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谈培养学生音乐课堂节奏感

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：李燕玲

[导读] 节奏训练是小学生感受音乐知识、体验音乐情感的重要途径，只有把握好音乐的节奏，才能为接下来学习的音乐知识打下坚实基础。小学音乐教师要不断改进教学方法，运用各种手段正确引导学生进行音乐节奏感训练，让学生在轻松愉快的课堂气氛中积极学习音乐节奏，使学生对音乐的节奏感得到逐步培养，进一步提升对音乐的鉴赏能力。

山东省肥城市河西小学          271600
       【摘要】：音乐是一种奇妙的东西，可以怡情、可以使人欣悦。节奏作为音乐的关键部分，每一节每一拍都融入了演奏者以及倾听者难以言喻的内心感受。它能使内心的压力得到宣泄，使精神层次得到提高。本文紧扣音乐节奏感的重要性，以及它在小学生成长发育过程中的作用，通过举例从多个方面介绍了培养孩子们音乐节奏感的措施。以期给广大从事音乐教育教学的人员一些借鉴，来促进我国素质教育的全面发展。
       【关键词】：小学音乐；节奏感；培养；策略；

       从古自今，众多伟大的音乐家谱写了自己生命的乐章，给无数后人带来了心灵的欣慰。音乐，是无法用语言描述的人类的心声，节奏感作为组成音乐、给予音乐灵魂的关键，一直以来成为音乐教育者教育孩子的重点难点。就像伟大的作家苏霍姆林斯基曾经这样说过，“音乐教育首先不是音乐家的教育，而是人的教育。”小学音乐教师应当积极运用多种方式培养学生对音乐的节奏感，本文就肢体语言；多种乐器教学；强化训练；结合实际生活这四个方面对培养学生的音乐节奏感谈一下自己的看法，希望对大家有所帮助。
       一、增强学生对外界声音的感知能力
　　   一开始接触音乐的小学生很容易对音乐产生排斥感，由于音乐节奏、歌谱、歌词都需要学习，一首简单的歌曲在小学生音乐教学过程中往往要经过3、4节课的教学才能完全学会。这时，教育者可以从两方面加强学生对音乐节奏的感知能力。首先，可以从听的方面入手。我们的社会生活以及大自然无时无刻不充满着具有节奏感的声音，这种声音不是音乐却能够成为教师培养学生节奏感的得力助手。如公鸡的叫声总是充满节奏感的“果果果”，枕边妈妈买的小手表总是“滴答滴答”地走着。之后慢慢加强难度，通过孩子在看电视的过程中，指导他们打鼓的声音是怎么样的其次，可以从动手的方面入手。如小鸡啄米是一个具有节奏性的动作，妈妈切菜也是一个具有节奏性的动作。多多鼓励学生倾听、观察这些生活中的节奏对孩子在课堂音乐节奏的培养至关重要，教师应该重视这个过程的训练。
　　   二、培养学生对音乐节奏的兴趣度
　　   伟大的英国剧作家曾经说过：“学问必须和着自己的兴趣来，方可以得益。”如何培养学生对音乐节奏感的兴趣度是对音乐教师的考验，一些教学经验颇丰的教师往往会采取不同一般的教学方式从多个方面进行教学。孩子们对“节奏感”的理解往往是片面、模糊的，在于这个词本身具有的抽象性。但在具体生活实践中，孩子们对节奏感的捕捉往往很敏锐。因此，教师可以采用将乐器、舞蹈、歌唱、多媒体混合使用的方式进行音乐节奏感训练。组织学生排练舞台剧，和着乐器配合节奏性的舞蹈步子从而循序渐进地培养学生的兴趣。在素质化教育的今天，音乐教学作为早期儿童培养中一门重要的学科，教师应该积极参照国内外先进的音乐教学方式，注重孩子节奏感兴趣度提升的教育工作。学生对音乐节奏产生了浓厚的兴趣，对学生以后的音乐学习甚至是成长发育过程都会产生很大的积极影响。
　　   三、在课堂上强化学生的节奏训练
　　   课堂上的音乐节奏训练可以从两个方面着手，一是听力训练，二是动作节奏训练。首先，音乐是一门听觉艺术[1]。音乐节奏的训练自然应先从听力方面着手。它是学习音乐、学会唱歌、热爱唱歌的基础以及前提，是发展学生音乐审美方式、促进学生音乐感受能力提高的重要手段与必经之路。在课堂上，教师可以通过多媒体播放各种自然界以及社会生活中的各种声音，如候鸟迁徙的叫声、小狗的犬吠声、钟表的滴答声、北风的呼呼声、走路的步伐声、农民伯伯挑担的吆喝声、悠扬的下课钟声、爸爸睡觉的呼噜声这些声音不仅富有情趣，在提高小学生学习音乐节奏兴趣的同时，还有效提高了听力节奏训练的最初目标，可谓一举两得。其次，课堂音乐教学过程中，教师可以指导学生通过跟着具有节奏感的歌曲划节拍的方式，展开学生进行动作节奏的训练。在音乐选取方面，一定要选取贴近学生生活现实，简单富有节奏感且比较活泼的歌曲。这样有利于吸引孩子们的注意力，加上音乐教师的划节拍指导引导学生按照音乐曲调的高低升降进行合理的动作表现，有效的促进了孩子的音乐感知能力以及音乐表现能力，从不合拍慢慢达到与音乐曲调的协调一致性。

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       四、运用肢体语言，感受音乐节奏
       运用形象的肢体语言，直观感受音乐的节奏。由于小学生的年龄小，活泼好动喜欢新奇的事物是他们的天性，他们不会喜欢只有老师讲自己一动不动坐着听的单一教学模式，鉴于此，小学音乐教师在讲音乐节奏的时候正好可以利用小学生的年龄特点，结合节奏需要让学生用多种不同的肢体动作来表现不同的节奏，学生从形象的肢体动作中感受歌曲节奏，这样不仅很好的培养了学生的节奏感，还能使学生兴趣高涨活跃课堂气氛，也满足了学生好动的年龄特点。例如，在学习《健康歌》这首歌时，其中有很多表示动作的词汇，教师可以让学生根据歌词的含义，边唱边用不同的肢体语言表达出来，如“左三圈”就“从左转三圈”，“脖子扭扭”就“扭动脖子”，“屁股扭扭”就“晃动屁股”，只要学生的肢体节奏动作一致，表现出来的肢体节奏就会非常有气势还特别震撼，学生在感受音乐节奏带来快乐的同时，很容易把握住歌曲节奏并深刻记忆肢体语言表示的节奏。运用肢体语言表现音乐节奏让小学生在动的同时很好的把握歌曲节奏，丰富了学生的情感的同时使学生对音乐的节奏感得到进一步培养。
       五、多种乐器教学，感受音乐节拍
运用多种乐器教学，让学生感受音乐节拍带来的节奏共鸣。小学音乐教师要想让学生轻松掌握音乐节奏，可以利用小学生对各种音乐器材的好奇心激发学生学习的热情，有了学习热情，学生就会全神贯注学习老师讲述的节奏知识和如何用乐器打击需要的节奏。教师可以根据乐器种类把学生分组，每一组用乐器演奏一种乐器节奏，每个小组都练习各自的乐器，然后再让每个小组一起合奏，在合奏中感受音乐的节拍。学生使用架子鼓、板钗、响板、铜锣等感到新奇的乐器，巩固之前用肢体语言表现的节奏，教师运用多种乐器教学让学生学会各种乐器的使用和操作，不仅丰富了学生的学习内容，使学生非常自信的演奏音乐节奏，还能挖掘学生潜在的节奏感，显著提升学生的节奏素养。
       六、强化节奏训练，巩固感知能力
       强化学生对音乐听力的节奏训练，巩固提高学生对音乐的感知能力。小学音乐教学的必修课是进行音乐听力训练，强化小学生的音乐节奏感非常有助于音乐听力训练，因为小学生的音乐节奏感与音乐感悟能力、音乐记忆能力、音乐审美能力、音乐表达能力是相互依存不可或缺的。美丽的大自然和实际生活中都拥有最美的节奏，强化节奏训练首先需要聆听感悟大自然和生活中的节奏之美。小学音乐教师可以运用多媒体播放清晨的清脆的鸟叫声、下雨时的滴答声、泉水流动的哗哗声、动物奔跑的声音等大自然的声音，让学生用心聆听感知大自然优美的节奏；也可以引导学生发现生活中的音乐节奏，聆听生活中的音乐节奏，可以是用手拍打桌子的声音，可以是两个文具盒拍打的声音，也可以是敲打厨具发出的声音等等。通过聆听这些不同的声音节奏，不仅强化了学生对音乐听力的节奏训练，丰富了学生对节奏的认知，巩固了学生对音乐节奏的感知能力，还使学生养成了自主探索发现音乐节奏的习惯，为学好音乐制造了很好的开端。
       七、结合实际生活，提高自主习惯
       结合实际生活中遇到的音乐节奏，提高自主发现学习音乐节奏的习惯。音乐来源于生活又高于生活，要想从小培养学生对音乐的节奏感，就必须走进生活，结合实际生活中让学生有充分感知音乐节奏的外在条件，养成自主感知学习音乐节奏的习惯。小学音乐教师应引导学生注意倾听生活当中播放的节奏感比较好的音乐，因为节奏感的主要依靠听觉获得，听得多了就会自主分析音乐的节奏，感受音乐节奏带来的自信快乐。教师应当适当布置一些容易完成的听音乐作业，让学生从听的音乐中寻找节奏感，有的学生不仅感受到了音乐节奏，甚至还能用肢体语言或者敲击动作展现出听到的音乐节奏，对于这些学生要鼓励表扬，在他们的带动下使其他学生也都积极聆听感受生活中的音乐节奏。结合实际生活聆听音乐不仅让学生的节奏感得到培养，还能有效缓解学生对学习知识厌烦的情绪，丰富了学生的精神生活，陶冶了学生的音乐情操，精神生活得到丰富。
       总之，节奏是音乐动力的源泉，更是音乐不可或缺的基本要素之一。节奏训练是小学生感受音乐知识、体验音乐情感的重要途径，只有把握好音乐的节奏，才能为接下来学习的音乐知识打下坚实基础。小学音乐教师要不断改进教学方法，运用各种手段正确引导学生进行音乐节奏感训练，让学生在轻松愉快的课堂气氛中积极学习音乐节奏，使学生对音乐的节奏感得到逐步培养，进一步提升对音乐的鉴赏能力。