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关于学科核心素养下的高中化学教学阐述

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：粟敏

[导读] 高中教学，是重要的教学阶段，因其与高考接轨，所以无论对学生、教师与家长来说都非常重视。高中化学，是高中教育阶段的重要组成之一，也是理科学生学习的重要科目，它能够拓展学生的科学素质，提高其思维能力，和自主解决问题的能力。近年来，随着教育改革不断深化和开展，人们越来越认识到学科核心素养的重要性，教育的重点从学生的核心素养向学科的核心素养研究转变也就成为了必然的选择。本文基于学科核心素养下的高中化学教学

关于学科核心素养下的高中化学教学阐述
粟敏
（四川省绵阳中学实验学校）
摘要：高中教学，是重要的教学阶段，因其与高考接轨，所以无论对学生、教师与家长来说都非常重视。高中化学，是高中教育阶段的重要组成之一，也是理科学生学习的重要科目，它能够拓展学生的科学素质，提高其思维能力，和自主解决问题的能力。近年来，随着教育改革不断深化和开展，人们越来越认识到学科核心素养的重要性，教育的重点从学生的核心素养向学科的核心素养研究转变也就成为了必然的选择。本文基于学科核心素养下的高中化学教学进行讨论与阐述，以谋求发现更多行之有效的教学策略和方法。
关键词：学科核心素养；概述；高中化学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-036-01

        在高中新课改下十分强调核心素养教育，各门学科修订也有完善学科核心专业素养教育系统，以促进学生的发展。而为了顺应高考考试进一步调整内容，在化学教学中也要基于学科核心理论知识的基础载体下，帮助学生全方位理解、熟练掌握知识，进一步发展综合学科能力，从学科本质及先进思想方法出发，来彰显教书育人导向，大力融合化学知识内容和学科素养，来改善教学效果。
        一、化学学科核心素养的概述
        化学学科素养主要有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面，概括了化学知识学习过程的具体方法和思想，对知识学习和未来发展都有较大的推动作用。宏观与微观是化学学科知识的学习思想，需要从两个角度去做理解学习；变化与平衡是化学知识的核心思维模式，也是学习和解题的核心思路；证据与模型是化学知识的学习方法，也是知识学习下的能力展现；科学与创新代表学科学习过程中所要建立的素质基础，是进行拓展学习的能力；精神与责任则是化学学习下的应用思考。对学生化学学科素养的有效培养能够加强综合能力的发展，更好地理解和认识化学知识内容，并在知识学习下建立化学知识体系，有思维结构、思想方法、应用思考的发展。
        二、学科核心素养下的高中化学教学策略阐述
        （一）深入挖掘化学素材
        高中化学教师在对学生进行以学科核心素养为基础的化学教学时，可以通过深入挖掘化学素材有效提高教学效率。为了能够很好的开展化学教学，要求教师不只做到对书本知识的理解，还要通过各种渠道对化学素材进行挖掘，以更好的服务于课堂。老师可以通过对化学素材的挖掘，对课本的知识点进行设计教学，找到容易让学生接受的突破口，通过延伸教学的方式，让学生直观清晰的理解课程内容。对化学素材的挖掘可以是多种方式，其中化学实验就是一个化学素材的来源，也是使科学探究得以实现的重要手段。利用化学实验对素材进行挖掘就要求教师做一个完善的教学设计，从提出问题开始，到实验，最后进行科学的归纳总结，这整个过程教师要做到对学生很好的要求和督促。这种对素材挖掘的方法，不仅可以让学生更好的理解化学知识，也可以有效的调动学生对化学知识学习的积极性，让学生主动的参与到教学活动中，从而更清楚的理解学科核心素养，促进全面发展。

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        （二）化学学习联系生活实际，设置情境教学
        化学是一门从生活中来又服务于生活中去的学科。基于此，在实际的教学实践过程当中，老师应该合理是化学学习融入到生活实际中，依据课本内容，设置相关生活实际情境，改变教学模式，根据不同学生所具备的需求和性格特点，对学生进行分组。学生通过小组在情境中学习，不断展开较为深入的研究和探索，能够有效增强学生的化学思维能力，让学生自主把化学理论学习巧妙的融合到生活中，合理解释生活中的现象，从而可以让学生们进一步加深对于化学知识的理解和记忆。化学其实就在我们每个人的身边，学生通过对生活中的化学现象展开较为深入的研究，能够对化学产生非常高的兴趣。譬如，我们生活中所食用的食物，接触的药品等等，可以自己动手设计相关化学实验，验证化学知识。
        （三）开展丰富的实验教学
        高中化学教师要对化学实验引起足够的重视，充分发挥化学实验在培养学生独立思考能力方面的作用。要通过化学实验真正意义上提升学生的观察能力和动手能力，让化学实验在培养学生的化学核心素养方面切实有效地发挥作用。需要强调的是，教师要精心设计整个化学实验过程，从化学实验主题的选取、化学操作细节、注意事项等方面精心准备，并且注意把化学核心知识点巧妙地融入化学实验过程中，有计划性地引导学生操作，鼓励学生大胆创新、积极思考，进而培养自身的发散性思维及逻辑推理的能力。可以通过小组讨论的方式，让学生进行实验心得交流，围绕实验过程中所遇到的问题，展开积极的讨论。并在实验结束以后，教师要及时对实验进行总结和反思，为日后化学实验的开展积累经验。同时也有助于深化学生对知识点的理解，增强了教师与学生之间的交流和互动。
        （四）科学展开评价，培养反思意识
        学生的反思意识，也是高中化学核心素养教学思想所强调的重点内容。化学教师需要根据学生学习表现，科学、合理的展开课堂教学评价。首先，在评价过程中，教师必须重视内容和指标的完善与更新，将学生学习观、思维推理、探究意识、反思意识等融入到评价体系当中，从而保证高中阶段的化学评价覆盖面更广。同时，在评价方法上，教师必须立足于核心素养教学标准考虑做出更新和调整。作为新时期的化学教师，要引导学生进行自我反思，通过组评与自评，掌握自身化学学习缺陷。并立足于化学学习目标考虑，优化学习策略，提高化学自主学习能力。
        结语：
        总而言之，化学作为高中教育体系的基础学科，学科核心素养已经成为教育新形式下化学教学的关键任务，因此，教师要在具体教学中，通过各种有效途径培养学生的学科核心素养，促使化学教学符合社会发展，实现学生综合能力与核心素质的全面发展。
参考文献：
[1]蔡青青.高中化学教学中创新思维和能力的培养策略探究[J].考试周刊,2021(27):105-106.
[2]郑彬华.融合信息技术，培养核心素养——高中化学课堂教学研究[J].高考,2021(12):85-86.
[3]景锐剑. 高中化学教学中优化问题意识的培养策略[A]. 成都市陶行知研究会.第三届“立德树人铸魂育人”中青年教师报告会论文集[C].成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2021:3.