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浅论高中历史高效课堂的有效构建策略

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：阮晓晨

[导读] 通过历史知识的学习，学生不仅可以了解到我国光辉灿烂的历史文化，也能够了解到国外重大历史实践和人文风采。因此，对于高中历史学科而言，通过研究学科教学中存在的问题，探究历史高效课堂构建策略，将对于提高课堂教学效率，培养学生历史学科核心素养具有重要意义。

山东省高青县第一中学 256300
摘要：历史学科作为高中素质教育的重要学科之一，对于学生人文素养和学科核心素养的提升具有十分重要的意义。通过历史知识的学习，学生不仅可以了解到我国光辉灿烂的历史文化，也能够了解到国外重大历史实践和人文风采。因此，对于高中历史学科而言，通过研究学科教学中存在的问题，探究历史高效课堂构建策略，将对于提高课堂教学效率，培养学生历史学科核心素养具有重要意义。文章通过问题的提出，分析了有效提高历史课堂教学的方法策略。
关键词：高中历史；高效课堂；构建策略；

       新高中课程标准提出要重视学生学科核心素养的培养，转变传统以应试教育为主的教学模式，通过教学模式的创新提升学生学习的兴趣，提高学生自主学习能力，确保学科教学的高效率、高质量。但是对于高中历史学科教学而言，由于受到应试教育理念的影响，很多教师在教学时沿用传统“灌输式”、“题海式”的教学方法，忽略了历史学科人文教育的重要性；除此以外，高中历史课堂教学主要以教师为主体开展各项教学活动，并没有突出学生学习的主体地位，学生的自主学习能力较为低下。以上问题的存在都限制了高中历史高效课堂的建设，不利于学生学科核心素养的提升，因此研究高效课堂构建的策略十分必要。
       一、高中历史课堂教学中存在的问题
       1，高中历史教学学校过于重视应试
       由于历史学科教学过于重视应试教育，目前高中历史课堂的教学模式主要是以教师为主体的“填鸭式”教学；而学生学习的主要方法是通过教师对于课内内容的讲解与分析，然后完成老师布置的练习题和背诵任务。在这样的教学方式和学习方式下，学生的学历史学科核心素养无法得到有效的提升，除此以外，在高考的压力下，在高强度的学习任务一下，学生对于历史学科的学习兴趣也无法得到有效提升；长期以往，学生学习历史的积极性和主动性就会下降，从而无法促进历史高效课堂的有效构建。
       2，高中历史教学教师缺少人文教育
       历史是一门人文学科，由于学科内容较多，主要以大量的文字性描述为主，本身具有枯燥、无聊的学科特性，学生在学习的过程中极易产生厌烦的心理。因此，要想构建历史高效课堂，就必须要重视人文教育，培养学生的人文素养。通过人文素养的培养，学生不仅能够在学习的过程中促进自身综合素养的提升，也能够提高自身学科学习的效率和效果。但是在实际教学中，由于课本内容中所体现出的人文情怀和人文精神较少，再加上教师不够重视人文教育，学生的人文素养不仅不能够得到提升，而且在枯燥无聊的课程讲解中，学生学习的兴趣不够高，历史高效课堂的构建也更加困难。
       3，高中历史教学学生主体参与不高
       要想有效地提高历史课堂教学的效率，仅依靠教师的指导是远远不够的，这就需要教师在教学的过程中，引导学生参与到课堂教学活动中；通过主体参与，不仅可以加深学生对于理论知识的认知和理解，也能够提高学生课堂学习的体验和自主学习能力，从而促进高效课堂的构建。但是在实际教学中，教学活动主要以教师为主体展开，长期以往将会导致学生历史学习的兴趣下降，对于老师提出的问题，不能够给予积极的回应；对于老师改进的教学方法，也不能够给予足够的配合，最终历史高效课堂的构建也就无法得到落实。

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       二、高中历史高效课堂有效构建的策略
       1，转变教育理念，创新教学模式
       历史高效课堂的构建，首先要改变学校和教师教育理念，转变传统应试教育理念，通过改进教学方法和教学模式，来激发学生历史学习的兴趣，提高历史学科的人文性，促进学生学科核心素养的提升。比如说学校可以召开学科研讨会，共同探究高中历史学科教学的现状以及教学中存在的问题，要求教师针对现状和问题积极的探索高效课堂构建的策略和方法。教师也要在学校的要求下转变传统灌输式的教学方式，通过深入探究历史教材内容，挖掘搜集历史教学资源，应用多媒体教学设备创新教学方式；以培养学生历史学科学习的兴趣为主要目的，从实际教学情况出发，针对不同层次的学生制定具有针对性的学习方法，从而促进高效历史高效课堂的构建。
       2，深度挖掘教材，做好学科教研
       历史教材是教师和学生开展教学工作和学习的基础，因此，要想提高学生课堂学习的效率，教师就必须要对于课堂教学的历史教材进行深入的挖掘。比如说现阶段的历史教材，主要是以专题进行分类，在内容编排上跨度较大，学生在学习的过程中，很难对于不同的历史内容进行整合记忆，教师也无法在教学的过程中知识内容进行又凶啊的整合，这就导致学生学习的效率较为低下，教师教学的效果也并不明细那。因此，教师可以对于历史教材的内容进行整合，将不同内容进行重新编排，体现出内容的整体性，从而更加方便学生的历史知识的学习，提高学生学习的效率，促进历史高效课堂的构建的落实。
       3，转变教学方法，激发学习兴趣
       为了确保历史高效课堂的构建，教师还要重视教学方式的改进，规避传统教学方式存在的问题和弊端，通过应用信息化技术来搜集更多优质的教学资源，通过多媒体设备向学生展示丰富的历史人文教学资源，可以通过图片、视频、音乐、动漫等形式开展课堂教学，改变传统教学枯燥无聊的教学状况，充分的调动学生历史学习的积极性，促进课堂教学效率的有效提升。除此以外，教师也要重视在课堂教学的过程中，突出学生学习的主体地位，发挥自身的引导作用，让学生在创设的情景中自主探究，自主学习，在提高学生自主学习能力的同时，也进一步促进了历史高效课堂的构建。
       三、总结
       历史高效课堂的构建，不仅有利于激发学生学习历史的兴趣，也能够通过教学方法的创新减少教师教学的负担，降低学生学习的难度和任务量，极大地提高高中历史课堂教学的效率和效果。文章从现阶段历史高中历史课堂教学过于重视应试教育、缺少人文教育、学生主体参与度不高等方面进行了问题分析，并提出了历史高效课堂构建的策略。

       参考文献：
       [1]陈婕. 情与趣涵养理与实同行德与智互动——新高考背景下高中历史高效课堂模式的有效构建[J]. 新课程导学, 2020(27).
       [2]孙欣宇. 高中历史高效课堂的有效构建——以鸦片战争对中国的影响展开[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(008):239.
       [3]李茉. 高中历史高效课堂的有效构建策略分析[J]. 求知导刊, 2019, 000(005):77-77.