谈谈小学英语课堂互联网的合理运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈谈小学英语课堂互联网的合理运用

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：米爱珍

[导读] 互联网的有效应用，使得知识表现为多元化，使得互联网对于英语教育的促进作用得到最大化发挥，不仅很好的满足学生英语学习需求，还有效提升学生的英语学习能力，帮助学生形成良好的英语素养，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

河北省邢台市临城县第二小学        054300
       摘要：当前已经步入信息化时代，各行业都积极引入信息技术，教育行业也不例外。同时信息技术在教育领域的应用也是现代化教育工作的基本发展方向。随着当前“互联网+”理念的诞生，以及多媒体设备的逐渐普及，课堂教学也逐渐开始引入到互联网技术，在此基础上，教学方式得到有效转变，教师不再继续受到传统教学理念的约束，结合“互联网+”的小学英语课堂教学内容更为丰富，同时能够有效激发学生学习兴趣，使得教学效率显著提升。
       关键词：“互联网”、小学英语、教学方式、

       互联网当前已经成为人们生活与工作中必不可少的重要组成部分，其对于人们的生活方式产生了长远影响，在此背景下，基于互联网的教育方式改革已经成为板上钉钉的事情。结合“互联网+”教学理念，科学技术发展实现了与教育工作的密切结合，使得互联网优势得到充分发挥，加快了教育改革进程，促进了小学英语教学方式的创新，使得小学英语教学质量与效果显著提升，以当前的自主性学习方式替代传统的被动学习方式。
       一、结合“互联网”的小学英语教学必要性
       小学英语教育是学生英语学习过程中的基础开端，该学科在小学阶段的设置，目的是借助简单、大量的对话训练，帮助小学生养成良好的语言习惯，为小学生营造适当的英语语境，使得小学生逐渐掌握使用简单英语对话的能力。所以在“互联网+”理念下，小学英语教学合理应用互联网信息技术优势，实现对小学生英语学习兴趣的有效激发，只有保证小学生对英语学习产生兴趣，小学生才能够尽快是用英语学习的节奏，打下坚实的基础面对未来的英语学习。小学英语教师要积极运用现代化的信息技术手段，积极开发教学资源，并且对教学方式进行优化，切实提升小学一教学的质量，在通过小学阶段英语教学之后，能够使得小学生对英语实现大致的了解，并为初中阶段的英语教学打下坚实的基础。
       二、“互联网”小学英语教学具体措施
      （一）注重提升学生的自主意识
       小学生的自主学习过程中，预习环节属于其中的重要组成部分，通过此环节的学习，小学生能够在课堂学习之前实现对课堂英语教学知识的初步认识，同时能够打下坚实的基础，促进后期的学习。当前，随着人们对于“互联网+”理念认识的逐渐加深，微信、微博等都属于互联网共享交流平台，学生通过此平台获得教师所提供的学前指导策略，指导学生逐渐形成自主学习意识。例如，教师通过备课录制与下堂课教学相关的微课教学视频，重点讲解相关的英语单词、句型和语法的难点内容，让学生明确哪些是知识重点，从而可以促进学生的针对性预习，帮助学生初步、整体的认识新的英语知识，促进之后课堂教学工作的开展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

      （二）构建教学情境，培养学生的学习兴趣
       作为小学英语教师，想要切实加强“互联网+”的应用，自身应当积极学习贯彻先进的教学理念与方式，并结合传统教学方式进行创新改革，充分调动学生的学习意识，引导学生积极参与学习。同时还要积极运用多媒体设备，借助互联网，根据不同的教学内容与学生的兴趣方向，搜索下载与之对应的教学视频、动画以及音乐，通过多媒体设备构建多彩的教学氛围，让学生感受英语学习的丰富和多样，从视觉、听觉等多个角度刺激学生，提高学生对英语学习的兴趣和能力。以部分著名外国城市名称教学为例，教师单纯给学生列出如 Sydney、London、Washington DC、Paris、Mexico等，学生势必很难理解，但是如果将其与相关的图片或视频对应，理解难度就会小很多。例如讲解Sydney的时候，展示出悉尼歌剧院图片；讲解London时候配上大本钟；讲解WashingtonDC时候展示出自由女神像……如此能够很好地吸引学生注意力，提高教学效果。
      （三）加强课堂的互动与合作
       有效的课前预习能够帮助学生初步认识课堂教学中的难点与重点，而教师所构建的有效的教学情境，可以充分调动学生英语学习的积极性与主动性。课堂互动作为英语课堂学习中的关键所在，能够促进学生对于课堂新知识的学习和探讨。教师结合“互联网+”，不断的创新教学方式，借助互联网技术拓展学生的课堂学习渠道，拓宽学生的思路，培养学生的创新能力和创造能力。借助互联网技术，教师能够有效整合相关教学资源，实现对学生的分层次教学。同时还能够允许学生根据自身的英语学习能力选择最为适合的教学资源，从而实现对教学知识的针对性学习，并且可以在课堂上与教师和学生进行有效的交流沟通，这样不仅实现了师生之间的取长补短，还有效的提升了学生英语方面的语言表达能力和交际能力，促进学生综合素质水平的提升，同时也构建了良好的师生、生生关系。
      （四）通过课后培养促进学生的全面发展
       每一个学生都是独立个体，小学英语教师需要对每一个学生的个性发展予以足够的关注，同时还需要不断提升自身的专业技能。但由于教师自身的教学精力和授课时间都有限，所以想要切实开展因材施教、以人为本的教学模式，就必须要依托互联网技术进行。教师可以对教学难点与重点进行整理，并且把相关的文献和视频上传到教学平台，让学生按照自身需求自主的观看和下载相关教学内容，以促进学生的个性化发展。学生还可以通过教学平台向教师请教自己不懂的问题，由系统进行汇总和筛选后，教师选择合适的时间在课堂上直接进行讲解，这样不仅能够提高教师的教学效率，还能够提升学生的英语学习质量。
       在新时代的背景下，教师首先应该重塑自我认知，其次要发挥教师与学生的主动性，而要发挥好主动性，良好的师生关系又是基础，在此基础上，教师、学生与学校需要充分利用各种互联网资源，并且整合各种有利于小学英语教学的课程资源，提高小学英语教学水平。结合“互联网”理念的小学英语教学方式，要合理结合教学改革需求以及科学技术发展趋势进行创新完善。互联网的有效应用，使得知识表现为多元化，使得互联网对于英语教育的促进作用得到最大化发挥，不仅很好的满足学生英语学习需求，还有效提升学生的英语学习能力，帮助学生形成良好的英语素养，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。