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走入古诗词世界，体悟古诗词之美——高中语文古诗词鉴赏教学初探

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：李艳

[导读] 语文课程中的古诗词是中华民族特有的文化，它将汉字的运用特点和方法发挥到极致，是我国五千年文明历史的智慧结晶和文化积淀。在世界历史上，也是任何国家的语言和文字无法替代的。因此，在高中语文教学阶段，引领学生进入古诗词世界，体悟古诗词之美，就要教导学生学会鉴赏古诗词。

走入古诗词世界，体悟古诗词之美
——高中语文古诗词鉴赏教学初探
李艳
（云南省保山市隆阳区第一中学）
摘要：语文课程中的古诗词是中华民族特有的文化，它将汉字的运用特点和方法发挥到极致，是我国五千年文明历史的智慧结晶和文化积淀。在世界历史上，也是任何国家的语言和文字无法替代的。因此，在高中语文教学阶段，引领学生进入古诗词世界，体悟古诗词之美，就要教导学生学会鉴赏古诗词。
关键词：高中语文；古诗词；鉴赏教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-030-01

        在高中阶段，语文是一门重要的学科，而古诗词鉴赏则是语文教学的重点，也是传承我国传统文化的主要途径。在高中语文教学中，古诗词教学可以促进学生在文化修养、思想价值、情感价值等方面的提升，从而确保学生的综合素质得到提升，促进其身心健康成长。
        一、高中语文古诗词鉴赏教学的重要性
        高中语文的古诗词大多语言优美，言简意赅，意境美好。学生通过鉴赏古典诗词，会赏析到作者的修辞手法，分析作者如何运用意象词来抒发表达自己的情感，在学习鉴赏的过程中，学生会积累到更多优美的词语，对语言运用会有更深的理解，有利于提高学生的语言表达能力。在古典诗词中，作者用文字来描绘场景，事情，渲染意境，学生在学习和赏析古典诗词的过程中，会不自觉地通过文字想象作者想要描述的画面，并进行拓展联想，去分析古诗词的中心思想，去感受作者想要表达的意思，形成自己的想法和见解，有利于培养学生的想象思维，提高学生的思维拓展能力。
    二、高中语文古诗词鉴赏教学初探
        （一）合理整合教学资源，有效利用教材，精讲与比较阅读相结合
        在高中语文古诗词鉴赏教学中，课堂时间有限，教师不可能对教材中所有古诗词进行详细讲解。因此，教师应充分利用教材，对教学资源进行有效整合，可对同时代和题材、相同风格诗人的诗进行分析，寻找其中的契合点并进行整合，比如按照内容将诗词划分为爱情诗、思乡诗、边塞诗、送别诗、抒情诗等，按照诗词结构形式划分为自由诗和格律诗，按照诗词句式分为五言诗、七言诗、杂言诗等，按照诗词的体裁分为格律体、乐府体、楚辞体、歌行体等。教师可依据这些分类对诗词进行整合，并在各个类别诗词中选择一首或几首进行精讲精练，之后让学生独自鉴赏其他相同类型或体裁的诗词，进行比较阅读，从而让学生对各类型诗词的特点加以了解，促进其对诗词的社会意义、现代意义、文化内涵等进行了解，提升教学效率和效果。比如，在抒情诗中，对古代人和事的凭吊多通过咏史诗和怀古诗予以表现，该类诗还会表现追慕古人、建功立业的愿望，缅怀先贤等思想情感，教师可以对这类诗词进行整合，并挑选几首进行教学。
        （二）创新教学手法，感受古诗词的美
        在传统的教学中，教学模式过于死板，不会根据学生的具体学习要求来进行教学方式的调整，在这个过程中，不能体现出学生的主体地位，以至于学生在进行学习时不能够对古诗词的内容进行深刻的理解。

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所以，教师应该改变教学的手法，通过使用多媒体，为学生营造一种良好的学习氛围，有效的优化教学课堂，提高教学的质量。比如说，教师在进行《登高》这一篇古诗词的教学时，不应该沿用之前的教学方式，因为让学生通过反复阅读的方式去感受诗词所表达的含义，是不切实际的。由于教师的教学方式过于的单一，学生又不具备丰富的想象力，因此一些学生根本不会对诗词有深刻的体会。因此，教师在进行教学时，首先对古诗词表面的含义进行诠释，之后通过使用多媒体技术，为学生展示有关诗词的资料，比如诗歌的内容、创作的背景相关知识的图片和视频等。接下来，教师应该通过多媒体技术将九九重阳节时，万物开始凋谢，诗人独自一人登上高楼，去感受四处的景象尽收眼底的场景为学生进行展示。之后，教师可以通过多媒体技术为学生播放音乐，让学生伴随着音乐进行朗读，为学生营造出一种适合学习的情境，在这样优美的氛围中，能够走进诗词之中，去感受诗词所富含的情感，深入的感知作者的哀思和诗词所富含的内在美。通过这样的方式能够有效的提高教学的质量和学生的诗词鉴赏的能力。
        （三）设置赏析方式，寻诗词深层次意蕴
        赏析诗词一般无特定方式，作为高中学生应该具备在整体的阅读中进行理解和进行概括。一，应该对诗词中的一些重点因素其构成有了解，像是人物、表达情感的方式、全篇中结构怎样等系列的要点。二，对突出点的选择。一首好的诗词作品应该有其过人之处，像是用典故、语言有特色等等，这些便是它能够脱颖而出并流传下来的重要原因。三是熟悉情感。熟悉情感可以对作品的赏析大致方向有比较清晰的思路。而后就是学习到诗词其通常用的格式。角度的切入以及分析效果再到表达的情意的分析串起来方可达到一般的鉴赏要求，当然在具体的运用里还应有所变通。宋代的辛幼安其作品数量较多，其诗词多是表达其爱国的壮志之情。《京口北固亭怀古》此作品突出的点便是大量运用典故。我首先从这一点展开赏析，找出典故提到的人物，通过人物其事分析出所需的信息并结合作者所处背景展开对比，如此便可对其作品有详细的认识。
        （四）通过课外延伸展开古诗词鉴赏教学
        古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。要想真正完成古诗词的鉴赏教学，使学生的语文素养得到有效提高，高中语文教师应该提升对课外延伸的重视，通过课外知识的融入来展开古诗词教学，从而使自身的教学效率和教学质量都得到有效增强。例如，在进行《醉花阴》以及《声声慢》这两首由婉约派代表词人李清照所作宋词教学的时候，高中语文教师就可以引入李清照的人生经历等课外知识展开知识教学，以此来让学生充分认识到李清照在进行相应诗词描写时所处的生活状态，这样可以帮助他们更好的理解到诗词中蕴含的情感，并将他们的诗词学习兴趣充分激发出来，为他们诗词鉴赏能力的增强以及综合素质全面发展起到更大的推动作用。
        结语：
        古诗词鉴赏是高中语文教学中的核心内容之一，在古诗词鉴赏教学中，教师需要认识到自身教学中的不足，在实际的课堂教学中，不断地总结经验，创新教学方式，通过培养学生对古诗词情感与意境的深入了解，采取多样化的教学模式，提高高中语文古诗词奖赏教学质量，促进高中生综合素质的提升。
参考文献：
[1]白姣.教学范式探索与实践的研究——以高中语文为例[J].汉字文化,2020(20):92-93.
[2]马广霞.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].科技资讯,2020,18(30):148-149+152.