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解析如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李小毅

[导读] 在小学生写作教学中，提高学生的观察能力涉及方方面面的因素，只有具备较高的观察能力才能不断提高写作水平。而要想培养小学生的观察能力，首先要培养小学生热爱生活、敢于拼搏、积极向上的思想品质，在语文教学中教给学生正确的观察方法，并落实到写作学习中，才能提高小学生的写作水平。

解析如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力
李小毅
（陕西省礼泉县骏马镇北吴学校）
摘要：在小学生写作教学中，提高学生的观察能力涉及方方面面的因素，只有具备较高的观察能力才能不断提高写作水平。而要想培养小学生的观察能力，首先要培养小学生热爱生活、敢于拼搏、积极向上的思想品质，在语文教学中教给学生正确的观察方法，并落实到写作学习中，才能提高小学生的写作水平。
关键词：小学语文；写作教学；观察能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-051-01

        观察能力作为人类认知世界的重要能力，人类通过观察外形、声音以及气味等认知事物。在小学语文教学中，教师需要在教学过程中主动培养提高学生观察能力，学生只有具备了良好的观察能力，才能够更加细致的认知世界，能够对自己周围的事物展开观察，进行了解。才能够逐渐具备丰富的经验，形成丰富的情感体验。因此，教师要对提高学生观察能力展开研究，推动学生的个人成长。
        一、观察能力在小学语文写作教学中的价值
        （一）观察能力有助于小学生写作兴趣的提升
        兴趣是最好的老师，为了更好的提高小学生的写作能力，培养小学生的写作兴趣至关重要。但在以往的教学中，学生们思维能力和认知都具备一定的限制，仅仅是凭借自身的思维意识和认知很难写出良好的文章，导致学生们的写作兴趣逐渐丧失。因此，为了更好的激发学生们的写作欲望，教师应该在平时教学中积极培养学生们的观察能力，引导学生们对生活中的微晓得物体变化和有趣的事物发展进行观察，提高小学生的注意力，从而激发学生们的好奇心。此外，教师还可以让学生们用文字的方式将看到的事物形象的表达出来，同时也可以融入一些感情色彩和心理活动，培养小学生的写作兴趣，同时也能够使小学生养成良好的写作习惯，做好素材的积累，为后续的写作奠定坚实的基础。
        （二）观察能力有助于小学生想象力
        对于小学生来说，想象力对于写作来说至关重要。小学阶段的学生容易被新鲜事物所吸引，具备良好的好奇心理，教师应该根据学生们的这一特点，积极培养学生们的观察能力，从而提升他们的想象力，对写作能力的提升具有重要意义。在实际的教学中，教师可以利用观察能力的培养，激发小学生的想象力，并让学生们用文字的方式形象的表达出脑海中的画面，提高学生们的文字表达能力，对写作能力的提升具有很大帮助。
        二、小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略
        （一）创设有趣的教学活动，提升学生的观察意识
        在小学语文写作教学中，要想帮助学生正视观察这项内容，那么老师首要做的就是激起学生的观察欲望。在实际的调查中发现，有些老师侧重对于观察的技巧和意义进行全理论上的讲解，却忽略了学生对于这些理论内容是否有足够的学习兴趣。无论在何时，主动的探究总要强于被动的接受。老师在教学中要结合实际的作文教学任务，为学生创设有趣的活动情境，帮助学生全面领会观察学习的实际意义，激发他们的学习意识。在小学作文中，常见的一类题目就是《记一次有趣的活动》。

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对于这样的内容，学生多多少少都会有些体会，但是在具体的写作中又难以把握写作重点，一不小心就出现了“跑题”的现象。所以，老师不妨在课堂上利用情境创设的方法，组织学生对那次“有趣的活动”进行情景重现，帮助大家把握写作重点。例如，有些学生的写作主题是一次有趣的下厨经历，那么老师可以将课堂创设为厨房，让学生根据自己实际的下厨情况，用语言和肢体动作来为大家表演整个下厨的经过。同时，老师要利用问题，引导大家明白观察的重点，像“这名学生为什么要下厨”、“第一次下厨的时候他出现了怎样的错误”、“下厨后得到了怎样的快乐和感悟”等等。这个观察过程其实就是帮助学生明白写作的重点在哪里，同时，有趣的情境教学活动可以提高大家的学习兴趣，使观察过程更有成效。
        （二）教会学生观察技巧
        凡事都讲求方法，观察也是如此。在学生尚未摸索到一定的技巧之前，教师可进行适当的指导，让学生站在我们的肩膀上继续前行，少走一些弯路，特别是小学初段，学生刚刚接触作文，毫无章法可言，像无头苍蝇一样，需要教师进行有目的、有计划的指导。首先，引导学生要按顺序进行观察，做到心中有数。或空间、或时间、或内容，这样形成文字时也会条理清晰，过渡自然，让人一目了然，读得出作者的行文思路；其次，引导学生在观察时要抓住事物的特点。无论是人还是具体的事物，都是这个世界上独一无二的存在，都拥有和其他东西不一样的地方。要拥有一双慧眼，善于发现，善于归纳，只有这样才会抓住事物特点，描写得更加突出、鲜明，起到立竿见影的效果。例如，我们曾做过一次习作训练，题目叫做《我的朋友》，批阅完毕就会发现每名学生的朋友似乎都是一个长相“不大不小的眼睛、不大不小的鼻子、不大不小的嘴巴”他们笔下的人物毫无特点可言，我向学生反馈后，他们不好意思地笑了。于是我借机教给他们，一定要学会观察事物的主要特点，写出来它与其它不一样的地方，这样你的作文也会随之变得出众。
        （三）培养写作观察日记
        现阶段，随着我国信息技术水平的提升，写作已经成为了当前人们情感沟通交流的主要方式之一。为了培养学生综合能力，教师在写作实践教学中，可以要求学生每一天写一篇观察日记，可以与同学之间进行沟通甲流，并详细的讲述自身对周围事物的观察情况，讲述自身的观点以及想法，促使学生在写作中养成合作学习的好习惯，从而有效的提升学生写作能力。另外，也需要提升学生实践能力，为了有效的增加学生写作素材，教师需要促使学生对写作提升兴趣，并提高对生活的观察热情。对生活认真观察，能够有效的为学生提供相应的写作素材，而且在写作中，学生将自身的所观察的事物以及生活细节，记录到写作当中，可以有效的丰富写作内容，而后，教师需要帮助学生如何将自身的情感融入到写作当中，从而使学生的写作水平得到全面的提升，同时，学生在日后的写作中，可以获得更多的写作材料。
        结语：
        观察能力的培养对小学生来说至关重要，只有学会了如何观察，才能找到生活中的乐趣，提高对写作学习的积极性。因此，在现代小学语文写作教学中，教师一定要重视培养学生的观察能力，不论是生活中还是课堂中，只要有机会，就要锻炼学生的观察能力。只有这样，才能帮助学生养成观察的习惯，在日后的写作中使自身的能力得到大幅度的提升。
参考文献：
[1]靳巧云.国学经典学习与小学语文教学的整合[J].文学教育(下),2021(01):168-169.
[2]柳国生.情景教学法在语文教学中的应用探究[J].文学教育(下),2021(01):92-93.