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合理实施差异教学提升小学语文教学质量

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：李锦生

[导读] 利用差异教学，能够找到每一个学生的短板，进而有效结合小学生的认知特点和学习规律，来制定相应的教学计划，帮助学生找到学习的信心和自信，以有效提升小学语文的教学质量。本文就为小学语文课堂教学的差异教学提出相应的教学建议，有效加快小学语文教学改革。

广西壮族自治区梧州市苍梧县六堡镇中心校    邮编543100
      摘要：在小学语文教学过程当中，合理实施差异教学，能够有效提升小学语文的教学质量，有效突破学生个体的差异性，在建立教育测查和诊断的基础上，促进学生最大化的发展，进而实现弹性组织管理教学。
      关键词：差异教学；小学语文；策略；

      引言：在小学语文课堂教学过程当中，利用差异教学，能够找到每一个学生的短板，进而有效结合小学生的认知特点和学习规律，来制定相应的教学计划，帮助学生找到学习的信心和自信，以有效提升小学语文的教学质量。本文就为小学语文课堂教学的差异教学提出相应的教学建议，有效加快小学语文教学改革。
      一、小学语文教学现状
      在当前的小学语文教学过程当中，由于传统的教学观念根深蒂固，教师在教学的过程当中忽略了学生的主体地位，且在教学的过程当中主要以引导的方式来促进学生学习。这样的教学方式极大的限制了学生的思维，且在一定程度上加大了优等生与落后生之间的差距，难以全面提升小学语文的教学质量，且难以达到小学语文都有教学目标。因而在当前的小学语文教学过程当中，则要求教师能够结合时代发展特征，不断创新教学模式以通过个性化教学满足学生的个性需求，且能够让每一位学生都积极主动的参与到课堂当中，以进一步了解学生的学习情况。而差异性教学就使得小学语文教学工作能够立足于学生差异，满足学生的个别需要，在学生原有的知识基础上，进一步有效拓展，在满足学生个性需求的基础上，达到因材施教的效果。
       二、在小学语文教学中运用差异教学的思考
      （一）转变传统教学观念
       为了全面提高小学语文的教学质量，在当前的小学语文教学过程当中，要求教师能够有效转换及教学观念，突破传统教学观念对现代小学语文教学的限制。因而在实际教学过程当中，教师需要清醒的认识到差异与公平之间的关系，进而有效把握小学语文教学的程度，以充分利用学生的好奇心，求知欲全面提升小学语文的教学质量。差异教学表面上是结合学生的学习特点来实施相应的教学工作，由于每一位学生个体存在一定的差异性，在知识的接受和消化方面也存在一定差异。在实施差异教学的过程当中，则要求学生在同一时间做着不同的事情，其学习的进度和学习任务有一定的差异。因而在实际教学过程当中，要求教师能够有效的与学生家长和学生取得沟通，这样让家长和学生消除对差异教学的偏见和不理解，明确向家长和学生指出，实施差异教学的主要目的是为了更好的了解学生，以结合学生的学习特点，有效促进学生的发展。
      （二）明确教学任务
       在小学语文差异教学的过程当中则要求教师能够明确其教学任务，以充分结合学生的学习特点，认知规律和学生的学习需要，来设计相应的教学内容。

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在教学内容的选择过程当中，则要求教师能够在教材的基础上适当的延伸，帮助学生认清学习目标，通过相应的教学评价，帮助学生选择合适的课程和适合学生学习的最佳方式，以达到小学语文教学目标。因而在教学过程当中，教师要能够有一个明确的定位，在教学的过程当中，能够通过劝告，引导等多种方式帮助学生选定和设计相应的学习活动，进而有效培养学生的创新思维，有效提升小学语文的教学质量。同时在教学的过程当中，教师还要遵循学生身心发展特点，实施相应的教学工作。在小学语文教学过程当中，需要教师能够“服务于学生”，有效突出学生的主体地位，充分考虑到学生的个体差异，立足于学生的差异不断创新教学方式，以培养具有个性的人才。
      （三）实施差异教学评估
       在小学语文教学过程当中，通过合理应用差异教学，全面提升小学语文的教学质量，因而在实际教学过程当中，则需要教师能够结合实际教学情况，建立相应的差异教学评估，比通过有效的差异教学评估，加强对学生学习情况的考察，诊断学生在学习过程当中存在的问题。实际上，在小学语文差异教学的过程当中差异评估不同于传统的教学评估，在参与评估的过程当中，需要教师能够加强对学生学习兴趣，学习风格，学习情况等多方面的考察，以充分考虑到学生的思考能力，分析和解决问题的能力，加强考查学生的探究精神和创新能力。因而在小学差异教学的过程当中，则需要教师能够通过多种教学评估方式，以加强对学生日常学习情况和行为的考察，进而为后期的教学提供科学的依据，以全面提升小学语文教学质量。
      （四）教师应及时进行反思
       在教学过程中遇到问题是很正常的，此时就需要教师进行及时的反思，想出解决问题的对策，同时总结教学经验，反思教学方式的损益。反思不仅仅是教师对自己的批判性思考，更是教师以自己的教学实践为思考对象，对自己在教学实践当中做出的行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。在课堂教学之后，及时的反思可以让教师尽早发现自己课堂上的不足，能够积极采取改进措施，这样可以帮助教师不断地丰富自己的教学理念，完善自我教学中的行为方式，还可以使教师在整个教学过程中的监控个体、分析问题和解决问题等教学行为顺利实施。这就说明在差异教学中，教师的及时反思是一个非常重要的环节，同时也说明教师在教学过程当中起着很重要的作用。教师面对着思维不同的个体，教学过程中随时可能出现许多意想不到的问题，这些问题都需要教师在教学后不断进行反思总结，只有这样才可以提高差异教学的水平。
       总之，在小学语文差异教学的过程当中，则要求教师能够加强与学生，学生家长之间的沟通交流，让其明确差异教学的目的和任务，进而在教学的过程当中能够取得学生家长和学生的共同配合。同时在教学的过程当中，还需要加强考察学生日常行为，有效培养学生的自主学习能力和学习动机，有效增强学生学习的内在动力，以达到小学语文教学的目标。

       参考文献：
       [1]张冠文.小学语文教学中如何进行差异化教学[J].中小学教学，2018（12）：20-24.
       [2]贵丽萍.小学语文阅读差异教学策略[M].浙江大学出版社，2017-09.