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关于高中英语“以读促写”教学模式的思考

发表时间：2021/6/10 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：刘艳芳

[导读] 阅读和写作都是高中英语学习中的主要部分，对于学生英语综合能力的提升有着至关重要的作用，尤其是在高中英语教学中，读写能力在一定程度上决定了学生的英语成绩甚至影响高考成绩，所以，教师应在英语课堂教学中采用以读促写教学模式，变更教学手段制定科学的英语读写教学方案，将两者有机结合在一起，提高学生获取信息、分析信息并加以运用的能力。本文基于当前高中生英语学习情况和读写能力现状对高中教师如何在英语教学课堂中更

关于高中英语“以读促写”教学模式的思考
刘艳芳
（山西省吕梁市柳林汇丰中学 033300）
摘要：阅读和写作都是高中英语学习中的主要部分，对于学生英语综合能力的提升有着至关重要的作用，尤其是在高中英语教学中，读写能力在一定程度上决定了学生的英语成绩甚至影响高考成绩，所以，教师应在英语课堂教学中采用以读促写教学模式，变更教学手段制定科学的英语读写教学方案，将两者有机结合在一起，提高学生获取信息、分析信息并加以运用的能力。本文基于当前高中生英语学习情况和读写能力现状对高中教师如何在英语教学课堂中更加科学地展开“以读促写”教学模式进行方法性分析，为教师更有针对性地提升学生的英语读写水平提供参考建议。
关键词：高中；英语；以读促写；教学模式；探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-012-01

        引言：随着高考改革政策的落实，高中课程的教学重点发生了一定改变，而高中英语作为高中教育的重要课程之一，教学任务和教学要求自然而然也随着变革，许多学生由于较早就接触过英语并有一定的基础就都会在选科时选择英语，而若想学好英语学科中，最重要的就是要提升英语阅读能力和写作能力，也就是获取信息的能力和创造力。但纵观当今高中生的英语读写学习情况并不理想，主要还是因为教师在英语课堂采用的读写教学模式需要进一步改善，在传统教学中教师没有重视阅读和写作的有机联系，也没有引导学生学会合理安排两者的学习时间和精力，导致部分学生在学习过程中把握不准方向，从而使得学生阅读能力和写作能力没有得到双重提升。所以，高中教师就应及时认清学生英语读写学习现状，充分发挥“以读促写”教学模式的优势，引导学生进行科学有效的英语读写训练，帮助学生在拓展事业积累词汇量的同时提高写作能力，从而使得学生的英语水平稳步上升。
        一、加大阅读量、丰富词汇和积累语句
        在英语学习中，重积累重基础，学生必须要有一定的词汇量和阅读量才能在写作中文思泉涌，写出更优质、规范的英语作文，而在当前高中生的英语学习中，由于教学任务中教学时间紧张，教师一味强调学生读好教材而忽视了引导学生拓展阅读、扩大词汇量，过于迫切的提升学生写作水平，而在学生没有一定的阅读基础下直接进行写作训练，从而导致学生的英语写作能力得不到有效提升，词汇量基础也不扎实。面对这样的情况，“以读促写”教学模式中最基本的一项，就是加大学生阅读量、丰富学生的词汇量，让学生运用所记忆的优美语句和词组搭配更好地进行创作。

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比如，教师先从教材入手，在教学时引导学生圈记出文章中的优美语句和可以运用到写作中的特殊句型，要求学生记忆一些基本的搭配和语法知识，同时，教师还要拓展学生的英语阅读量，比如教师可针对一些常考的作文主题选取一些经典、适合学生现有水平的范文，引导学生在阅读中扩大词汇量并背诵记忆为学生的仿写和创作打下良好基础，最后，教师则应选取一些英文美文或者一些纯正地道的英文刊物或报纸，让学生们自主的课后阅读，拓展视野，激发学生写作潜力，使学生在阅读中培养英语思维从而使学生的作文更具韵味。
        二、从生活取材、贴近学生实际
        生活永远是写作最好的素材库，很多学生在写作的时候，会觉得素材匮乏，教师可以指导学生从生活入手，选取自己常见的主题，写出具有感染力的作文[1]。只有教师在写作教学时联系生活实际并选取一些生活为主题的文章让学生阅读积累才能更好的激发学生的英语阅读和写作的兴趣，从而使得学生更加流畅、规范地写作，而教材中也有很多以生活实际为主题的课文内容，教师就应合理选择注重教学，比如高一必修中的Unit 3 Family matters、Unit 4 Friends forever，都是贴近生活，并且学生深有体会的章节内容，教师就可由此两个单元主题展开写作训练，并在写作训练之前带领学生分析单元知识点，使学生在阅读中受到启发并结合自身的生活经历进行英语写作。
        三、进行仿写训练，提高阅读与写作能力
        在写作之前，要进行范文的阅读，在阅读的过程中学习文章的优点，而仅仅只是看是没有用的，一定是需要进行实际的练习[2]。“以读促写”的英语教学模式不能只停留在知识和词汇的积累上，教师必须要引导学生学会运用并加强训练，而仿写及时有效提升学生的英语写作水平的途径之一，同时也是引导学生进一步通过阅读来提升自身英语水平和语感。对于一些经典实用的范文，学生光靠记忆背诵关键句是远远不够的，还要使学生能通过阅读掌握基本框架和写作模式并加以模仿，比如，教师先给学生一定的材料和范文，留给学生充足的时间进行仿写，在学生仿写过程中教师要时刻观察学生的写作动态，对于写作速度慢的学生，教师应加以提醒，因为在实际考试中，学生的答题时间是很紧张的，所以教师平时应多注意提醒学生合理安排各部分的答题时间。在学生完成仿写后，教师则应让学生先自行检查一遍，找出语法错误或者不合逻辑的地方，然后教师在统一检查批阅，指导学生进一步改进和完善作文的结构和语句的顺畅性方面。
        总结：总的来说，“以读促写”的教学模式对高中英语课堂的教学起着不可替代的积极作用，尤其是在当下高中生的英语读写学习习惯和方法都有待加强和改进的情况下，将阅读和写作两者有机融合是十分必要的，当然，高中教师在实际英语课堂教学中，也应分清主次，根据高考考核重点和趋势对“以读促写”教学模式进行适当调整，并要时常了解学生英语学习的状态和读写能力提升的情况，从而使得“以读促写”教学模式能进一步适应高考的改革和学生的英语学习能力，打造高效高质的读写教学课堂，更有效地提升学生的英语阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1]刘子杨."以读促写教学模式在高中英语教学中的应用."读天下(综合) .(2019):112-112.
[2]孟红."高中英语“以读促写”教学模式的探索."科学咨询 .(2019):117-117.