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初中数学课堂教学创新策略王淑君

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：王淑君

[导读] 在新课程改革的背景下，新时代要求教师不仅要革新教育理念，更是要创新教育方法。尤其数学作为一门实用性学科，其教学模式和教学目标应紧随时代变革的步伐，而课堂是开展创新教育的主渠道，为使创新教育得到实施，教师必须对现有的课堂教学进行改革，积极寻找初中数学课堂教学的创新性策略。本文基于初中数学课堂教学的现状对初中数学课堂教学创新策略进行详细探究，为初中数学教师进一步实施创新教育提供参考性建议。

初中数学课堂教学创新策略
王淑君
（湖南省衡阳市船山实验中学 421001）
摘要：在新课程改革的背景下，新时代要求教师不仅要革新教育理念，更是要创新教育方法。尤其数学作为一门实用性学科，其教学模式和教学目标应紧随时代变革的步伐，而课堂是开展创新教育的主渠道，为使创新教育得到实施，教师必须对现有的课堂教学进行改革，积极寻找初中数学课堂教学的创新性策略。本文基于初中数学课堂教学的现状对初中数学课堂教学创新策略进行详细探究，为初中数学教师进一步实施创新教育提供参考性建议。
关键词：初中数学；课堂；创新；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-039-01

        引言:随着创新时代的到来，我国基础教育也正在经历着一场变革，而数学作为初中课程中最重要、也是学生最难突破的学科之一，更是大众高度关注的改革对象，但如今的初中数学的课堂教学仍存在着问题，部分教师在教学时还是按照的传统陈旧的教学模式，没有进一步寻求突破和创新，使得学生在数学学习时并没有自发地对数学产生兴趣，也没有真正掌握数学概念的深层含义。所以，教师必须不断地转变传统陈旧的教学观念，创新教育方法，从教学方式和教学活动上寻求创新突破，专注于引导学生真正理解数学概念，通过新颖有趣的教学活动提高学生的计算能力、推理能力、感知能力，从而从根本上提升学生的数学素养。
        一、借助多媒体设备改善课堂效率
        课堂教学方法关乎着教师实际的课堂教学效果，创新教学方法是加强数学创新教育的关键步骤，如果教师在实际教学中笼统地使用传统的数学教学方法是无法创造高效课堂的。所以，教师需根据课本内容和教学侧重点的不同，灵活运用借助多媒体设备，激发学生融入课堂、与老师互动的积极性，从而完成理想的教学目标，培养创新型人才。比如，教师在七年级下册第十章《轴对称、平移与旋转》的章节讲课时，如果单一的依据教材例题和教师的画图进行教学，学生可能会觉得知识过于抽象、枯燥，即便是掌握了变换图形的一定技能，那也只是停留在模仿例题阶段，无法真正地深入理解数学概念。所以，教师可以通过运用多媒体工具，提前制作好动态的模型，并在课上展示给学生，要求部分学生上台自己尝试着去操作。用动态的图形具体的展示图形转换的过程，让学生对称、平移和旋转相关知识有更深刻的记忆，并通过所看到的详细转变过程熟悉具体图形变换操作，使学生在自主训练时能更熟练地使用所学数学技能。
        二、依托小组合作教学提高学生学习兴趣
        虽然数学作为一门较为注重理性思维的学科，但教师在教学时不能一味地将知识生搬硬套地交给学生，应创造良好的学习环境，晓之以理、动之以情地引导学生主动学习数学，培养学生对数学的感情，并增进师生的和谐关系，从而借此推动教师新的教学措施的实施。

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首先，建立良好的师生关系，不仅可以让学生在课堂当中更有效地提高学习效率，还可以让学生在平时的生活中把精力都倾注到学习当中[1]。比如，在九年级上册第25章《随机事件的概率》教学中，对于章节中的阅读与思考的环节《电脑键盘的字母为何不按字母顺序排列》，教师可以制作一个特殊纸质键盘，将其和正常键盘放在一起，再让学生以小组问单位总结特殊键盘的缺点在哪里，鼓励学生大胆地说出自己心中的想法，带领学生根据实际情况发挥想象力，激发学生的创新思维。最后教师在一一解答学生的疑问，如此一来，学生在小组交流讨论和深入思考中，带动了课堂氛围，提高了数学课堂的教学效率，并借此进一步推动教师创新性教学方案的有效实施。
        三、组织开展探究性教学
        进行探究性数学课堂教学设计，除遵循教材外，不可忽视书本知识与生活实际的联系，应用数学知识去解决实际问题[2]。所以，教师在课堂教学中应注重创新教学实践活动，重视提高学生对数学知识的运用能力，并通过活动让学生意识到生活中处处充满数学，从而提醒、督促学生加强数学学习。比如，教师在九年级下册第28章《样本与总体》的章节知识讲解中，可先布置学生自主设定一个调查主题，要求学生自己利用课下时间去调研，收集到主题所需要的数据。而在课上，再通过对比不同调查的数据来区分普查和抽查，并进一步学习简单随机抽样调查的相关数学概念和技能，使学生在实践中开阔眼界、提高观察和调查能力，从而发挥创新教育的积极作用提升学生的数学综合素养。再如，七年级上册第四章《图形的初步认识》的相关内容教授时，除了基本的理论知识和抽象概念的教学外，教师也因重视本章节的动手试验环节《制作包装纸盒》，可先分发给学生一些制作材料，引导学生在动手制作纸盒中，进一步深刻掌握有关角的数学概念和相关知识，同时也可以提高学生的动手制作能力，发挥学生的创造力。总而言之，教师根据不同章节设计不同实践环节，最大化地引领学生学会自主探究、主动学习，并促使其将所学的数学知识运用到生活中，从而推动创新教育的发展。
        而为了保证探究式教学可以达到一个更好的效果，教师在课堂或者课后都应鼓励学生大胆提出疑问，并时刻耐心、积极的解答，塑造为人师的基本形象，以亲切和蔼的精神面貌进行课堂教学，拉近与学生之间的距离，通过深入理解学生的实际学习过程和学习方法，教师可以进一步改进数学课堂教学手段，从而使学生在轻松舒适的学习氛围中更加有兴致、更主动的学习数学。
        总结：综上所述，初中数学课堂教学模式创新潮流已不可阻挡，教师在深刻认识创新教育的重要性下，应积极探索能进一步提高学生数学学习效率的教学路径，寻找有效、能激起学生深入探究学习数学兴趣的教学手段和方法，营造浓厚的数学学习氛围，强化学习品质培育，通过创新教育培养学生的数学创新意识和创新精神，激发学生在数学学习上的潜力。与此同时，教师也要关心学生的心理健康发展，引导其用积极乐观、自信的学习态度对待数学学习，并根据新的教学模式和教学方式实施过程中出现的新的问题，结合学生实际的接受理解能力，调整数学课堂教学方案，在实践中改进，从而提高数学教学效能，培养出具有较高逻辑思维能力、全面发展的新时代学生。

参考文献：
[1]仇稳稳. 提高初中数学课堂教学创新性的策略分析[J]. 新课程导学, 2015, 000(026):33-33.
[2]卢芊竹."初中数学课堂教学创新的策略."教育现代化（电子版） .(2017):77.