浅析高中物理教学渗透职业生涯教育的认识与思考
刘 成
（福建省福州第八中学）
【摘要】本文主要从浅析高中物理教学渗透职业生涯教育的教学设计进行阐述说明。在当前的物理教学中渗透职业生涯是教学改革发展的全新要求，物理教学可以作为学生职业生涯的主要载体，同时生涯教育也是物理教育的全方位拓展。当时结合当前的情况可以发现，高中阶段学生职业生化相关课程缺少科学性的规划与认知。教师在教学过程中应当结合物理生涯教育的目的以及内容进行全方位的探究，从而使学生的职业生涯教育得到有效规划。
【关键词】高中物理；生涯教育；活动设计；教学研究
本文系福州市教育科学研究“”十三五”规划《职业生涯规划在高中物理课堂渗透的研究》课题阶段性研究成果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-011-02
引言：教学应始于职业生涯的问题，即创设一个真实的任务学习情境，然后提取出其中的学科知识进行教学。 通过探究活动的设置巩固学生的物理学科知识，并引导学生通过学科知识解决以职业情景作为背景的实际物理问题，在高中物理的教学实践中， 既要培养学生的物理思维和科学方法，又提高学生利用物理知识解决职场生活中问题的能力，最后再通过对职业的具体介绍，渗透情感教育， 让学生学习成功人士所具有的职业奉献精神和工作态度，达到情感上的升华，最终目的让学生激发学习物理的浓厚兴趣，养得物理核心素养，促进了职业素养的提高，为今后的职业生涯的发展打下扎实的基础。
一、当前高中物理教学中存在的主要问题
职业生涯教育在高中生学习的过程中经常不被重视，但其实它是一门十分重要的学科，在高中教学当中促进学生职业生涯教育十分重要，并且也是最注重的阶段。高中物理课堂上大部分教师所运用的教学模式都是教师讲学生听，导致学生被动的接受知识的内容，同时还有的教师运用一问一答的形式，忽略了学生个体上的差异，有的学生能跟上教师的思路，但有的学生会一脸迷茫，导致学生对物理的学习没有自信心，不仅如此，部分的教师过于注重理论知识的教学，缺少实验问题的讲解，教师自身对于课本就没有充分的了解，从而学生对于知识也是一窍不通。教师在教学模式上运用传统的教学模式并不能激发学生对于学习的积极性，从而就会降低物理的教学质量，导致教学目标无法完成。如果高中物理教师对教学没有明确的认知，那么累的不仅是教师还有学生，同时物理成绩也没有得到提升，对学生的身体健康也带来了极大的影响。限制学生核心素养的发展。
二、以职业生涯教育为基础的高中物理教学意义
在我国高中物理选科类的学生进入得到大学阶段才进行职业生涯的规划，但是大部分学生在进入到大学之后择业以及就业观就开始出现迷茫，虽然部分的机构会对大学生进行职业生涯的教育。因此在高中阶段就应当对学生实施相关教育，否则就为时已晚。由此可见，在高中物理教学中应当格外注重职业生涯教育。
（一）专业人才培养的定位
当前物理教学的情况可以看出，该学科具有较强的实用性，并且社会对这方面人才发展也越来越多。在当前新时代改革发展的背景下，物理教学应当积极的创新发展思路，结合专业技术性人才培养的指导思想加强对学生实践能力的培养。不仅如此，还应当让学生对这个专业进行全面的认知，充分的认识到行业发展以及自能力的培养。并且在物理教学当中还应当以学生的就业指导进行定位，促进学生实践能力得到进一步的发展，使学生对物理知识具有全面的认识，更好的为社会服务。在近几年社会发展的过程中，社会对物理教学也提出了全新的需求，随之而来学生的就业压力也在不断的提升。教师在教学的过程中应当结合社会发展的情况传输社会信息，使学生了解行业发展的趋势，在制定人才培养目标的过程中也应当结合实际情况，进行市场调查，开展实践活动，促进学生自身能力得到提升。
（二）人才培养的目标更高
当前，人才与技术已经成为了行业竞争发展的主要因素。结合物理教学情况来看也是如此。并且物理教学也应当创建更好的人才发展目标，并不能满足现有的发展成就，应当具备较强的危机意识，从而面向更高的技术性人才发展，不仅要让学生掌握扎实的基础知识，并且还应当掌握好理论教学与实践教学的比例，为学生创建更多实践发展的机会。不仅如此，在时间上还应当进行合理的安排，促进理论与实践之间相互结合的发展，使学生在实践当中掌握更多的理论知识，加深对知识的进一步理解，促进教育的改革，从实际情况出发，积极完善教学策略。
三、浅析高中物理教学渗透职业生涯教育的教学设计
（一）促进实践结合，深化职业生涯了解
职业生涯的教育不仅只让学生掌握相关的知识，同时还应当在此基础上加强学生更多的专业经验，并且给学生提供更多实践经验的机会，从而使学生可以做到学以致用。教师在教学中不仅要让学生掌握文本上的知识，同时还应当将课堂教学拓展到课外中，从而使学生直接或间接的丰富自身的专业经验，进而确定未来的发展方向。举例来说，学校可以与社区之间相互结合，并组建“科学小队”为学生提供丰富的物理知识。同时学生还可以教授社区居民简单的家电维修知识。这样的方式不仅可以使学生对物理知识得到进一步的了解，同时还可以检测学生对知识的掌握能力，使学生可以勇于表达，增加社会的责任感。除此之外，教师还可以引导学生参观科技馆。在访问的过程中向学生普及相关的科学知识，使学生可以明白想要完成研究成果就应当掌握相关的物理技能，激发学生认真学习的动力。由此可见，在家长以及社区的帮助下，渗透不同行业名人的成长故事，聘请专业人士到校举办职业生涯规划的讲座，从而使职业生涯可以真正渗透到学生的生活当中。例如在《远距离输电》一课的教学实践中， 学生将运用前面所学的交变电流、 变压器等知识点， 了解并综合分析电能的输送过程， 与实际生活联系紧密。同时该内容是学生了解电网公司所需要的电力工程师，电气工程师等职业的良好材料。通过本节课的学生，学生一方面要了解高压输电的原因，会分析高压输电过程中电流、电压和功率的关系，更重要的是通过对电网输电的过程，了解幕后英雄电力工程师的主要工作内容，从而能帮助学生树立理想和目标，激发他们学习的兴趣，培养他们综合分析问题、解决问题的能力，从而为他们今后选择大学相关专业做准备。
（二）利用兴趣活动带领学生体验工作内容，提高职业意识
物理是一门以实验为主的观察性学科，很多的物理学家也是通过观察从中发现的物理定律。比如说牛顿就是通过观察苹果落到地上而发现的万有引力的定律。所以说，我们应该通过生活来让学生观察日常生活中存在哪些物理现象。例如在干燥的季节，晚上在脱掉化纤成分的衣服时，可能会出现些许的火星。为什么油罐车会在尾部拖一长段的铁链。让学生进行细微的观察和思考，提高学生对探索身边物理知识的主动性，从而培养学生自主学习的能力和独立思考的能力从而明白物理的重要性，了解物理在生活中的应用。不倒翁的制作体现了重心的应用、指南针体现了磁现象。通过生活中的一些现象让学生把难以理解的知识变得通俗易懂，把书本上的只是理论变成生活中存在的现象，让学生在轻松的环境下学习物理的知识。比如，在学习完反冲运动后， 笔者布置学生制作“水火箭”，并利用学校“学科周”活动举行“水火箭” 发射比赛， 学生运动自己的物理知识制作出火箭，获得成就感；学习完动量定理后，举行所教班级的“鸡蛋高空坠落” 比赛，学生积极想办法动脑筋，保证鸡蛋高空下落不受损坏，最后设计优秀的装置还进行展览。学习完电路、电能的知识后，布置任务让学生回家调查家庭月使用电能的情况，并撰写成调查报告等。 在活动中，有些可以独立完成，有些必须通力合作。在这个过程中，提高了学生的交流合作能力，学会了交流和表达，而这些都是在职场中发展必不可少的能力和优秀品质。
四、结束语
总而言之，在高中物理教学中渗透生涯教育应当进行科学的规划并得到有效的落实。首先应当探寻生涯教育与物理学科的目的以及内容的一致性；其次应当结合学情、师情以及教材进行整合，还可以结合教学活动进行进一步的落实研究；最后应当运用家长、教师以及社区进行实践性的教学活动开展。由此可见，在物理与职业生涯教育进行结合的过程中应当需要教师不断的尝试并且积极的创新，从而更好的促进物理与生涯教学的结合发展。
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