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微课在小学数学复习巩固中的应用

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：郑远芬

[导读] 在实际教学过程中，很多老师都会感到复习课难上，因为时间紧、内容多，许多老师对学生不放心，力求做到面面俱到，在课堂上不停的讲解、不停的提问，或者以大量的练习代替，而学生调查表明孩子们最不喜欢的也恰恰是我们的复习课。翻转课堂作为近几年新兴的一种教学方式已经广泛的应用于我们的课堂教学，它打破传统的“课上学，课下练”教学模式，改成“课前学习，课上巩固”，而微课作为这种新教学模式的载体，有效的帮助学生进行主

微课在小学数学复习巩固中的应用
郑远芬
（四川省宜宾市翠屏区孔滩镇小学校 202105）
摘要：在实际教学过程中，很多老师都会感到复习课难上，因为时间紧、内容多，许多老师对学生不放心，力求做到面面俱到，在课堂上不停的讲解、不停的提问，或者以大量的练习代替，而学生调查表明孩子们最不喜欢的也恰恰是我们的复习课。翻转课堂作为近几年新兴的一种教学方式已经广泛的应用于我们的课堂教学，它打破传统的“课上学，课下练”教学模式，改成“课前学习，课上巩固”，而微课作为这种新教学模式的载体，有效的帮助学生进行主动学习，相信基于微课的翻转课堂如果应用在我们的复习课上，一定能增强学生的学习兴趣，产生更好的教学效果。
关键词：微课、翻转课堂、复习课。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-018-01

        首先，让我们一起回顾一下翻转课堂是如何产生的。一次偶然的机会，美国人可汗为了帮助异地的表妹提高学习成绩，将课程录制成5—10分钟的视频，通过互联网发送给异地的表妹，取得了很好的效果，这引起了很多教育者的关注和兴趣，渐渐的这种微课程在教育界广泛应用起来，慢慢演变成通过微课程进行课前的学习，课上加以巩固和练习的新型教学模式，这完全颠倒了传统的教学模式，也就是我们后来所说的翻转课堂。接下来，本文将从翻转课堂是否适用于复习课、翻转课堂相比较传统课堂进行复习课教学的优缺点以及如何最大限度的发挥翻转课堂在复习中的效果来进行研究。
        1、基于微课的翻转课堂适用于复习课；
        复习课是指在我们新课教学结束后的复习阶段，系统的对知识点进行整理，加以巩固的课堂。通过复习课，可以帮助学生回顾所学的知识，并将分散的知识点串联起来，揭示它们的内在联系，形成新的知识结构，并能够更深层次的解决一些挑战性的问题。往往在我们的复习课上，老师都是不停的讲解，不停的刷题，生怕学生遗忘知识点，而这恰恰起了反作用，会导致学生对复习课产生厌烦情绪，也不能掌握知识点之间的内在联系。如何提高学生对复习课的兴趣也成了老师们头疼的一大问题。我认为翻转课堂正是解决这一问题的方法所在，将一些零散、容易理解的知识点，在课前通过微课的形式让孩子们用较短的时间进行回顾，而在课堂上我们要做的是按照一定的标准，将零散的知识点进行整理、分类和综合，弄清相互间的关系，揭示其内在联系，这对学生来说是一个小挑战，并且能更好的掌握知识点。

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除此之外，我们可以将数学中的定理、公式等编成习题册的形式，做到“以练代讲”，题目不宜过难，但是一定要覆盖面广，重点突出。相信这样的翻转课堂一定更受学生欢迎，并且成效将更加明显。
        2、翻转课堂相比较传统课堂在复习课中的优缺点；
        翻转课堂的优点有很多，微课可以让学生在任何场合随时随地的反复观看，比课堂上的面授效果更为明显，而且大大节省了时间，在课堂上更多的是培养学生整理、归纳和总结能力，通过练习再检测学习成果，系统的完成复习目标，如果真的能够开展教学，那效果一定非常棒！但是，翻转课堂相比较传统课堂也有它的不足之处。首先，由于学生年龄特征，自控能力不强，不排除部分孩子利用网络学习之余会开小差，例如玩游戏、看视频等，长期对着电子产品也不利于孩子的身体健康；其次，翻转课堂的教学对于老师的要求很高，就拿制作微课来说，前期的准备工作非常耗费时间和精力，而且，就目前而言，ppt+解说的微课形式已经无法吸引学生的兴趣，学生更倾向于flash动画那种有趣的微课形式，我们老师确实也没有达到那样的信息技术水平；最后，翻转课堂的教学对于学生的要求也很高，学生习惯了传统的课堂教学流程，一旦真正给了学生自主学习的空间，他们是否能整理、归纳知识点？能否提出有价值的问题？能有效利用课堂时间保证学习效率吗？这一切都是未知数。
        3、如何发挥翻转课堂在复习课中的最大效力；
        翻转课堂固然很好，但并不是所有教师都能灵活运用好的，如果不能用好翻转课堂，往往会适得其反。想上好翻转课堂，首先得做好微课，微课一定要做的短小精悍，能抓住重点，往往复习课之前的微课目的在于帮助学生复习旧知，无需讲解过于繁琐。另外，尽量形式新颖多样，能够吸引学生的关注。其次，翻转课堂只是协助我们教学的一种模式，并不是说老师在课堂上的地位不重要了，相反，利用翻转课堂进行教学其实对老师的要求更高了，教师在复习课堂中的引导作用更为明显，要引导学生把零散的知识点串起来，要引导学生积极思考，提出有建设性的问题。当然，课前的导学案，课上的练习单也要合理设计，并不是设计几个简单的问题就可以了，导学案中要明确学生本节课所需要达到什么样的能力，练习的设计不仅要围绕教材、教纲设计，要呈现重难点，又要能发展学生的能力，最好要有趣味性、启发性，要有层次、有梯度。
        总而言之，想利用好翻转课堂进行小学数学复习课的教学不是一件容易的事情，需要我们不断的尝试，不断的摸索，希望我们能够摸索这样一种新的复习模式，帮助孩子提高自身的能力，并且能够达到知识学习的要求。
参考文献：
1、《中国教育报》2014/4/24第六版，《翻转课堂的时间困惑如何应对》，汪晓东，华南师范大学教育信息技术学院。
2、《江苏教育研究》2016年第6期，《基于微课的翻转课堂教学模式的研究》，袁军