多措并举，提升小学语文教学的有效性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多措并举，提升小学语文教学的有效性

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：刘小洋

[导读] 所谓的“有效教学”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理性的有效知识。语文是教育体系的重要组成部分，且语文学科是其他学科的基础，所以语言知识是学生必须要掌握的基本技能。虽然汉语是学生的母语，是学生日常交流沟通的重要工具，但是课堂依然是学生构建语言知识技能的重要阵地，所以有效的教学活动能够引导学生构建更加系统的语言知识体系

多措并举，提升小学语文教学的有效性
刘小洋
（湖南省岳阳市经济技术开发区八字门小学 414000）
摘要：所谓的“有效教学”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理性的有效知识。语文是教育体系的重要组成部分，且语文学科是其他学科的基础，所以语言知识是学生必须要掌握的基本技能。虽然汉语是学生的母语，是学生日常交流沟通的重要工具，但是课堂依然是学生构建语言知识技能的重要阵地，所以有效的教学活动能够引导学生构建更加系统的语言知识体系。因此教师要多措并举，运用多样化的教学方法，调动学生学习探究的积极性，从而创建以生为本的高效课堂。
关键词：多措并举；小学语文；教学有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-026-01

        新课标理念下，有效课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。也就是说，语文课堂上，教师既要引导学生学习基本字词的含义和用法，学习阅读理解的技巧方法，学习语句变化以及创编的技巧特点，学习写作方法，还要注重与学生进行学习情感方面的交流，引导学生加强字词以及语句的灵活运用，感受语言的生命力与魅力，并要注重对学生进行智慧的培养以及个性的塑造。因此教师要运用符合新课标理念的教学方法，在提升学生学习效率的同时提升课堂教学有效性。
        一、注重语言基础知识技能教学，夯实学生的语言基础
        语言基础知识就像是语言学科的地基一样，发挥着重要的作用。如果学生的字词知识比较欠缺，那么他们的朗读就会磕磕绊绊，他们的阅读理解就会一知半解，他们的语句创编就会混乱不已，没有逻辑结构，他们的口语交流也会前言不搭后语。而如果学生构建了扎实的字词知识，那么他们的语言表达以及书面表达就如行云流水般流畅自然，阅读理解也会水到渠成。因此教师要注重语言基础教学，从而为学生的后续学习奠定坚实的基础。
        首先，教师可以引导学生通过对比的方式加强字词的理解与运用。比如小学生容易混淆一些同音字，形近字和近义词，那么教师就可以借助多媒体课件直观呈现大量的字词，然后引导学生展开对比性的学习、理解与记忆。比如懦弱和软弱，那么教师可以出示两个句子，让学生选择具体是运用哪一个词语，然后让学生在对比性的选择中加强理解与分析。
        其次，教师可以组织展开字词方面的游戏活动。比如近义词和反义词方面，教师可以组织学生展开词语对对碰的游戏活动，一方说出一个词语，然后另一方说出相应的近义词或者是反义词等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、关注过程，提倡小组合作的学习方式
        有效教学活动模式下，教师不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程，只有学生获得了愉悦的情感体验，他们才会以更加饱满的状态投入到学习活动中，才会形成学习的正循环。小组合作的过程，就是学生自主思考以及合作交流的过程，就是学生语言思维形成的过程，因此教师可以引导学生围绕具体的学习内容展开合作交流。
        首先，教师可以引导学生围绕语句创编展开合作交流，比如对“骄傲”这一词语的造句，学生们给出的句子会各有千秋，因而他们就能意识到语言的奥妙无穷，进而就能不断拓展自身的语言思维。还有句子的仿写与缩写，句子形式的转变等，教师都可以引导学生展开分享交流。
        其次，教师可以引导学生围绕阅读文本内容展开情境表演。比如《陶罐和铁罐》，这篇课文主要讲述了陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，让学生们在阅读的同时获得相应的启发。那么教师可以引导学生分别扮演陶罐和铁罐，然后将整个故事内容声情并茂地表演出来，从而加强学生的理解和感悟。
        三、课外拓展，促进学生的个性化发展
        著名教育家陶行知先生说过，社会即学校，生活即教育，且学生们的日常生活中会经常性地阅读文字，会在不同情境中展开口语交流。因此教师要引导学生加强课外拓展，从而切实促进学生的个性化发展。
        首先，教师要引导学生加强课外阅读。教师可以向学生推荐优秀的课外书籍，具体可以是《我有友情要出租》、《安徒生童话》以及《365夜故事》等等。然后学生要制定相应的阅读计划，并通过电子设备拍摄阅读图片，接受大家的督促，从而有效落实具体的阅读计划。而且教师还要发动家长的力量，鼓励亲子阅读，给学生们营造良好的成长环境。
        其次，教师要引导学生注重日常生活中的口语交流。口语交际也是语文学科的重要组成部分，因此教师要引导学生结合日常生活中的真实情境，锻炼自身的语言表达能力。比如鼓励学生自主购买他们的学习用品，并让学生学会与售货员以及朋友等人展开沟通交流等。口语交际课堂上，教师可以引导学生分享他们日常的口语交际经历，引导学生分享他们对语言表达的感受，从而让学生将口语表达与日常生活紧密结合起来。
        总而言之，课堂是学生学习语言基础知识，获得良好情感体验以及发展语言个性思维的重要场所，因此教师要注重对学生的帮助与引导，注重与学生的沟通交流，从而引导学生以积极自主的态度投入到语言的积累、构建与运用中，进而在提升学生语文素养的同时提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]许静莲.提高小学语文课堂教学有效性的研究[J].教育界,2021(17):38-39.
[2]丁谢芳.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].学周刊,2021(16):151-152.