以体验式教学法激发学生学习数学的兴趣
刘付兰
（海南省儋州市兰洋镇中心学校  571722）
摘要：体验式教学方法强调的是“体验”和“先行后知”，这是一种强调让学生通过自身的体验去感知、理解和验证教学内容的新型模式，旨在让学生全面参与知识的形成和发展过程，真正体验到学习的乐趣，实现理论和实践的有效连接。这种教学模式在课堂中的应用能够切实激发学生学习知识的兴趣，提高学生的动手实践能力和创新能力。因此，在小学数学课堂中，教师就可以积极探究引用体验式教学的方法，使学生在多元化的体验活动中感受数学的魅力，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，进而培养学生学习数学知识的兴趣。
关键词：体验式教学法 激发学习兴趣 小学数学
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-047-01

        引言
        体验式教学是让学生进行自主学习、培养学生动手能力的一种手段。因为将体验式教学运用于实际教学中，可以让学生切实的经历抽象的知识变成实际模型的过程，可以让学生切实地将数学体验到，所以教师要将体验式教学的开展重视起来。
        一、创设情境，引导学生生活体验
        数学源于生活，运用于生活，教师在开展课堂教学的时候可以基于数学与生活之间的联系创设出有效的情境，引导学生联系生活体验，让学生在学习知识的过程中，学会解决实际问题。例如，在教学人教版小学数学一年级下册《认识人民币》时，教师可以将课堂模拟成商店，组织学生开展“卖场”活动。教师拿出事先准备的文具或生活用品，并分给学生1元、2元或5元的假币，让学生选择自己需要的商品进行购物。在购物过程中，学生需要计算手中的钱是否足够支付所需物品的价格，有剩余如何找零等相关人民币的知识。在一种生活体验中，感受新知。在课堂教学完新知后，可以布置让学生回家进行购物的任务，进一步运用和巩固。
        二、在教学中引入游戏
        游戏是孩子的天性，尤其是对小学生而言，贪玩是他们的共性。在传统教学模式中，几乎没有游戏的运用。进入现代社会以来，教育工作者高度重视游戏在教育活动中的应用，将游戏变成教育活动中一项重要的活动，活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。体验式学习方法重视游戏在课堂中的运用。教师在设计游戏时，应紧扣学习内容，把握游戏节奏，将游戏与实际教学活动结合起来。还是以十以内的加减法为例，教师可以设计一个报团的活动。教师找十个学生参加游戏，准备10张卡片，卡片上写有0-10的数字，每张卡片数字随机，倒扣放在讲台上。10个学生轮流抽取卡片，教师喊开始之前不得偷看数字。教师随机报一个数字，然后喊开始，学生才可以看手中是哪个数字。以数字7为例，手中拿有2和5的学生可以抱为一团，两者相加为7；拿有10和3的也可以抱为一团，两者相减为7等。