个性化目标并未真正实现。因此，现代和未来的音乐教育要真正走在音乐教育的前沿，跨学科相互学习的建立和多元化、立体化的综合人才的培养才是音乐教育的重中之重。
        （二）教学方式灵活性的转变
        在整体的互联网络思维模式中，技术并不是核心的关键所在，关键之处还在于对于人类本身的尊重与创造力的激发。结合知识获取模型的变化，我们决定需要对教育方法进行重大改变。使用传统的刻板印象和强制性教学模式，最终导致的只能是对于学生创造性思维的束缚与捆绑。传统的强制性的灌输式的教育模式与教育方法早已不适合于现代化的信息技术模式。故而，在新的信息技术的发展下，所急需解决的是对新型教育理念的普及。本文在对新型教育的介绍当中，以新课程的改革方案为基础。它是一种基于互联网思维的意识形态，同时，“理解教学”的教学模式也是一个启发点。结合传统的音乐教学设计和未来的音乐教学，两种分析和设计得比较直观地介绍了互联网思维下音乐教学模式的具体转变。在音乐课堂中，教师的作用至关重要，但是教师绝不是课堂的主体与掌控着，而是发挥指引者的作用，其能够充分地激发学生的音乐意识和学生对学习的满意度，这样就可以获得内在动力和对学习音乐的直接兴趣。未来的音乐教育，可以在互联网思维的指导和互联网技术的支持下实现。此外，未来的音乐教育需要通过互联网技术支持来支持课堂教学的参与度。在整个国家的音乐教育中，重要的是分析要教授的心理活动，执行学习行为过程，并引导学生有正确和快乐的内在动机来达到最终结果。这是概念变革的重中之重。
        大数据思维的核心功能是建立数据网络，在当今社会，随着网络以及信息技术的发展，已经不再采用传统的数据采集方法，而是对相关数据进行分析，根据这些分析的结果，可以事先知道教育实践活动中哪些音乐教育将产生更好的教育成果。对于整体的课程模式以及教育课程的完善，是整个互联网络思维模式下所需要对音乐教育的思维的突破性发展。
        （三）教学理念人本性的转变
        在互联网络的思维模式下，核心所在是用户。因此，以人为本的互联网络思维模式是整体互联信息技术的关键。故而，搭载互联技术的音乐教育主张，也需要以人为本，专注于对于个人的思维以及需求的认知。随着互联网的发展，我们所掌握的知识技能也得到了一定的改善，对知识的获取方法也发生了转变。从而，在未来的教育模式以及教学课堂中，更加注重对于学生的思维模式以及学生需求的了解与把握、塑造，如此才是建立在基于互联网思维的音乐基础之上的。这是影响人们对教育理念重新认知的重要因素。另外，人们在生活中也逐渐发现了尊重心灵和身体发展的规律以及人们在音乐教育过程中的经验。音乐课堂的实践与学生的实际需求全面结合，使他们能够尽可能地参与课堂。这样，在整个课程的运作过程中，学生才能够得到充分地体验与参与，如此才能够真正地在这一过程中引导学生更加主动的参加相关课程的学习，提高学生学习的兴趣。所以，在教育模式发生改变的过程中，老师也要主动地参与教育改革，加强对学生的音乐教育。为教学中的引领者与引导人。在整个音乐教学过程中，充分发挥引导的作用，将学生的实际切实感受作为教学的主要内容，充分引导学生进行音乐实践活动，从而为学生实现人的自我价值提供助力。

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        随着教育模式的转变，以后的音乐教育方式将会有很大的改善，教师主要扮演的是学习中的引导者与组织管理者的角色。而且，对于知识的传播与教授起到的是引导的作用，而非一味的灌输。其次，在师生关系的建立方面，所需要实行的是从学生的内在需求出发，结合客观社会实际，充分考虑学生的基础以及客观需求，建立良好的平等型师生关系。再次，在音乐教育的引导方面，教师的作用也是至关重要的，在当今发达的网络世界中，音乐资源与海洋一样广泛，教师失去了提供音乐资源的绝对权利。因此，作为教师，学生可以帮助识别在海洋的巨大网络资源中更具审美和教育的音乐资源，并构建音乐学习数据库。此外，还可以为学生提供与他们的学校资源知识相关的音乐主题和知识。此外还可以引导学生能够充分的结合音乐实践，将其内在的兴趣与实践相结合，对音乐进行创造性的编创，以此提升学生的音乐实践能力。
        三、数字化环境下音乐教育发展的机遇与挑战
        （一）学校教育对音乐教育重视的机遇
        数字化使得教师可以根据不同学生所具备的不同特质，从而采用不同的教学方法。传统的教育模式主要是以学生的学习成绩为主，教师采用相应的办法对学生的成绩进行综合的评估，但这种评估仍然不具备说服力，最终的教学模式的效果评估并不切实关注学生的人文感受，只能导致学生的人格魅力的丧失与创造性的殆尽。传统的教学模式下，更有可能伴随的是对其童年乐趣以及创造力的磨灭与损伤，在沉重的课程压力之下将直接导致学生的活跃性的丧失。但是，在利用互联网技术的背景下，一方面可以使得对学生的信息的整合，如身心健康信息，社交互动信息，学习环境信息，以及他们的心理健康情况等。另一方面，互联网上的教育完全支持学生的成长过程的自由式发展，互联技术可以实现随时性的获取。通过互联技术的应用，可以为家长发现不同时期学生的差异提供技术支持，如此以便妥善规划孩子的未来发展。此外，互联信息技术也能够为教师教学方法的提升带来一定的帮助，同时也能帮助学校更加准确的完成相关的教育任务。但在实施的过程中，学校也要加强对学生以及教师主动性的要求，强化信息技术结构，促进数字化教育的发展能够为这一目标提供助力。提高学校的教育水平同样也能对招聘人才和教学人员的构成形成很大的便利。故而，在技术的支持下，每个学生的整体发展能够得到充分的照顾，并且也能确保每个学生都能认识到人生的价值所在。总体上，在数字化环境下，技术为学校有效地开展教育工作提供了更加便捷的方法，同时也为学校音乐教育的改善以及为“数字音乐教育”模式的形成提供了巨大的动力与支持。
        （二）音乐教育实现个性化发展
        有效的音乐教育发展，对于学生身心健康的整体性分析、对于提高音乐教育教学质量至关重要。在对学生的个性化以及个体的特征进行整体化的分析的过程中，可以充分的了解他们音乐学习的习惯，以便于帮助学生能够更加准确的了解自己。每个学生都有不同的个性，尊重学生的个性可以在很大程度上提高学生的
        全面发展，同时也能帮助学生在音乐教育方面有所提升，在整个教学的过程中，教师是学生学习的引擎。学校也能通过其他方式时刻关注学生的学习动向，互联网就是促进学生学习的重要工具，通过对学生学习情况的分析，可以发现学生在学习中的不足之处，从而采取相应的措施改善学生的学习情况。另外，家长也可以通过互联网了解学生在校的学习状态、生活情况以及其他问题。学校与教师在通过互联网络技术的客观分析的基础上，了解学生与家庭情况，客观分析学生目前的现状，确定对学生表现的评价与分析，让我们对学生的发展有一个清晰的脉络。目前，音乐教育的模式以及学生现有发展存在一些传统的问题，比如音乐传统教育模式对学生思维的局限性与束缚等。因此，未来对于音乐教育发展，以及对学生的培养方面需要更加注重对学生的个性化培养，同时增加对互联网信息技术的借鉴，让学生可以随时享受并沉浸在音乐的氛围之中，以此实现完整有效的音乐思维与音乐个性化的培养，同时为学生营造有效的个性化成长方式，实现全程的个性化学习进程，以及提供高质量的音乐教育资源、学习资源，尊重个人和个性化学生的发展，确保未来生活的多彩。
        （三）数字技术络技术与规章的挑战
        音乐教育的发展如何与互联网络实现最大程度的契合，如何能够使得互联网络充分发挥对教育的促进作用是当前迫切需要解决的难题。教育事业的发展并不是一朝一夕的，是通过长期的实践与时间的积累而成的，音乐教育更是如此。尤其是在互联网络这些新领域，必须明确技术的使用对于音乐教育问题解决的效果。但是即使如此，技术也并不能完全解决所有的音乐教育问题，仍然会存在技术无法解决的问题。中国的音乐教育模式对学生造成了太大的压力，传统音乐教学的模式是将学生束缚在教室之内，使得学生不得不被隔离在音乐实践活动之外。但是，实践音乐课程不能仅仅局限在理论层面，更需要为学生提供音乐艺术训练，重视学习过程中的情感体验。但目前是，在学校音乐教育中开发和使用现有数据的资源是远远不够的。在对学生当前学习情况进行综合分析的同时，也要在音乐教育应用中开始改进大数据的应用。
        四、数字化环境下音乐教育的发展趋势
        （一）音乐教育与技术相结合的发展趋向
        在音乐课程中，所需要实现的最终的目标不仅仅只是传统教育中对学生音乐知识的传授与教导，还需要体现在不同的角度方面，例如在社交平台上，实现对学生生活与学习的结合发展，以及对学生音乐思维的培养与训练。在国外，音乐在线社会教育已被广泛使用。但是，这样的模式在我国尚处于初始阶段。今天学校要主动的为学生搭建相应的音乐学习平台。通过教育平台的不断拓展，学生们可以互相分享自己的学习经验，并进行相应的学术交流，以便于形成一个较为方便快捷的音乐学习空间。当然，当我们建立这种类型的音乐教育平台时，必须首先确保音乐教育平台对于学生的良好的心理健康等的安全保障。此外，在线的音乐教育平台中，还需要更加注重对学生音乐实践的提供。因为音乐教育的“数字技术”能够在一定程度上完全顺应学生的情况，在这一基础上，能够充分的便于了解学生的音乐学习情况。故而，在此技术基础上，再丰富音乐实践活动，则将能为学生提供更加充分的音乐体验。
        （二）音乐教育主体服务趋向的发展
        在互联网络的模式下，由于信息技术的发展，从而为整体的学习环境提供了一个全局化的网络覆盖，将传统的零散化转变为集体化的覆盖模式。由此，在音乐教育中，也能够实现整体化的框架发展。现今，在整体的互联网络模式中，学校的音乐教育也形成了网络框架的搭建与完善中，根据互联信息技术的应用，实现了数据的整合与分析，以此对学生的具体情况可以通过具体的数据分析把握学生的整体学习情形。互联网服务的趋势是通过移动电话等智能终端获取信息系统。现代音乐教育的主要趋势是基于“数字技术”的互联网资源，使学生适应网络环境下的新教育模式，对新的教育网络有深刻的理解，可以建立“数字技术”。这个网络学习系统。从数字技术，对相关的网络数据进行更深层次的剖析，增强人们对音乐教育的认知。学习系统可以根据学生的学习动机实施相应的教育内容。在搭载互联网络的信息技术平台之下，音乐教育能够充分的实现资源的丰富性，同时为学生提供适合的对等的资源。此外，在互联网络信息技术中，整个音乐教育资源或者教育程序等都可以通过互联信息技术实现相关的智能化整合与决策。包括对于数据资源的分析等。此外，从学校的角度出发，可以通过搭载互联信息技术，从而实现对于音乐教育服务水平的提升，从而为学生营造出整体化的智能校园。以此，通过智能校园的建设，从而为学生的音乐教育提供丰富的内容与规范化的管理等。
        在学生以及教师的整体集合中，无论是怎样的音乐教育模式或者搭载怎样的教育智能设备，最终所建立的教育体系以及相应的教育系统都能为学生的学习提供相应的帮助，为培养学生的音乐创新思维而助力。此外，相关的信息技术也用于进行在线评估音乐课程教师，参与音乐教育计划，为音乐教师的教育发展和业务水平发展提供关键服务。学校和教师正在帮助教育学生，教师的成长和能力直接影响教育和学校在未来的走向。所以，学校也能为教育工作者提供一定的帮助。“互联网+音乐教育”的教育平台，教育内容和教师的主要学生都在学生身边。教育平台帮助学生获得广泛的教育资源，教育内容帮助教师和学生发展教育，教师帮助学生学习。因此，最终的音乐教育的目的在于教育的主体，即学生。故而，无论是如何的音乐教育模式，所搭载的技术以及设备如何，最终的落点必然是为了学生而执行。
        （三）音乐教育增长趋向的发展
        音乐教育的发展不仅包括技术问题，还包括与政治、经济和文化传统密切相关的学校教育设计。随着 21 世纪计算机产业和信息技术的迅速发展，互联网已经融入世界的每个角落，不仅对我们的经济发展和人们的生活方式产生了很大的影响，而且也逐渐使得传统的形势下的思维的方式实现了潜移默化的变化。此外，在生态结构的变化方面，也因此受到了对应的影响。在这种情况下，传统产业在各个方面都受到互联网的严重影响，传统产业的每一步都面临着新的机遇和挑战。“数字技术”信息技术时代的到来在传统音乐教育系统和教育秩序中起着革命性的作用。强调音乐教育已从单一的技术研究演变为多元化的艺术人才，并彻底改变了音乐教育。在互联网技术的推动下，教师的思维方式发生了变化。音乐教室的格式更加灵活多样。在 MOCC 以及微型音乐教育课程模式的引入下，能够实现教育模式的多样化发展。音乐教育的目的是培养人们的自然艺术潜力，互联网有助于提高学校教育的质量。在艺术教育中，基于音乐教育的主体：学生的高需求，越来越多的教育资源被开发以增加学生的兴趣。音乐知识的内容格式和音乐教材不再是绝对权威，重点在于学生的思维模式的培养与塑造，同时也在于对于学生的批判性思维的激发与探索。在将新技术引入音乐课堂之前，个人教育是新技术和教育的许多结晶中最常提到的，新技术将成为支持个性化教育的绝佳工具。简而言之，教师越来越难以应对学生的多样性，由于音乐学科的特殊性和设备资源的高要求，加上音乐资源在地域的发展与地域的分布上存在较大的差异与不均衡，使得学校与学生整体的音乐素养也存在较大的差距，不同城市学生的问题就像痢疾一样不断的长期存在于我们的音乐教育实践活动中。随着新时代的发展，信息技术的迅速发展和互联网时代的全面进入从根本上改变了学生获取和传播音乐知识的方式，还为丰富的艺术资源提供了一个非常广泛和自由的交流平台，并提供了远程艺术资源的“滞后”问题的解决措施。
        将来，音乐教育与音乐课程设计与推行完全可以在搭载互联信息与数字化环境下，通过将互联网思维与课堂概念相结合并将互联网技术应用于音乐教育与音乐课堂。在数字化环境下，也能将数据的监控与数据整合分析引入到音乐教育之中，从而实现对于音乐教育以及学生整体音乐学习的心态与情绪进行恰当的分析与了解。如此，不仅能够实现音乐教育的分析与探索，同时也能够实现对音乐教育的潜在的预测性，从而，为未来的音乐教育的发展提供较大的可塑性与创造性。此外，在应用数字化的信息技术的基础上，也能够充分的为学生的音乐思维方式提供不同的可能性，同时实现对与学生音乐思维模式的创新性培养与塑造，最大程度上实现创造与现实生活的融合。
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