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游戏化教学在语文课堂的教学现状

发表时间：2021/6/10 来源：《未来教育家》2021年第04期作者：黄立举

[导读] 根据小学语文游戏化现状，笔者认为要促进游戏化教学与教材、生活的结合，增加语文课外实践，充分发挥游戏化教学的价值与意义。

山东省胶州市第五小学小学        266300
       【摘要】：本课题研究基于笔者教学实习经历，对小学语文游戏化教学的的应用现状进行分析，着重探究小学语文游戏化教学的对策。
       【关键词】：游戏化教学；启蒙教育；儿童天性；

        当前小学语文教育中游戏化教学的价值却没有被开发出来，造成教学资源的浪费。因此，笔者认为加强对小学语文游戏化教学的研究十分重要，笔者对小学语文游戏化教学的现状做出分析，并进一步提出改进的对策。
        一、学生教育中游戏应用现状分析
儿童游戏具有的趣味性、教育性特点，对锻炼孩子智力、运动能力、协调沟通能力等有较大的帮助，如何提高游戏化教学的作用与价值，是当前必须思考的问题。笔者结合自身教育实习?历，对小学语文游戏化教学现状总结为以下三点：
        1.游戏脱离教材与生活
        随着科技的进步传统的儿童游戏逐步被电子游戏产品所取代，在孩子儿童期手机、电脑、平板等成为孩子最主要的娱乐游戏方式，寻常的游戏已经不能激发学生的学习兴趣。而在语文游戏化教学中，教师还停留在仅将“游戏”融入教学中，没有考虑学生对其的接受度，所设计的游戏脱离教材与生活，造成语文教学缺乏吸引力，这不仅因游戏浪费课堂时间，还会造成学生疲劳。
        2.游戏化教学局限于课堂
        在教育实习中笔者发现，教师进行游戏化教学时，通常都局限在教室内。游戏化符合儿童天性，而在仅局限与室内，不仅降低了游戏的趣味性，还将学生的思维固化。
        3.游戏化教学教育作用被转化
        游戏化教学对培养学生团体意识，促进学生个性发展上有独特的作用，同时通过游戏化教学也可以实现对学生的品格培养。但是，当前教学中游戏化教学的教育作用被?化，将“游戏”与“教育”分割独立。语文教学中的游戏仅为“游戏”，而缺乏教育意义。
        二、小学语文游戏化教学应用对策
        针对小学语文游戏化教学的现状，笔者将游戏化教学应用对策总结为以下三点：
        1.游戏化教学要结合教材与生活
        小学阶段，主要对儿童进行启蒙教育，启蒙教育至关重要，对儿童的大脑开发与未来兴趣、爱好都有重要的奠基作用。游戏化教学，趣味性强，并且包含丰富的文化知识，具有特有的启蒙教育作用，有利于儿童的思维发展与认知发展。如何在游戏化教学中结合教材与生活呢？
        首先，依据教材设计游戏。

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根据教材所讲的内容设计出符合课文的游戏，从而实现寓教于乐。例如，学习《做风车的故事》，课文主要讲述了牛顿痴迷钻研手工，通过思考与一次次的尝试，终于做成“风车”。根据课文，为了使学生深刻体会课文的深层内函，就可以设计相关的手工游戏（制作手工小汽车），以课后作业的形式让学生课下完成。笔者发现，通过教师的引导，学生制作的小汽车有的是用硬纸壳、有的是用塑料瓶，还有学生用茄子与瓶盖制作出小汽车。学生们的想法与作品都十分精彩，使学生在游戏中深刻体会课文“勤于思考”的主题，并感受“勤于思考”所带来的成就感。
        又例如，学习《难忘的泼水节》，本节有利于学生了解地域特色文化。教师就可以根据当地的风俗组织学生学生进行游戏，在游戏中感受家乡特色，提高学生对家乡的热爱，这也与课文内函想契合。在低年级语文学习中，教师可以通过游戏促进学生汉字的学习，提高学生语文基础。例如，猜谜语、绕口令等儿童游戏，代表性的儿童绕口令《十是十，四是四》，有利于学生分清“十与四”的区别，锻炼儿童语言表达能力，具有一定的启蒙作用。
        其次，激发儿童好奇心。儿童游戏趣味性很强，能够很快引发儿童好奇心，而好奇心是儿童学习的内在驱动力，一定程度上实现了对儿童的启蒙教育，例如，学习《浅水洼里的小鱼》《三只白鹅》《鸡妈妈的新房子》等，教师就可以通过让学生进行表演的游戏提高学生学习，儿童在角色扮演中了解生活，提高生活技能，具有很强的启蒙教育功能。通过游戏传达出的生活知识、生活技巧、人文知识以及自然科学等都会使儿童的认知能力得到提高，奠定了儿童学习的基础。
        2.增加语文课外实践发展儿童视野与智力
        游戏有助于拓展儿童视野，小学时期是儿童身体发育的关键时期，通过在语文教学中开展游戏化教学能够使学生在游戏中拓宽视野，发展学生智力，激发儿童思维能力。在语文中很多游戏，都可以起到增强儿童视野与智力的作用，语文游戏中有很多关于儿童灵敏度、反应能力、思考力等训练，不仅可以使儿童在运动中解放天性，还能让儿童在游戏中调动多种感官。例如，成语接龙游戏，教师可以带领学生在开阔的操场进行游戏，组织班级内所有小朋友团团围坐一起，通过抓阄的方式，选出一名说成语的学生，然后被选出的学生说出一个成语，身旁第二个学生要紧接着说出第二个，每个学生有三秒思考时间，成语接龙失败的学生可以背诵古诗也可以唱歌。在这个游戏中，可以训练孩子的反应能力，使学生的思维飞跃起开，提高学生成语积累，使学生的视野与智力得到发展。
       3.发挥教育作用培养团队意识与良好品质
       游戏化教学的价值与意义还体现在其培养团队意识与良好品质上。小学时期是儿童价值观念形成的重要时期，是学生开始认识世界的开端。孩子的品质绝大部分依赖于学生期的培养，游戏化教学有利于培养学生的团队意识，同时在游戏中关爱他人，学习与人相处。例如，学习《团结的力量》，教师就可以“拔河”游戏，不仅可以锻炼学生体质，还能够提高学生的团结协作能力，培养学生健康积极的情趣，使学生通过游戏体验到“团结协作”的力量；又例如，教师可以在班级内组织“故事会”游戏，通过故事会来让学生分享自己的阅读书籍，让学生在团体中感受快乐。
       游戏化教学在小学语文中开展展并不深入，但是游戏化教学所具有的教育价值却不能被忽略。根据小学语文游戏化现状，笔者认为要促进游戏化教学与教材、生活的结合，增加语文课外实践，充分发挥游戏化教学的价值与意义。