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强化安全意识消除幼儿攻击行为

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：朱晓雨

[导读] 作为教师，应用平等的眼光，多看幼儿的闪光点，对有攻击性行为的幼儿，我们应该采取正面引导和教育，切忌用粗暴的方式惩罚儿童，平时，我们要善于培养他们的爱心和以人为善的品格，这才能铲除幼儿攻击性行为的土壤，使他们的身心得到健康的发展。

贵州省毕节市金沙县实验幼儿园        551800
      【摘要】：每个幼儿都曾有过攻击性行为，偶尔为之对这个年龄段苌说是很正常的，但如果这种行为频繁发生，就会影响该幼儿与其他小朋友的关系了。作为教师，我们首先要分析这类小朋友出现攻击性行为的原因。
      【关键词】：幼儿、攻击行为、正确引导、积极态度、

       每个幼儿都曾有过攻击性行为，偶尔为之对这个年龄段苌说是很正常的，但如果这种行为频繁发生，就会影响该幼儿与其他小朋友的关系了。作为教师，我们首先要分析这类小朋友出现攻击性行为的原因。
    （1）模仿是导致幼儿产生攻击性行为的很重要的原因。幼儿一方面是模仿影片、动画片中的打斗场景，一方面是模仿家长的行为。在一些家庭中，幼儿在犯错之后会受到家长的“棍棒教育”，导致他们在幼儿园的生活中也表现出攻击性行为。
     (2)没有正确的解决问题的方法。现在大多数幼儿都是家中的“小皇帝”、“小公主”，当出现问题时，很多家长会采取顺从孩子或转移孩子注意力的方法。例如：家中看什么电视节目大多数都是由孩子决定的；孩子摔倒了，家长会说“该死的石头把宝宝绊倒了，打石头”。结果导致幼儿“以自我为中心”，到了幼儿园后就会出现“我想玩就得给我，不给就打”，或者把过错归咎于他人，进而出现攻击性行为。
     (3)幼儿不像成人有一定的自我控制能力。当幼儿园的一日生活长时间出现“放羊”现象时，就会造成幼儿精神的疲劳，他们就会通过攻击性行为进行不正当韵“宣池”。
     找到了原因后，教师应该怎样进行指导呢？
     (1)避免环境中出现诱导幼儿攻击性行为的因素。家园共同配合减少、避免环境中的暴力因素，比如筛选没有暴力情节的儿童影像制品、亲子之间和睦相处等。
      (2)教给幼儿正确解决矛盾和问题的方法。比如轮流、剪刀石头布~协商等。对于那些善意的爱“打抱不平”的幼儿，教师应引导他们必要时寻求教师的帮助。
     (3)榜样强化作用及鼓励。对通过协商解决矛盾的小朋友给予表扬，以此来树立榜样；对有攻击行为的幼儿多加关注，对他们的进步及时给予表扬。
      (4)活动材料要丰富，一日活动安排要合理。尽量提供充足的活动材料，并且合理安排幼儿园的一日生活，做到动静结合，使幼儿的精神维持在一定的平衡状态。
       幼儿的攻击性行为往往和他们的挫折、失望、不满和受压抑等消极情感想联系。攻击性行为较多的幼儿比其他幼儿表现出更多的固执任性和倔强，他们很难被别人说服。

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尤其反感成人对他们的直接命令和说教。甚至是善意地劝说他们也听不进去。一味地用破坏物品、打扰他人、侵犯小朋友等攻击性行为发泄自己的情感。
       在同伴交往较为频繁的自由活动中，应多留意一下攻击性行为较多的幼儿，设法以恰当的方式，帮助他们找到解决问题的最佳途径。如攻击性行为较多的幼儿，想要旁边另一位幼儿递给他积木时，可以提醒幼儿，用礼貌的方式帮助自己得到它，那么怎样帮助幼儿用语言表达自己的需要。
       首先，采用积极的主动态度，当幼儿发生争执时，设法转移幼儿的注意力和活动兴趣。如当孩子们正为谁先玩一把新手枪而争吵不休时，可以请最容易出现攻击性行为的幼儿做一件证明你对他信任的活动。如：“某某小朋友的力气最大了，和老师一起把那个大纸箱子搬过来，好不好？”
       其次，不要让幼儿闲着无聊，无事可做的幼儿可能会恶作剧、攻击性行为打发时光。
       当然，也要设法把幼儿充沛的精力引导到有意义的事情上去，如：培养幼儿健康的兴趣和爱好，引导幼儿做一些建设性的活动。
       另外，在进行容易出现攻击性行为的活动前，制订一些幼儿能够接受的具体的规则。提醒幼儿在活动中自觉地运用规则克制自己。
       总之幼儿也喜欢公平合理、有秩序的活动，给他们树立良好的榜样也是有益的。
       教育对策
　　1.教师应正确看待幼儿的攻击性行为。教师应正确看待幼儿的攻击性行为，给予幼儿更多的包容、温暖，在平时注意寻找孩子的闪光点，缓和这类幼儿与其他幼儿之间的紧张关系，这才能从根本上消除孩子攻击性行为。其次，要取得家园一致，相互配合，才能取得更好的效果。
　　2.引导幼儿正确发泄情绪，并为其提供机会。教师可以引导幼儿用积极的方式把情绪发泄出来，首先要让幼儿正确认识各种情绪特点及产生的后果，尤其是对一些过激情绪要有初步的了解，其次，引导幼儿将情绪用正确的方法发泄出来，如跑步、唱歌、跳舞、打球等，这些运动同样会使幼儿表达或发泄情绪。
　　3.通过随机教育、故事等形式让幼儿学会分享谦让。在幼儿园的攻击性行为主要因为独占争抢玩具、图书、椅子而引发的，因此，作为教师可以根据实际情况随时随地对幼儿进行分享、谦让教育。例如，让带了玩具的幼儿与没带玩具的幼儿一起玩，体验分享的快乐，也可以通过一些故事，让幼儿懂得同伴之间应相互谦让。
　 4.合理分配场地、丰富材料，避免冲突发生。幼儿园里人多、场地有限，有时不经意的拥挤都会产生摩擦、攻击性行为等。因此，幼教工作者在布置环境、投放材料和组织活动时，要为幼儿提供足够的空间、材料、玩具和图书等。活动中可采用分组进行的形式，缩短有等待时间，提供的材料尽量保证幼儿人手一样。这样一来，就可以避免幼儿攻击性行为的发生次数。
　　总之，作为教师，应用平等的眼光，多看幼儿的闪光点，对有攻击性行为的幼儿，我们应该采取正面引导和教育，切忌用粗暴的方式惩罚儿童，平时，我们要善于培养他们的爱心和以人为善的品格，这才能铲除幼儿攻击性行为的土壤，使他们的身心得到健康的发展。